【篇一】小學三年級語文《天氣預報》原文
自從爸爸出差去了，全家人天天都看天氣預報。
那天說哈爾濱有寒潮，
奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖；
第二天那座城市氣溫回升，
全家人都露出舒心的微笑。
今天媽媽特別關心南方氣象，
明天爸爸將飛海南島；
當聽到那里是個大晴天，
又擔心爸爸沒帶遮陽帽。
我說天氣熱有啥可怕？
只要爸爸多吃冰糕。
我只希望天氣穩(wěn)定，
千萬別下大雨，別落冰雹。
自從爸爸出差去了，
我們每晚在屏幕上追蹤、尋找，
全家人都隨著天氣預報，
一忽兒高興，一忽兒心焦。
不知爸爸知不知道，
坐在電視機前的一家老小。
【篇二】小學三年級語文《天氣預報》教案
教學目標：1、在朗讀中領悟內容，體驗詩歌表達的親情。
2、認識10個生字。
教學難、重點：
1、根據(jù)詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。
2、感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一：直接導入新棵，板書文題。
二、讀閱讀提示，體會“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面
三、練習朗讀詩歌。
1、注意讀音。
2、注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴展練習。
1、想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面
2、讀《閱讀》的相關篇目。
【篇三】小學三年級語文《天氣預報》教案
一、以情導入：1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生關心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧�！保ò鍟n題：《天氣預報》）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成？
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預報？
3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的？”
�。ㄓ霉P畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的）
4、匯報學習成果：
課件上紅點標出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。
5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀？
A、指導讀第二節(jié)。
�。�1）視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。
（2）聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨”。
�。�3）讀出關心之情：
比較句子：
A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
�。�4）延伸：“奶奶會念叨什么？”
�。�5）比賽讀句子，評出朗讀之星。
B、指導讀第三節(jié)。
�。�1）播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？
（2）老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎？
�。�3）小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。
�。�4）老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀？
（5）全班再讀此節(jié)。
C、學生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦？”
（實為學生自由再讀兒歌）
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學了這首兒歌，知道了什么？
2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的？
3、同唱一首自編的“幸�！备�。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。
【篇四】小學三年級語文《天氣預報》練習題
一、為詞語注音。哈爾濱（ ）
寒潮（ ）
棉襖（ ）
冰糕（ ）
二、為多音字注音并組詞。
_____（ ） _____（ ）
差 _____（ ） 落 _____（ ）
_____（ ） _____（ ）
三、辨字組詞。
濱（ ）潮（ ）襖（ ）幕（ ）
繽（ ）朝（ ）妖（ ）暮（ ）
四、讀一讀，回答問題。
那天說哈爾濱有寒潮，奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。第二天那座城市氣溫回升，全家都露出舒心的微笑。
1、解釋詞語。
念叨：
舒心：
2、奶奶為什么念叨爸爸沒帶棉襖？
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3、全家人為什么露出舒心的微笑？
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