【篇一】小學三年級語文《香港夜色》原文
游香港看香港，那山那水那情那景給我留下美好的印象。然而使人流連和難以忘懷的是那燈火輝煌的夜晚，難怪“香江燈火”有“世界四大夜景之一”的美稱。那天傍晚，夜幕低垂，花燈初映。中巴車在港島的山道上行駛，雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕，左拐右彎，向太平山頂疾馳而上。隨著山道地勢的升高，我的眼光透過車窗，看見高高低低、錯落有致的燈光：遠處的像無數(shù)的星星閃閃爍爍，而近處的則是五光十色，壯觀輝煌。
車到太平山頂，我登上瞭望臺。一絲絲夜風迎面吹來，掠過山頂?shù)臉渖�，又匆匆去親吻那遠方的燈火。眼下是林立如筍的摩天大廈和千千萬萬的燈火。
啊！燈火里的維多利亞灣，飄灑著金輝銀光。白天一片藍悠悠的海濱，此刻融下了兩岸萬千廣廈映照的燈光。那緩緩行駛的萬噸巨輪和來回穿梭的渡輪，那游艇上掛著的橫的燈串、直的燈柱，紅紅綠綠，黃黃白白，相映成趣，把夜的港灣裝點得如同白晝。掠過那片燈火的海港，仍是一望無際的燈火，只見大地上燈光連著光環(huán)，光環(huán)罩著燈光，近的在眼前，遠的在天邊。燈火與天上的星星連在一起，天宇與大地連在一起，遼闊大地，萬里海天，就像撒滿了珍珠。
香港很美，香港的夜色更美�！�
【篇二】小學三年級語文《香港夜色》教案
教學目標1、用自己喜歡的方法學會本課生字，理解“心曠神怡”、“難以忘懷”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受香港夜色的美，激發(fā)學生對香港的喜愛之情。
教學重點
1、理解詞語，體會語言美。
2、能根據(jù)要求朗讀課文，能自主描述想象情景。
教學難點
體會香港夜色美。
教學準備
生字、詞語卡片，香港夜景的文字、圖片、音像資料。
教學過程
一、解題引入
1、（出示中國地圖）在偉大祖國的南大門，有一個美麗的島嶼，它背靠祖國大陸，面對南海，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，誰知道這是什么地方嗎？（出示——“香港”）
2、說說自己對香港的了解，讓學生互相交流收集到的信息。
3、引出課題“香港夜色”。讓學生說說自己對課題的理解，然后把自己的理解批注在課題旁。香港夜色世界聞名，讓我們共同來領略這顆“東方之珠”的風采吧。
二、自讀課文，學習生字詞
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號記下不認識的字、不理解的詞，并用自己掌握的方法認識和理解詞語。
2、同桌檢查識字情況，相互正音。
3、抽讀生字卡，并用生字組詞。
�。ㄗ⒁馓崾荆骸八骸�、“筍”、“匆”是平舌音，“廈”、“晝”是翹舌音，鼓勵學生采用多種方法識字）
4、小聲讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
三、品讀課文，批注感受
�。ㄒ唬┛焖贋g覽全文，找出概括寫香港夜色美的段落（首尾兩段），并讀一讀。
（二）默讀第1段。說說“流連”、“難以忘懷”是什么意思，為什么作者流連香港夜色？讀到這兒“香江燈火”世界美景你想到了什么？批注在書頁上。（學生可將自己的疑問、自己的感觸、驚訝……批注在第1段旁邊）
�。ㄈ┏樽x第2、3段。
看看作者欣賞到了香港哪些地方的夜色。（港島夜色、港灣夜色）
1、港島的夜色很美。
�、俟闯龅�2段中自己喜歡的描寫夜色句子，讀一讀，并說說為什么喜歡？
�、诼犚魳�，想象港島高低錯落，燈火明亮的壯觀景色，說說自己的感受，并把自己不同的感受批注在第2段旁。
�、勖雷x第2段，讀出自己的感受。
2、港灣的夜色更美。
①自由讀。
學生以自己喜歡的方式讀此段及右邊的批注，體會作者的感受。
�、诶蠋煼蹲x。
閉上眼睛，聽老師范讀。想想，自己聽到了什么？看到了什么？想到了什么？（聽到海風的輕吻，輪船的汽笛�？纯唇�，飄灑著金波銀輝的江面色彩繽紛，燈火形態(tài)多姿；遠處，海與天相接燈火與星星相連，就像撒滿了珍珠，想到了“香江燈火真是美不勝收，不愧為世界四大夜景”之一）
�、壑笇Ю首x。
根據(jù)學生的回答指導朗讀有關的句子，讓學生盡情感受港灣絢麗迷人的景色。
④圖文結(jié)合。
出示港灣圖片，讓學生欣賞，并說說文中描寫了圖中哪些內(nèi)容，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。
�、菝雷x第3段。
把自己感受深的一句話，寫下來。
四、回顧全文，暢談感受
1、齊讀后一段。
2、再說說對“難以忘懷”的理解，并說說，讀了“香港夜色”，讓自己“難以忘懷”的是什么？
五、鞏固識字，指導書寫
1、卡片抽讀，鞏固字音。
2、交流記字方法。
3、提出掌握有困難的字，互相介紹寫字體會。再由老師在黑板上范寫指導。
4、學生練習寫生字，師巡視指導。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、盡量用上文中的好詞佳句，夸夸自己家鄉(xiāng)的美景。
2、當一當小解說員，把自己知道的香港介紹給家人。
【篇三】小學三年級語文《香港夜色》教學反思
閱讀教學是小學語文課堂教學中分量重要的內(nèi)容之一。如何讓學生在閱讀教學中發(fā)揮大的積極性，大程度地獲取知識，直接關系到課堂的成敗，乃至全面影響本學科學習及終生發(fā)展。對《香港之夜》一課，我反思如下：一、本節(jié)課的主要特色有以下幾點：
1、創(chuàng)設了優(yōu)美的情境。
“情境教育”之“情境”實質(zhì)上是認為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，終達到素質(zhì)的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個個情境。學生對語言文字的學習、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學離不開情境。我充分利用現(xiàn)代多媒體課件，讓學生感受香港夜色的美麗，體會和感悟景色美和作者的語言美。導入部分的設計我把學生引入了游香港的情境中，巧妙的吸引了學生的注意力并引出課文，達到了預想的效果，激發(fā)了學生的學習熱情。
2、注重在朗讀教學中進行語言文字的訓練。
《新課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程。我注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學生在廣闊的生活實踐空間學習語文、用語文。在學習“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。”這段時，我先請同學們用“圈圈、點點、畫畫”來學習有關優(yōu)美的句子和詞語，再請小朋友看一段錄像，親眼目睹這華美的香港之夜，小朋友仿佛親臨其境一般。這時教師問到：“除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？”有的說：“密密麻麻”，也有的說：“萬丈光芒”，小朋友在“圈圈、點點、畫畫、看看”中理解了課文，也讓學生們學會了用語文。
3、以讀為主，以讀促思。
朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。我在這堂課中創(chuàng)設了多種途徑地讀，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時又通過學生動人的朗讀，教師感人的#小學三年級# #小學三年級語文《香港夜色》原文、教案及教學反思#，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學，學生始終沉浸在對香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、的公園和繁華的街市深深地刻在了孩子們的心中，使語文教學中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。
