【#小學(xué)三年級# #小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》原文、教案及教學(xué)反思#】《躺在波浪上看書》一文是一篇充滿了趣味的游記散文，既有科學(xué)性的描述，也有許多優(yōu)美的描寫。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》原文

　　你相信嗎？不久前，我曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志！

　　九月，我訪問約旦時，和幾位朋友游覽了的死海。

　　來到死海岸邊，只見海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。我蹲下去，撈起一把細沙，細沙中混著一些白色透明的小顆粒。朋友告訴我，這是鹽的結(jié)晶，那變幻多彩的光暈正是這些結(jié)晶體反射出來的。死海其實是個內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。

　　“不過，”他又說，“正因為水中含鹽量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：人躺在水面上讀書，喝咖啡，不會沉下去！”

　　大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試，我第一個跳下水去。

　　死海的水是溫潤的，還似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。我走到水深及胸時，便仰身躺了下去——奇跡果然出現(xiàn)了！溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細浪在我的耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺了！

　　“給你！”朋友過來，把一本雜志遞給我，“看書吧，我給你拍張照片�！�

　　我翻開那本雜志，裝出讀書的樣子，閃光燈倏地一亮，朋友為我拍下一張值得永久保存的照片。我高興極了，想站起來也給他拍一張。不料，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。我只好閉上眼睛，撲通撲通地游上岸。一位朋友拿起半瓶礦泉水就往我頭上澆，又遞過來一條毛巾讓我擦臉。四周的游人哈哈大笑……

　　“好厲害的死海呀！”我的臉上，尤其是眼睛里火辣辣的。我呼哧呼哧地喘著氣說：“不過，能在死海里游泳，確實是一件難得的快樂事！”　

【篇二】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀會寫生字9個，認(rèn)識3個。

　　2、重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。

　　4、朗讀課文，詳細復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

　　5、閱讀課文，了解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。

　　6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、確定本課的重點內(nèi)容是什么？

　　2、理解“為什么‘我’感到能在‘死�！�里游泳，是一件難得的快事”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)死海的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢？這是什么地方？

　　3、今天我們就來揭開其中的秘密。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力

　　3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲？

　　2、找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3、全班交流討論：

　　（1）景色色美麗奇異。

　　海水輕輕涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。

　�。�2）死海名字的來歷。

　　死海其實是個內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死�！币虼说妹�。

　�。�3）人躺在波浪上看書的緣由。

　　水中含鹽量特別高。

　　（4）死海所創(chuàng)造的奇跡。

　　溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。

　　細浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明得晴空灑下來。

　　不料，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的咸水立刻涌入口中，眼睛也澀得生疼。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死�！蔽�引游人的地方在哪里？

　　5、教師小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)，書寫生字。

　　1、教師小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）指名認(rèn)讀生字。

　�。�2）交流，說說怎么記住這些字。

　�。�3）重點指導(dǎo)書寫“”字。

　�。�4）學(xué)生書寫。

【篇三】小學(xué)三年級語文《躺在波浪上看書》教學(xué)反思

　　《躺在波浪上看書》一文是一篇充滿了趣味的游記散文，既有科學(xué)性的描述，也有許多優(yōu)美的描寫。我覺得要讓這樣類型的課文上出語文味，就必須讓學(xué)生在課內(nèi)多進行語言文字的訓(xùn)練，多進行語言文字的實踐活動。在本課的教學(xué)中，引入課文后，讓學(xué)生能以快的速度了解文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并確定下課文重點。然后，便引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性，品讀課文，深入學(xué)習(xí)，解決作者“為何說躺在死海的波浪上讀書是一件難得的`快事”這一教學(xué)重點、難點。

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神“充分的給時間讓孩子自己去探究，讓孩子有充分的機會“我口表我意”在實踐中發(fā)現(xiàn)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性”，在本課教學(xué)中，我抓住學(xué)生的興趣點，即學(xué)生感興趣的問題“人為什么能躺在波浪上看書”，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在探究中尋找謎底。引導(dǎo)學(xué)生在“死�！敝小皶秤巍保�讓學(xué)生在“暢游”的過程中了解死海，體驗樂趣。頓時課堂上活躍了，學(xué)生被激發(fā)出來的好奇心、興趣、熱情等情感因素成為求知的動力。在交流中可以看出孩子們對這部分課文有了充分的理解，對死海的知識有了一定的掌握。充分的時間給予學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，在互助中研究，在合作中探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨立性，學(xué)生學(xué)得是多么有興趣，多么快樂。

　　這一課的教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生能動性充分地發(fā)揮，教學(xué)效果不錯。