【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《發(fā)憤立志》原文
蘇東坡年輕的時(shí)候，仗著自己聰明機(jī)敏，又常被人夸獎(jiǎng)，便漸漸驕傲起來。有一年春節(jié)，他作了一副對(duì)聯(lián)貼在門上：識(shí)遍天下字
讀盡人間書
瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。過往行人看了，有的夸這家出了能人，也有的搖搖頭，覺得�？趭Z得太大了。
有一天，一位白發(fā)老人登門拜訪。見了蘇東坡，老人說：“聽說蘇才子學(xué)問蓋世無雙，老朽特來請(qǐng)教。”蘇東坡見這么歲數(shù)的人都找自己?jiǎn)枂栴}，心中十分得意，出于尊敬，他給老人讓了座。蘇東坡問道：“老先生可有什么疑難？”老人沒有說話，笑吟吟地捧過一本書來。
蘇東坡接過書，翻開第一頁(yè)，頭一行就讀不下去了。為什么呢？有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)。越往下看，生字越多。蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。老人說：“怎么，蘇才子連這些字也不認(rèn)識(shí)��？”說完又笑吟吟地走了。
蘇東坡呆若木雞，一時(shí)都忘了送客。等緩過神來，他才恍然大悟，趕忙添了幾個(gè)字，重新寫了那副對(duì)聯(lián)：
發(fā)憤識(shí)遍天下字
立志讀盡人間書
后來，蘇東坡成了中國(guó)的大文豪。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《發(fā)憤立志》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟�！�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，通過蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化，懂得學(xué)習(xí)是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)是無止境的，切莫驕傲自滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集蘇東坡的生平資料。
教學(xué)方法：朗讀、探究
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題解題，學(xué)生質(zhì)疑
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)第六課——《發(fā)憤立志》，通過課前預(yù)習(xí)，大家知道什么是“發(fā)憤”、“立志”嗎？
2、指名說。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意，自主質(zhì)疑。
4、教師小結(jié)問題。
�。�1）課文寫了誰(shuí)發(fā)憤立志？
�。�2）他為什么要發(fā)憤立志？
�。�3）他立下了什么志向？
二、初讀課文，整體感知
1、生答。伺機(jī)簡(jiǎn)介蘇東坡，板書兩幅對(duì)聯(lián)。
2、師：看到這兩幅對(duì)聯(lián)，能發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？
3、生答。師：蘇東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研讀課文。
三、生字書寫。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，我們了解到蘇東坡年輕時(shí)曾寫下這樣一幅對(duì)聯(lián)貼在門上（齊讀對(duì)聯(lián)）。蘇東坡為什么要寫這樣一幅對(duì)聯(lián)，他想告訴別人什么呢？
二、研讀課文1、2自然段。
1、生答。（指導(dǎo)用驕傲的語(yǔ)氣讀第1自然段）
2、師：瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對(duì)聯(lián)呢？
3、指名讀第2自然段。師：你們認(rèn)為呢？
4、指名答。解釋：�？�
師：從哪兒可以看出他夸的海口太大了。（“遍”、“盡”）
過渡：是啊，他這口氣不是要告訴所有人，我蘇東坡天下第一嗎？（補(bǔ)橫批：天下第一）看來，這漸漸驕傲的結(jié)果就會(huì)是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結(jié)果又會(huì)怎樣呢？
三、研讀課文第3——6自然段。
1、默讀課文3——5自然段，給描寫蘇東坡前后神態(tài)變化的詞句作記號(hào)。
2、師：一位白發(fā)老人的登門拜訪，讓蘇東坡發(fā)生了怎樣的變化呢？
3、生答：“得意”指導(dǎo)理解“蓋世無雙”，指導(dǎo)分角色朗讀。
生答：“紅一陣，白一陣”、“汗涔涔”（師追問：為什么會(huì)這樣？）
生答：“呆若木雞”（指導(dǎo)聯(lián)系上下文解詞，體會(huì)心情：羞愧）
4、師：蘇東坡的神態(tài)發(fā)生如此大的變化，而那位老人呢？他的神態(tài)變化了嗎？思考：蘇東坡此時(shí)可能悟出了什么？（板書：發(fā)憤、立志）
師：這幅對(duì)聯(lián)蘇東坡又想告訴人們什么呢？（板書：學(xué)無止境）
5、師小結(jié)引讀：正因?yàn)樘K東坡痛下決心，立下遠(yuǎn)大志向，從而學(xué)無止境，后來，才真正成了中國(guó)的大文豪。
四、思維拓展
1、師：同學(xué)們，你們又從蘇東坡的經(jīng)歷中學(xué)到了什么呢？（自由談）
2、收集蘇東坡的優(yōu)秀詩(shī)詞作品，讀讀背背。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《發(fā)憤立志》教學(xué)反思
本篇課文向?qū)W生講述了蘇東坡是怎樣成為中國(guó)大文豪的故事。故事生動(dòng)，文筆流暢，學(xué)生讀來饒有興趣。這篇課文主要以學(xué)生的自學(xué)為主，以兩副對(duì)聯(lián)的前后變化為主線，以人物的動(dòng)作、神態(tài)作為語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)。課上，首先讓學(xué)生自讀課文，找出蘇東坡先寫的一副對(duì)聯(lián)和后寫的一幅對(duì)聯(lián)。對(duì)于這個(gè)問題，全班學(xué)生都能回答，當(dāng)老師將這兩副對(duì)聯(lián)在黑板上板書時(shí)，學(xué)生們一目了然的知道后寫的一副對(duì)聯(lián)加上了“發(fā)憤立志”四個(gè)字。為什么要加這四個(gè)字呢？學(xué)生帶著疑問繼續(xù)讀課文，在書中找出答案。老師要求學(xué)生能用自己的話回答，這是本課對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的第一個(gè)地方。其實(shí)是讓學(xué)生在課文中找出描寫老人和蘇東坡神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。當(dāng)學(xué)生找出來后，老師相機(jī)總結(jié)，有了這樣神態(tài)的描寫，如老人的“笑吟吟”和蘇東坡的臉紅一陣白一陣，腦門上汗涔涔的樣子我們就知道當(dāng)時(shí)老人和蘇東坡的心情會(huì)是怎樣。借此段落的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用一、兩句話來描寫一下自己高興時(shí)的神態(tài)。并通過自己的想象使句子更加生動(dòng)，形象。有了這樣具體化的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作一定會(huì)有較大的提高。在抓主本節(jié)課重點(diǎn)的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展。
本節(jié)課的內(nèi)容不多，但抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法和主要內(nèi)容，我想這樣用短的時(shí)間達(dá)到好的較果，應(yīng)算得上是一節(jié)有價(jià)值的課吧。
