1.部編版六年級上冊語文第七課《開國大典》教案
教學目標1.正確讀寫“盞、欄”等12個生字。
2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、檢閱、制 服、坦克、距離、匯集”等詞語。
3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡，
4.感受大典的盛大場面，學習課文的記敘方法。
教學重點
學習生字詞，理清文章的脈絡。
教學難點
感受大典的盛大場面。
第一課時
教學目標
1.學習生字新詞。
2.梳理文章脈絡。
3.朗讀課文，感受典禮的盛大。
教具準備
多媒體課件
教學設計
一、音樂導入，揭示課題。
1.播放歌曲《繡紅旗》，請同學們欣賞。
2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里繡紅旗的情景。歌曲里有這樣的歌詞：“線兒長針兒密，含著熱淚繡紅旗繡呀繡紅旗。熱淚隨著針線走，與其說是悲不如說是喜。多少年多少代，今天終于盼到你，盼到你�！薄敖裉臁苯K于盼來了什么？
3.請知道的同學說一說，并說說你是怎樣知道的。
4.江姐和戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里，得知新中國成立的消息，心情萬分激動，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，開國大典在天安門廣場上舉行的。
�。ò鍟洪_國大典）
5.學生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典禮。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。
6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典的那一天，請你們說一說，看到這四個字你的心情如何？（激動、自豪、欣慰、高興、興奮）
7.過渡：相信大家已經迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了。請同學們打開課本，根據老師給出的自學提示自由朗讀課文。
二、自讀課文，學習字詞。
1.學生根據自學提示自讀課文。教師巡視指導。
2.學習生字詞。
A.出示生字詞。
生字：盞 欄 匯 爆 宣 幟 閱 制 坦 距 隆 射
詞語：燈盞、爆發(fā)、旗幟、檢閱、制 服、坦克、距離、匯集
B.分別指名讀生字和詞語，相機正音。
C.小組內互相介紹疑難字詞，并分享識記方法。
D.理解疑難字詞。（學生互助解詞）
E.開火車輪讀生詞。
三、感知整體，梳理脈絡。
1.過渡：參加開國大典的人員多，場面大，怎樣才能把當時那種宏大的場面寫出來呢？下面我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面？讀后小組討論。
快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。
2.檢查各小組完成情況，點撥指導。出示：
入場（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）——游 行（14、15）
3.指名完成情況較好的小組介紹經驗：說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）
四、進入會場，感悟“盛大”。
1.請同學們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結合每個自然段分別說一說。
2.全班交流，明確：
A.第一自然段：人數眾多——總數達三十萬人；到場人物地位重要。
B.第二自然段：會場大——天安門廣場，世界上大的城市中心廣場。
C.第三自然段：會場布置熱鬧喜慶。
D.第四自然段：群眾急切、激動的心情。
3.課文中還寫了大典之前的哪些內容？生自由讀課文，指名交流。（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）
�。�1）通過讀，了解有哪些人參加了開國大典？
�。▍⒓娱_國大典的有領導，有代表，有……）
�。�2）在參加開國大典的人群中，多的要數到工人和農民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？（學生讀相關的語句）（板書：群眾進場）
�。�3）通過這一段的學習，你能感受到人們的心情怎樣？（激動、沸騰、難以平靜……）
�。�4）你從哪些地方感受到的？（師指導朗讀：要讀好關鍵詞“直奔”“趕”等。）
（5）想一想怎樣讀才能更好地表現出人們的激動心情呢？誰來讀一讀？
�。�6）教師評價，小結：讀得很好，我聽出了人們的心情是那樣激動，久久不能平靜�。�
4.過渡：群眾隊伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場上已經……（學生接讀）
五、巧設情境，總結升華。
1.下午三點整，毛主席走上主席臺�，F在，請同學們從屏幕上見證這一偉大的時刻。
2.聽著毛主席莊嚴的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，請寫下來。
第二課時
教學目標
1.分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。
2.學習場面描寫中以點帶面的寫作方法。
教具準備
課件
教學設計
一、復習回顧，銜接新課
1.在中國共產黨的領導下，無數的革命者英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓，前赴后繼，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來了新中國的成立，迎來了1949年10月1日的開國大典。
2.請同學們想一想這篇課文寫了開國大典進行時的哪些環(huán)節(jié)？（入場——典禮——閱兵——游 行）
3.這節(jié)課我們將繼續(xù)融入到天安門廣場的群眾隊伍中去，去感受大典現場的氣氛，去感受人民當家做主的自豪。
二、參加典禮，感受自豪。
（一）出示學習要求
默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應的語句，認真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。
�。ǘ┰囍迅惺苡懈星榈刈x出來。
1.自由讀一讀自己畫出的部分。
2.同位相互讀一讀，評一評。
�。ㄈ┓治稣Z言，體會本文內涵
1.我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？
2.品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場。
下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。
（1）讀這段話，你感受到了什么？從哪個詞或哪句話感受到的？
預設：
生1：我從“爆發(fā)”“排山倒�！边@兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。
請你讀一讀，讓同學們聽出你的感受好嗎？（生讀）
生2：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。
師引導深入體會：“一齊”，就是不約而同，這是三十萬人的“一齊”，這三十萬人是由不同身份不同職業(yè)來自不同地方的人們組成的。這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現在主席臺上的一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達心中的那份欣喜和熱愛吧！
�。�2）同學們從“爆發(fā)、排山倒�！钡仍~感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運用的好不好？為什么？
�。ㄟ\用了夸張的修辭手法，形象生動地表達出人們那種急切想見到毛主席的迫切心情）
�。ò鍟号e行典禮）
3.品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴宣布（6、7自然段）出示：
接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
（1）自由讀課文，讀出感受，和同學們交流一下。
�。�2）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動、興奮。誰能說說人們?yōu)槭裁慈绱思�、興奮呢？
�。�3）學生說，教師引導，（板書：新中國在今天成立了）出示：
火燒圓明園、1937年日軍侵華在南京大屠 殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片。
災難深重的中國人民歷經千難萬險，在血雨腥風中，堅強不屈，在中國共產黨的領導下，終于趕走了侵略者，*了三座大山，迎來了人民當家作主的時代！
新中國終于成立了，當家做主的人們怎能不歡呼、歡躍呢？
�。�4）引讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。全場三十萬人的歡呼還不足以表達全中國人民的興奮嗎？——學生讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
�。�5）小結：如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現的更加淋漓盡致，多么精當的場面描寫！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！
4.品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了
毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
（1）引導學生談自己的感受。
預設：①“站”，指人民當家作主。②“肅立、抬起頭、瞻仰”這些詞語說明了人們都很鄭重，很恭敬，心里都非常不平靜，可能是眼前浮現出了戰(zhàn)火硝煙中那些付出寶貴生命的英烈們。
�。�2）師評價，（板書：中國人民從此站起來了）引導：一個“站”字，淋漓盡致地寫出了中國人民大家做主的姿態(tài)。以前在三座大山的壓迫之下，飽受欺侮和凌 辱，不屈的中華兒女，拼死抗爭，敢于血灑疆場，不懼馬革裹尸，終于有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。在那一刻，人們心潮澎湃，思緒萬千。（引讀第8自然段）
PPT圖片：紅軍爬雪山、過草地楊靖宇劉胡蘭
5.品讀第四個場面——閱兵式
�。�1）學生交流學習感受。
(預設：“整整齊齊、完全一致”“鋼鐵巨人”“相等的距離”“相同的速度”，我從這些詞語中感受到了解放軍的威武雄壯。
我從“一字形”“人字形”這兩個詞中，看出了炮兵和空軍的英姿。
（2）評價，引導：我們可以想象，如果你此時此刻也在天安門廣場上，你也親眼目睹了我人民軍隊的雄姿，再結合這些詞語想一想，你的腦海中出現了怎樣的畫面？
（3）引導學生理解重點句。出示：
兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高 潮接著一個高 潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。
�、倌阏J為從哪些詞語可以看出閱兵式場面的壯觀？
�。ā安粩嗟亍薄安畈欢唷薄昂皢×恕薄芭穆榱恕边@些詞語都表現出閱兵式的精彩。）
�。ò鍟洪啽街校�
�、诮Y合課文描述想象檢閱時的令人鼓舞的場面。
�、鄹星槔首x，再現萬眾歡騰的場面。
6.品讀第五個場面——群眾游 行
�。�1）出示：
天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
�。�2）反復朗讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。
�。ò鍟喝罕娪� 行）
�。�3）想象畫面，體會人民的幸福心情。
（4）感情朗讀，感受情感。
三、整體回顧，揣摩寫法
1.大典的場面深深感染著你我，大典的盛況讓億萬人民群眾欣喜若狂。我們推感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，我們?yōu)樽鎳湴痢Ｎ覀兏映缇疵飨?/p>
2.這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學們結合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應（結合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點面結合”寫場面的方法。我們在今后可以嘗試運用“點面結合”的寫作方法寫文章。
四、推薦影片，課外拓展
教師引導：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學意猶未盡，課下，請同學利用網絡看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。
2.部編版六年級上冊語文第七課《開國大典》教學反思
《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員，接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況，再接著寫了開國大典的盛況，后講了游 行隊伍。在教學本課時，我充分利用現代教學手段，使學生處于和課文內容協調的氛圍中，產生強烈的求知欲 望和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。
我采用問題引導教學法分兩課時進行設計與教學。在第一課時，學生已理清課文順序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱烈的氣氛以及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續(xù)品讀其他三個場面。
出示學習目標，讓學生帶著目標去學。
在品讀文本解決問題大環(huán)節(jié)，我提出統(tǒng)領全篇的大思路：“默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么，并把感受批注在旁邊，再有感情的朗讀�！苯o學生充分的時間讓學生自讀自悟，獨立完成后再在小組內交流，然后進行匯報，教師給予適當的點撥。在學生匯報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來體會人們的思想感情。
此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段，我在指導學生有感情地朗讀課文時，和想象場面情景有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情 色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。
后回讀全文，總結全文。不但讓學生從人文角度去歸納概括，更主要的是要聯系文章總結場面描寫的方法。這也突出了本課的重點。
整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在“入場”和“典禮”環(huán)節(jié)用時較多，“閱兵”和“游 行”以及“以點帶面”寫法的指導略顯倉促。今后一定合理分配好時間，做好預設，爭取更高的效率。
3.部編版六年級上冊語文第七課《開國大典》教學反思
《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情。課文按照開國大典進行的順序敘述，先講了大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會中國人民對新中國的成立感到無比自豪，激動的心情。教完《開國大典》一課后，我反復回憶自己的教學過程，發(fā)現自己有了可貴的進步，也留下了些許遺憾。我作出以下反思：
執(zhí)教過程中，教學思路清晰，教學目較明確。在學生默讀課文后，交流概括出開國大典的幾個場面，然后直奔重點，學習“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點。
“語文是重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，在這堂課中，我結合預設的學習目標，注重滲透學法的指導，如：結合背景資料理解課文內容；邊讀邊展開想象理解課文內容；聯系上下文理解課文內容；抓住文中關鍵詞、句理解課文內容。
“一滴水能映出太陽的光輝”，在學法指導的基礎上，學生能準確抓住重點詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心情。如學習“升國旗”部分，學生也能在自讀自悟的基礎上，體會句子包涵的情感。結合課前查找的資料，體會“站”字背后的言外之意，對文本有了深層次的理解。再如課文第5自然段到第14自然段，寫了“開國大典”的盛況。在這部分中，“歡呼”一詞出現多次，教學時，我讓學生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會每是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？在學生理解的基礎上，再引導學生朗讀。接下來讓同學們交流，彼此啟發(fā)，使思想拓展，思維活躍起來。同學們就是在這樣一種相互合作交流中，情感得以交融，從而體會到了文章的思想感情，這些都與我的預想一致。
在教與學的過程中，師生互動，生生互動，充分體現了學生的自主學習，合作探究；我還及時捕捉學生的思維的閃光點，及時地進行評價。對課堂上出現的失誤及時進行自我批評與反思。課堂的開放、民主，平等得以體現。
課后反思時，我深刻地意識到：這堂課中，朗讀指導沒有體現層次性。在學習課文的重點段，必須要充分地學生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導�！凹毠�(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓。教師要做教學的有心人，只有關注課堂細節(jié)，生成才能別樣精彩。
