【#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【三篇】#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的《小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【三篇】》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　《搭石》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

　　3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，感知“美”。

　　劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。

　　二、精讀課文，感悟“美”。

　　出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。

　�。ㄒ唬�體會(huì)風(fēng)景美的句子

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

　　1、你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？

　　2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

　　3、師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！鄙�展開(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？

　　4、通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

　　5、好一幅讓人陶醉的畫(huà)，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　�。ǘ�）體會(huì)人物美的句子

　　1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。

　�。�1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　（3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

　�。�5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們？

　�。�6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。

　　2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。

　　（1）真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？

　�。�2）好一個(gè)謙讓?zhuān)��?qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

　�。�3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓?zhuān)┑娘L(fēng)景。

　　3、假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　�。�1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。

　�。�3）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。

　�。�4）朗讀感受美。

　　4、這一排排搭石，每天該有多少人走��！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面。

　　小練筆。

　　假如來(lái)走搭石________________，___________________。

　　三、總結(jié)升華，贊頌美

　　1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀后一句。

　　2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）

　　贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感

　　3、齊讀后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

　　四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美

　　同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。

　　讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，……

　　請(qǐng)大家也用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫(xiě)出來(lái)。

【篇二】小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　《找駱駝》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語(yǔ)言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。

　　3、了解老人是通過(guò)觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，常見(jiàn)的交通工具是什么？（駱駝）

　　2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。

　　出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。

　　3、生字：駱

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒(méi)有呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、演示課文動(dòng)畫(huà)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么？

　　2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　學(xué)習(xí)生字：跛馱忿哄啃

　　（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃

　　（2）書(shū)寫(xiě)：馱忿

　　讀詞語(yǔ)：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失

　�。�3）開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀課文，正音。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語(yǔ)氣。

　　商人：有禮貌、著急、忿忿。

　　老人：不緊不慢、胸有成竹。

　　2、小組分角色朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語(yǔ)“果然”，練習(xí)造句。

　　4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？

　　小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。

　　5、說(shuō)話(huà)練習(xí)：（出示）老人看見(jiàn)（），就知道（）；又看見(jiàn)（），想到（）；還看見(jiàn)（），所以知道（）。

　　6、交流并板書(shū)：觀察分析歸納結(jié)論

　　7、（出示）老人看見(jiàn)這些現(xiàn)象是怎么想的呢？

　　8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　9、齊讀課文。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、和小伙伴合作演一演。

　　3、（出示）比一比，組成詞語(yǔ)。

　　跛（）齒（）忿（）

　　玻（）齡（）芬（）

　　4、（出示）想一想、說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?/p>

　�。�2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟郏�右邊有些米，所以�?/p>

　�。�3）因?yàn)�，所以，駱駝缺了一顆牙齒。

【篇三】小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　《觀潮》

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三部分來(lái)寫(xiě)文章。

　　3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些什么。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

　　2、錢(qián)塘江潮的錄像片段。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　看課題《觀潮》，你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。（觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情形）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）

　　2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：

　　"若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古；

　　"昂"的左下不要多一撇；

　　"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等；

　　"震"注意下面部分是辰字。

　　3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。

　　4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　�。ㄈ�）了解文章結(jié)構(gòu)

　　再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。

　　可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以肯定。

　　2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表?yè)P(yáng)，是正真的讀懂了課文。

　　老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第一自然段（潮來(lái)前）

　　1、明確錢(qián)塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八；佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱(chēng)為"天下奇觀"。

　　2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。

　　一是周?chē)�的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山（特點(diǎn)非常平靜）；

　　二是當(dāng)時(shí)的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）

　　3、指導(dǎo)朗讀該段

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集課本以外有關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料。

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象。

　　2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）一讀課文，初步感知

　　請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文對(duì)錢(qián)塘江大潮的描述后自己的感受。（學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話(huà)等等都可以）

　　（二）再讀課文，找出自己印象深的一句話(huà)

　　1、聽(tīng)到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀）

　　（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

　�。�2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大（說(shuō)明潮水越來(lái)越近）

　�。�3）人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(lái)（反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象）

　�。�4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)明聲音之響，氣勢(shì)之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給人們的一種沖擊力。）

　　2、看到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀）

　�。�1）只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。（重點(diǎn)理解"水天相接"的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白"白線(xiàn)"指的就是潮水。）

　�。�2）那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（潮水越來(lái)越近，越來(lái)越急，越來(lái)越高）

　�。�3）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）

　�。�4）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（比喻，給浪潮以特寫(xiě)鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開(kāi)頭所寫(xiě)到的"天下奇觀"）

　　（三）三讀，看誰(shuí)讀得好

　　感情朗讀，展開(kāi)各種形式的朗讀比賽。

　　（四）作業(yè)：

　　1、背誦課文第二、三自然段

　　2、試著給課文分段。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。

　　2、欣賞錢(qián)塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話(huà)描繪潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)分段

　　1、找出課文中表示時(shí)間的詞（早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí)）

　　2、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大概意思。

　�。ǘ�）觀看錄像，進(jìn)一步了解錢(qián)塘江大潮

　　1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫(xiě)得好。

　　2、試著用自己的話(huà)給錄像配上解說(shuō)詞

　　3、集體交流，看誰(shuí)的描述準(zhǔn)確，能吸引人。

　�。ㄈ�）作業(yè)：

　　1、檢查課文背誦情況

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)