【#小學(xué)一年級(jí)# #蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f》教案#】拼音,是拼讀音節(jié)的過(guò)程,就是按照普通話(huà)音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律,把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f》教案

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫(xiě)b、p、m、f。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母

　　1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）

　　2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？

　　二、看情境圖，引出聲母

　　1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）

　　2、看圖片，學(xué)生回答

　　（1）這是“大佛”的“f”。

　�。�2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

　�。�3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，

　　我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸）

　　3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。）

　　三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形

　　1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？

　�。�1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。

　　（2）教學(xué)聲母b

　　2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？

　　（1）看圖片：小猴在干什么？

　�。�2）讀準(zhǔn)p

　　3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。

　　4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。

　　5、后來(lái)，小猴又看見(jiàn)了什么？

　�。�1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。

　�。�2）三個(gè)蘑菇mmm

　　6、后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）

　　7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？

　　8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)描紅

　　1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）

　　2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb，9字相反ppp

　　3、游戲分辨b、p，分清不同之處。

　　4、同理描紅m、f

　　5、課堂小結(jié)。

2.蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f》教案

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

　　1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方呢？

　　2．你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？

　　3．出去旅游多開(kāi)心��！不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。（可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。）

　　二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

　　1．學(xué)習(xí)“b”。

　　（1）教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�2）教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念？請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。

　　（3）教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。（可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。）

　�。�4）教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像？你覺(jué)得b還像什么？

　　【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫(huà)筆順，為后面寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

　�。�5）教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

　　2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

　　三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字

　　1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

　　2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線格中的位置。

　　3．請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

　　【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。

　　4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。

　　5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

　　【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫(xiě)字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

　　1．教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

　　2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

　　3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——（讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。）

　　4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

　　二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

　　1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

　　2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

　　【點(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。

　　三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

　　1．游戲：“摘蘋(píng)果”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋(píng)果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋(píng)果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

　　2．游戲：“開(kāi)火車(chē)”。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

3.蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《b p m f》教案

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母

　　1．今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見(jiàn)到的是我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)的文物——大佛，我們要愛(ài)護(hù)大佛，不要用手摸。

　　2．說(shuō)說(shuō)你的所見(jiàn)所聞，伺機(jī)引出聲母：b、p、m、f

　�。凵险n老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀大佛的情境，通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)丁這四個(gè)聲母。］

　　二、聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音

　　1．聯(lián)系學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐，將聲母b、p、m、f與情境圖上的事物一一對(duì)應(yīng)。

　�。弁ㄟ^(guò)學(xué)生動(dòng)手貼—貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。］

　　2．學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。

　　3．生讀，師示范，師生評(píng)議。

　　4．學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。

　　5．練讀語(yǔ)境歌，加以鞏固。

　　三、想像練說(shuō)，記憶字形

　　1．比一比，找出圖與字母相似之處。

　　2．想像練說(shuō)，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。

　�。厶K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就足說(shuō)進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。”拼音教學(xué)中，還學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生所得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。］

　　四、看清位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．b、p、m、f他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說(shuō)一說(shuō)。

　　2．看老師把他們送回家，師范寫(xiě)。

　　3．生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。鄢錆M(mǎn)童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命，把書(shū)寫(xiě)看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。］

　　五、游戲演練，拼讀音節(jié)

　　1．出示聲母b和單韻母a，誰(shuí)會(huì)讀？（重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。）

　　2．聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。

　　3．交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。

　　4．學(xué)生手持b和a，嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。多形式練讀。（開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等）

　　5．b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和o，學(xué)生嘗試拼讀。評(píng)議（前音b讀得怎樣？后音o怎么讀？?jī)梢粼趺磁�？�?/p>

　�。燮�亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己�！笔聦�(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂(lè)，同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。］

　　6．用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母和單韻母相拼。

　　六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀

　　1．看圖，聯(lián)系學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)bā，“八只大雁”的“八”。

　　2．說(shuō)說(shuō)bā是誰(shuí)和誰(shuí)在交朋友？生說(shuō)拼讀規(guī)則并拼讀。

　　3．b和á交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是á往上翹，拼出來(lái)也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個(gè)別讀。

　　4．學(xué)生并聯(lián)系實(shí)踐組詞，如bá是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。

　�。郛�(dāng)音節(jié)有了意義，便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，既激活了它已有的知識(shí)儲(chǔ)存，又拓寬了他的知識(shí)面，使拼音教學(xué)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結(jié)合。］

　　5．b和ǎ，b和à該怎么交朋友呢？生嘗試拼讀并聯(lián)系實(shí)踐組詞、組句。

　　6．用相同方法教學(xué)pō、mǐ、fǔ等帶調(diào)音節(jié)。

　　七、設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固音節(jié)

　　1．將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。

　　2．出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。

　　［漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可采用游戲、競(jìng)賽、兒歌等方式進(jìn)行拼音練習(xí)，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松又愉快。］