【篇一】小學三年級下冊語文教案
一、教材分析《嫦娥》是人教版課標實驗教科書三年級下冊第29課《古詩兩首》中的第二首古詩，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受，這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。《嫦娥》的背后是一個神話故事，在教學時應做適當拓展，引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，也為后面的口語交際做準備。
這首詩內(nèi)涵豐富，字詞較深，對三年級的學生來說，理解起來有一定的難度，因此，在教學中我主要通過學生朗讀感悟，想象體會的方式。使學生對古詩描述的形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，激發(fā)起他們對學習古詩的興趣，對神話故事的喜愛。教學中做到以生為本，順學而導，因此，基于對教材的理解，將本課教學重點定為：朗讀古詩、背誦古詩。教學難點為理解古詩大意，體會詩中表達的感情。
二、教學目標
1、認識“燭、曉”兩個生字。
2、朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會詩中表達的感情。
4、激發(fā)學生閱讀古詩和神話故事的興趣。
三、教學準備
學生：預習課文，自學生字。
教師：制作多媒體課件。
四、教學過程
一、故事導入
�。ㄒ唬┙裉欤蠋煱岩晃幻利惖南膳埖轿覀兊恼n堂，看看她是誰。（出
示嫦娥的圖片）
�。ǘ╆P于嫦娥，有這么一個傳說。
�。ㄈ┎シ拧舵隙鸨荚隆返墓适�。
�。ㄋ模╂隙痣x開了心愛的丈夫，在月宮里過得怎樣呢，讓我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩。
�。ㄎ澹└蠋煂懻n題。（提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭。）
【設計意圖：理解《嫦娥》這首古詩，必須對《嫦娥奔月》這個故事有一定的了解，而故事的引入，又能激發(fā)起孩子的學習興趣�！�
二、初讀古詩，讀準字音。
�。ㄒ唬┳x準確
1、自由朗讀古詩，自學生字。
2、認讀“燭、曉”兩個生字。
3、認讀“燭影、曉星、屏風”三個詞。
4、朗讀古詩。
（二）讀出節(jié)奏
1、咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？
2、能聽出他的節(jié)奏嗎？
3、師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）
【設計意圖：有層次的讀詩，從讀準字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入�！�
三、再讀古詩，理解詩意
1、回顧理解詩意的方法？
2、學生用自己喜歡的方法自學古詩的意思。
3、同桌交流
【設計意圖：新課程標準十分強調學生在學習過程中的自讀自悟。因此在梳理詩句意思時，屏棄了傳統(tǒng)古詩教學的逐句講解，而是讓學生首先對古詩有一個感知層面的整體把握，再通過注解自主探究詩句意思。通過同桌間的合作學習的形式，使學生在自主學習和合作交流的過程中學會學習，學會探究，】
四、品讀古詩，體會嫦娥心情
�。ㄒ唬╂隙鹪谠聦m里心情怎樣？詩中哪個字直接寫出嫦娥的心情？（悔）
�。ǘ┠隳芙o“悔”字組詞嗎？
�。ㄦ隙鸷蠡谑裁�？你能把嫦娥的心情讀出來嗎？）
�。ㄈ╂隙馂槭裁春蠡冢浚A設：因為她想念后羿、因為她在月宮里過得很不開心……）
【篇二】小學三年級下冊語文教案
《果園機器人》學習目標
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的*。
3、提高對文章的略讀能力。
教學準備
1、上網(wǎng)查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。
2、準備一個電動智能小狗玩具。
教學過程
一、引入、激趣
1、出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2、師引導：機器狗是多么有趣、多么聰明��！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內(nèi)容說清楚完整。）
2、課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。
3、和小組的同學交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學技術的迅猛發(fā)展，機器人的本領也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊�。�
六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
【篇三】小學三年級下冊語文教案
《太陽是大家的》一、教材剖析
《太陽是大家的》是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
�。ㄒ唬⿲W習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
�。ǘ┙虒W重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
三、教學方法
讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程：
�。ㄒ唬┘とや秩�，喚起生活的積淀。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
�。ǘ┢肺兑髡b，享受詩意的醇美。
師：默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？
�。◣熉暻椴⒚胤蹲x，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
