【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《登山》原文、教案及教學(xué)反思#】《登山》一文既是一篇訓(xùn)練學(xué)生用概括段意的方法，抓住課文主要內(nèi)容的好作品，又是一篇激發(fā)學(xué)生從小不怕困難，鍛煉自己意志品質(zhì)的好范例，使學(xué)生不管從思想、知識(shí)、能力方面都有所受益。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《登山》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《登山》原文

　　普羅寧四周都是巍峨的高山。一天早晨，列寧請(qǐng)波蘭革命者巴果茨基做向?qū)В�上山頂去看日出，但是出發(fā)晚了點(diǎn)兒。

　　“有沒(méi)有到山頂去的近路呢？”列寧問(wèn)巴果茨基。

　　“有是有，可就是……”

　　“什么？”

　　“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上。”

　　“你走過(guò)這條小路嗎？”

　　“走過(guò)幾次……”

　　“我們就走那條小路吧！”

　　不一會(huì)兒，他們就來(lái)到了小路跟前。路寬只能容下一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

　　“您看看，是這樣的路，”巴果茨基說(shuō)，“您不能從這兒過(guò)。”

　　“那么您呢？您能過(guò)去嗎？”列寧問(wèn)。

　　“當(dāng)然能。不信，我走給您看看�！�

　　巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。

　　走過(guò)了險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣，才回過(guò)頭來(lái)看列寧。這一看，嚇得他險(xiǎn)些掉進(jìn)深淵。列寧跟在他后邊，就在險(xiǎn)的地方停住了。他知道列寧頭暈?zāi)垦Ａ恕?/p>

　　“往回走！”巴果茨基大聲喊。

　　列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)腳步。終于，他一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路。

　　他們登上山頂，一道柔和的陽(yáng)光正好射穿黎明前的薄霧。遠(yuǎn)處，蔚藍(lán)色的湖水反射出耀眼的亮光，樹(shù)叢和草地上的露珠也閃爍著光芒。鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地歌唱著。

　　大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，他們開(kāi)始往回走。

　　“回去不必著急了，”巴果茨基說(shuō)，“我們不必走那條險(xiǎn)路了�！�

　　“可是我，”列寧說(shuō)，“我打算仍舊走那條小路。”

　　“為什么？”

　　“很愿意解釋一下，但是必須在走過(guò)那條小路之后才行�！�

　　于是，他們又來(lái)到靠近深淵的那條小路。

　　“這我先走�！绷袑幷f(shuō)完，就毅然決然地走了過(guò)去。

　　巴果茨基也順利地走了過(guò)去。列寧握著他的手，說(shuō)：“感謝您陪伴我，這次野游非常有趣�！�

　　“現(xiàn)在請(qǐng)您告訴我吧，”巴果茨基問(wèn)，“您為什么還要走這條危險(xiǎn)的小路呢？”

　　“就是因?yàn)槲液ε滤�。”列寧說(shuō)，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！薄�

【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《登山》教案

　　  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   

　　    引導(dǎo)同學(xué)們共同回顧文章的主要內(nèi)容。 

　　    二、新課 

　　    1、質(zhì)疑引趣。 

　　    這是一條怎樣的小路呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀文章的第二自然段，一邊讀，一邊想一想，哪句話是直接描寫(xiě)小路的句子。請(qǐng)你拿出筆，用“—”把它畫(huà)出來(lái)。 

　　    2、引導(dǎo)學(xué)生感受小路的險(xiǎn)。 

　　  （1）請(qǐng)同學(xué)們讀出畫(huà)好的句子。 

　　  （2）出示教學(xué)軟件，請(qǐng)同學(xué)們觀察小路 小路給你什么樣的印象？ 

　　  （3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。 要怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)呢？ 

　　  （4）學(xué)生自由練習(xí)，交流匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。 

　　    3、過(guò)渡。 

　　    從對(duì)小路的直接描寫(xiě)中我們感受到了小路的險(xiǎn)，那么從巴果茨基的哪些話中我們也能感受到小路的險(xiǎn)呢？ 

　　    4、引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn)。 

　　  （1）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出巴果茨基的話。 

　　  （2）讓學(xué)生喜歡讀哪句就練讀哪一句，從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn)。 

　　  （3）學(xué)生練讀，交流，老師點(diǎn)撥。 

　　    5、引導(dǎo)學(xué)生從列寧和巴果茨基過(guò)小路的情形中體會(huì)小路的險(xiǎn)。 

　　  （1）畫(huà)句子。 

　　  （2）練朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)。 

　　  （3）進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，及學(xué)生的表演，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。 

　　  （4）引導(dǎo)學(xué)生從句中談體會(huì)。 

　　    6、讓學(xué)生體會(huì)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的道理。 

　　    列寧和巴果茨基終于走了這條危險(xiǎn)的小路，趕在日出之前來(lái)到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧�。（播放山頂�(shù)拿谰埃?#160;

　　    7、激疑引探，深入體悟。 

　　    領(lǐng)略了山上的美景后他們開(kāi)始往回走，走的還是那條小路，這第走和第二次走有什么不同呢？（出示第二次走小路的圖片） 

　　    8、讓學(xué)生通過(guò)研究討論體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的革命意志。 

　　  （1）你怎么知道列寧是為了鍛煉自己的意志，請(qǐng)你用列寧自己的話來(lái)回答。 

　　  （2）誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路？ 

　　    三、總結(jié) 

　　    這節(jié)課我們對(duì)小路的直接描寫(xiě)中體會(huì)到了小路的險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基的話中，我們感受到了小路的險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基過(guò)小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn)，那么，就在這險(xiǎn)情、險(xiǎn)景、險(xiǎn)境中。更突出了革命者不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的偉大品格。 

　　    四、質(zhì)疑 

　　  （1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 

　　  （2）教師質(zhì)疑（依情況而定）。 

【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《登山》教學(xué)反思

　　《登山》一文既是一篇訓(xùn)練學(xué)生用概括段意的方法，抓住課文主要內(nèi)容的好作品，又是一篇激發(fā)學(xué)生從小不怕困難，鍛煉自己意志品質(zhì)的好范例，使學(xué)生不管從思想、知識(shí)、能力方面都有所受益。

　　本堂課，整堂課的教學(xué)流程還是比較清楚的，也達(dá)到了比較好的教學(xué)效果，在學(xué)文的同時(shí)注意訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生自讀——自品——自悟的能力。我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二段的學(xué)習(xí)上，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列寧兩次走險(xiǎn)路，感受他不讓害怕壓倒自己，時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。從而讓學(xué)生受到從小不怕困難，自覺(jué)磨練意志的教育。因此做了以下設(shè)計(jì)；

　　環(huán)節(jié)一、游戲?qū)�入（引出課題）

　　通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自然過(guò)渡，與新課自然銜接。但引入課題時(shí)，馬上讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)登山？登山干什么？登山途中發(fā)生了什么？目的是劃分文章的段落，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二、直插重點(diǎn)段。

　　我主要分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。首先抓住列寧與巴果茨基的對(duì)話，讓學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解這是一條“太窄、太危險(xiǎn)”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險(xiǎn)”和列寧為什么選擇“險(xiǎn)”路的原因做鋪墊。接著從不同方位觀察（側(cè)面、仰視、俯視），讓學(xué)生體會(huì)出文中描述小路“險(xiǎn)”的程度。然后引導(dǎo)學(xué)生找出列寧是怎么做的，幷找出關(guān)鍵詞體會(huì)并表演。通過(guò)表演體會(huì)列寧那種不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。這樣對(duì)于突破重難點(diǎn)，理會(huì)人物超人的意志品質(zhì)很有幫助。后當(dāng)列寧戰(zhàn)勝了自我，登上山頂時(shí)，看到的日出時(shí)，此時(shí)的心情讓學(xué)生去品讀感悟。

　　環(huán)節(jié)三、比較兩次走險(xiǎn)路的原因。

　　如果說(shuō)列寧第走險(xiǎn)路是為了看日出的話，當(dāng)日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。他為什么有選擇走小路呢？這個(gè)問(wèn)題引起了孩子們積極的思考，大家七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)，不知不覺(jué)中突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。之后為了拓寬課文情境，發(fā)揮他們想象力，加深了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，我們進(jìn)行了小練筆，達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　環(huán)節(jié)四、總結(jié)全文

　　通過(guò)直觀的板書(shū)，我們能很清楚的看到：列寧面臨三次選擇，每都選擇向困難挑戰(zhàn)，這無(wú)一不說(shuō)明列寧每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地、不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志。

　　環(huán)節(jié)五、鞏固練習(xí)

　　通過(guò)議一議，講一講、實(shí)踐活動(dòng)目的是讓孩子們學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)，讓學(xué)生懂得鍛煉自己的意志與盲目冒險(xiǎn)的關(guān)系，處理好鍛煉自己的意志與注意安全的關(guān)系，防止學(xué)生盲目效仿別人的行為，在日常生活中鍛煉自己的意志品質(zhì)。

　　當(dāng)然本堂課還存在著許多缺憾。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二直插重點(diǎn)段時(shí)、我說(shuō)的有點(diǎn)多而讓孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。還有在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三時(shí)，我應(yīng)該讓孩子們先體會(huì)列寧登上山頂后的復(fù)雜心情，而只是停留在了表面：他的喜悅心情溢于言。就讓孩子們反復(fù)讀了幾遍，感覺(jué)有點(diǎn)遺憾，沒(méi)有很好地突出重難點(diǎn)。當(dāng)然通過(guò)自己在教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累，一定會(huì)在今后的教學(xué)中更好地服務(wù)于教學(xué)的。