1.小學(xué)三年級語文《群眾也在淋雨》教案
教學(xué)目標1、認識6個字，會寫14個字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
重點難點
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
教具準備
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個感人故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講什么事？
2、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
3、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。
4、指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。
三、默讀課文，試提問題
1、提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。
2、交流問題。學(xué)生可能提的問題有：
�。�1）什么叫“元首”
�。�2）周總理的右臂是怎么負傷的？
（3）周總理為什么不抬起左手？
�。�4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？……
3、梳理問題。學(xué)生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題（1）；資料背景不清楚，如問題（2）；內(nèi)容不理解，如問題（3）、（4）。
4、解決問題。問題（1）、（3）比較簡單，教師稍加解釋即可；問題（2）可查找有關(guān)資料；問題（4）可留在下一課時討論。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指名說說這篇課文講了一件什么事。
二、抓住重點，深入體會。
1、出示課后思考題：
�、贇g送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？
�、谕赓e的飛機起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？
2、根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。
3、討論交流。
交流問題①
（1）學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：
★只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。
★周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。
★周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”
（2）對“為什么要這樣做？”進行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、。群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。
�。�3）觀察課文插圖，說說畫面內(nèi)容。
（4）自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。
交流問題②
�。�1）外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的？
�。�2）從周總理的動作和話語，你體會到了什么？（抓住“沒有忙著、趕緊”體會周總理不顧自己、關(guān)心群眾的崇高品質(zhì)。）
�。�3）有感情地朗讀后一個自然段。
4、朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫余下的生字
四、布置作業(yè)
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人聽。
2.小學(xué)三年級語文《群眾也在淋雨》教學(xué)反思
《群眾也在淋雨》這是一篇革命領(lǐng)袖人物故事。寫的是人民的好總理周恩來和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景。在備課的過程中，我感覺難度挺大，因為這篇文章寫于40年前，一切距離學(xué)生太遙遠了，雖然在這之前，學(xué)生對周總理有所了解，知道他是人民的好總理，但放到具體文章中，學(xué)生理解就有點難度了。所以我首先在朗讀上下功夫，啟發(fā)學(xué)生帶著緬懷之情，帶著對周總理的無比熱愛，十分敬仰的感情去讀課文。第一自然段要讀得歡快，讀出人們向總理歡呼，總理向人們致意的熱烈氣氛。第二自然段前半段寫大雨突降，要讀得急促，后半段寫總理堅持和群眾一起淋雨，要讀得語氣平靜中充滿激動，而在后要充滿激情和感動，讀出總理對群眾的關(guān)心和工作人員對總理的心疼與著急。其次，在講解課文時，先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，邊讀邊思考，整體理解課文內(nèi)容，讀后想一想，自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，在書上畫下來，然后由學(xué)生提出問題，在課上進行小組討論，共同解決問題。課文的難點是為什么一個國家的總理要堅持和群眾一起淋雨，而又不顧自己淋得濕透去關(guān)心群眾冷暖，再將這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生抓住特殊環(huán)境下周總理的言行舉止，感悟周總理的精神風(fēng)范，達到敬仰周總理愛國愛人民的崇高品質(zhì)。如“總理不時抬起那負過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意�！弊寣W(xué)生從“不時抬起”和“負過傷”體會到周總理對人民群眾的尊重和熱愛。在“周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。”中的“輕輕”和“謝絕”體會周總理與人民群眾同甘共苦，關(guān)心人民勝于自己的高尚品質(zhì)。
同時，在課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的小故事和資料，在上課是交流，加深學(xué)生對周總理的印象，了解周總理無私為民的情懷。
總之，對于這樣距離學(xué)生較遠的課文，老師得想辦法讓學(xué)生從另一個途徑進入，讓學(xué)生感悟理解，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
3.小學(xué)三年級語文《群眾也在淋雨》練習(xí)題
1、大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的？_____________________________
2、用“____”畫出工作人員為總理撐傘時總理說的話。
_____________________________
3、外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的？
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答案：
1、他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招手致意。
2、你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？
3、讓工作人員告訴有關(guān)同志，動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。
