1.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案
教學目標1.學習生字詞語。
2.整體感知，理解課文大意。
3.梳理文章結構。
教具準備
課件
教學設計
一、談玩具，導入新課
1.想一想自己喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構造的？怎么玩？
（學生說，教師巡視，參與學生活動）
2.看來同學們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。
3.今天我們就來認識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）請同學們大聲讀出來，什么玩具呀？（學生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認識一下這種玩具。
二、讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳x課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。
（1）學生自主學習，交流。
�。�2）教師檢查自學情況，指導：
出示：
生字：豁 凜 疙 瘩 棍 悟 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜
�、僬l能說一說自己識記生字字音字形的好方法？
�、诮處熢u價，重點指導：
凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。
疙瘩：都是“疒”旁，這兩個字組成一個連綿詞。
裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開。
籌：上下結構，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。
出示：
威風凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻
①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。
�、诮處熤该f詞語的意思。
③評價，指導：
出示：
威風凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。
技高一籌：技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。
沮喪：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。
�。ǘ┱w感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？
�。�1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習題。
出示：
A.根據(jù)下列劃分標準，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標題表示）
1—4，5—19，20—29
B.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象深，為什么？
�。�2）學生匯報完成情況，教師指導：
A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容
1—4制作竹節(jié)人
5—19斗竹節(jié)人
20—29老師也喜歡斗竹節(jié)人
B.學生可能因為自己的興趣點不一樣，所以印象深的部分也會不一樣。有的同學對制作竹節(jié)人這一部分印象深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學對斗竹節(jié)人部分印象深，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象深，他們喜歡這個故事，把故事的起因、經(jīng)過、結果都能激情呢!
�。ㄈ┛焖僮x課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、讀詞語，書寫生字
1.認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。
2.在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。
2.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案
【教學目標】1.有感情的朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法。
2.品味竹節(jié)人給人們帶來的無限樂趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。
3.學會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法。
【教學重點】
了解做竹節(jié)人的過程，感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。
【教學難點】
學習根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。
【教學過程】
一、激趣導入，初步感知
（一）出示傳統(tǒng)玩具：同學們，大家看老師手里的是什么？（依次出示沙包、抓子兒）想一想你喜歡什么玩具？（變形金剛、拼裝玩具、毽子、跳繩）
（二）展示一些手工老玩具的圖片，如抓子兒、跳皮筋、彈球兒等，由此導入本課課題。同學們，這些老式玩具你們認識幾個？乍看上去，這些玩具雖然顯得簡單粗糙，但它們卻是那個年代孩子們的愛，都給孩子們留下了珍貴的快樂記憶。玩具永遠是孩子們好的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。
（三）大家看，老師手里又是什么玩具？（出示竹節(jié)人）讓我們繼續(xù)去《竹節(jié)人》中，發(fā)現(xiàn)它的樂趣。（板書：竹節(jié)人迷）
二、梳理文本理清脈絡
�。ㄒ唬⿴熒餐貞浳恼旅}絡，采用略讀的方法回憶文章情節(jié)，并出示略讀的定義，加深對閱讀方法的理解。（板書：脈絡略讀）
�。ǘ┙處熖岢鰡栴}：本課與以往學過的文章有什么不同之處？生觀察文章開頭#教案# #部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#部分，進行分析。并進一步提出，學生帶著不同的任務，應該怎樣閱讀這篇文章呢？（板書：閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法）
三、深入研究完成任務
（一）任務一：
抓住“為完成‘寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具’這個任務，可以先快速讀全文，找到相關內(nèi)容，再仔細讀�！钡恼n后提示,教會孩子如何運用瀏覽的方法,迅速找到目標內(nèi)容。
（瀏覽是一種有效閱讀的方法,瀏覽分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，即選讀，要求在閱讀中迅速掃視，選取字里行間的重要信息。跳讀式，根據(jù)一定的目的，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關的部分。）（板書：制作瀏覽）
1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成任務單一《玩具制作指南》。
2.小組匯報學習成果，了解竹節(jié)人的制作方法。
3.教師對有關竹節(jié)人的制作方法和玩法進行系統(tǒng)的總結。
4.播放有關竹節(jié)人制作的視頻，讓孩子利用更加直觀的方法，了解竹節(jié)人的魅力。
�。ǘ┤蝿斩�
抓住“‘體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣’，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……”的課后提示，教會孩子如何運用精讀的方法，挖掘竹節(jié)人給人們帶來的樂趣。
（精讀，就是要仔細地、反復地閱讀，要對文章進行深入細致地理解和體會，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達方式、寫作特點，包括對文章思想感情的體會等，以達到閱讀的目的和要求。）（板書：樂趣精讀）
1.從整體入手，分析文章中各個環(huán)節(jié)中可能有哪些備份突出了竹節(jié)人給人們的樂趣。讓孩子們各抒己見，說說對于每個部分的內(nèi)容理解。
2.理清文章的思路，學生們理清了竹節(jié)人的樂趣可能在于：做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人時的詞句；斗竹節(jié)人時有趣、快樂、投入的部分，想象竹節(jié)人驚心動魄的“搏斗”場面；上課時，孩子們依然意興不減；老師玩竹節(jié)人時專注的樣子。
3.分析上述內(nèi)容哪些屬于正面描寫，哪些屬于側(cè)面描寫。
4.品味寫法詞句和片段，根據(jù)提示完成任務單二。
5.師生分析主題內(nèi)容，在做竹節(jié)人和玩竹節(jié)人中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“樂趣”。
�。ㄈ┤蝿杖�
1.抓住“為完成‘講一個有關老師的故事’這個任務，我主要關注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結果。”課后提示，教會孩子如何運用復述的方法，把握事情的主要內(nèi)容。
（運用之前學過的“復述”的方法，將故事的起因、經(jīng)過、結果梳理清楚，故事就能講的清楚明白）（板書：故事復述）
2.重點閱讀了第21—27自然段中與老師相關的部分。
3.學生思考問題：分析老師和孩子對竹節(jié)人態(tài)度和心情的變化？
四、拓展延伸
動手做一做：制作一個屬于你的竹節(jié)人。
3.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案
【教學目標】1.通過自主閱讀和集體交流，品味生動有趣的“童年生活故事”，聯(lián)系自己的生活實際，感受美好的童年時光，絢麗多彩、自由快樂的童年生活。
2.在感受美好童年的過程中，掌握讀書方法。
【教學重難點】
閱讀本文后學生能在會心的微笑中感受游戲的快樂，并對自己感興趣的內(nèi)容做一些評點。
【教學過程】
一、導入新課。
課前播放歌曲《童年》，背景為學生平時生活照片。
師：看到一張張熟悉的笑臉，你們是否想起美好的童年，這節(jié)課就讓我們一起走進多彩的童年，享受童年的快樂吧！板書：竹節(jié)人。
二、潛心交流。
1.談話帶入。
光陰似箭，一晃，我們已經(jīng)一起度過了美好的童年時光。童年，是那么美好！在你們的童年里有哪些有趣的往事趕快和大家一起分享下吧！
2.回顧概括。
�。�1）提煉關鍵詞：
瞧，一提起童年，大伙都有說不完的話。我們還是先來回想一下作家筆下的童年是什么。課件出示：林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》告訴了我們她的童年是（懷念向往），費奧多羅夫在《童年的發(fā)現(xiàn)》中發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們懂得了童年是（敢于探索），蕭紅在《祖父的園子》里無拘無束，自由自在，讓我們感受到了童年是（自由快樂）。
�。�2）總結方法：
你們看，我們抓住了這幾個關鍵詞就把握了文章的主題，“抓關鍵詞”是一種很好的讀書方法！板書（抓關鍵詞）。
3.閱讀概括。
�。�1）閱讀文章：
剛才我們分享了作家的快樂童年。其實童年還藏在《竹節(jié)人》這篇文章中，請同學們分組去閱讀，想想范錫林筆下的童年是什么？
�。�2）重點生詞注音與釋義。
教師利用多媒體課件，先帶領學生過一遍本課重點字詞。
讀寫下列字詞：
豁 威風凜凜 疙瘩 棍 別出心裁 技高一籌 橡皮 雕 跺腳 頹然 沮喪 趴 屜
字詞釋義：
豁：裂開。
叉：分開。
儼然：形容很像。
叱咤風云：形容聲勢、威力很大。
弄巧成拙：想用巧妙的手段，結果反而壞了事。
作鳥獸散：像受驚的鳥獸一樣四散逃離。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
悻悻然：怨恨失落的樣子。
酣：盡興，暢快。
鏖戰(zhàn)：激烈地戰(zhàn)斗。
赫赫：顯著盛大的樣子。
（3）交流概括：
童年是什么？誰能像剛才那樣用一個詞來告訴我們�！吨窆�(jié)人》——充滿童趣（評價：“抓關鍵詞”這種讀書方法，同學們運用得真好�。�
三、感悟方法。
童年藏在作家的筆下，童年藏在我們的生活中，童年還藏在孩子們的游戲里。下面就讓我們一起走進《竹節(jié)人》，跟隨作者去看看，他那個沒有電視、沒有電腦的年代玩什么，怎么玩？請同學們自由讀文章，劃出打動你的句子，想想為什么？
1.學生用心品讀。
2.讀后自由交流，教師相機評價，總結讀書方法。
第一，抓句子“把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多�！�
（1）你們見過竹節(jié)人是什么樣的嗎？文章的哪一段告訴了我們？
�。�2）教師課件出示描寫竹節(jié)人的句子，這就是描寫竹節(jié)人的。
（3）指名朗讀，其他學生閉眼想象畫面。
�。�4）總結方法：你看到了怎樣的竹節(jié)人？語言文字就像一幅靈動的畫面，我們在讀書時，邊讀邊想象畫面就能加深對句子的理解。這也是一種很好的讀書方法。（板書：想象畫面）
第二，抓句子“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散�！�
�。�1）同學們，你們課下也有過這樣的經(jīng)歷嗎？都在干什么？感覺怎么樣？帶著這種感覺再來讀讀這部分。
�。�2）再次讀句子，你又有什么感受？
�。�3）總結方法：看，聯(lián)系自己的生活實踐，也能加深我們的讀書感悟。這又是一種讀書方法。（板書：聯(lián)系生活）
3.總結：走進竹節(jié)人，我們不但分享了快樂，還收獲了兩種讀書方法，想象畫面和聯(lián)系生活。
四、踐行閱讀，推薦閱讀。
校園的生活豐富多彩，難以忘懷。走出校園，走進大自然，我們的童年更是酸甜苦辣，五味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首這樣綺麗的小詩，指名有感情地朗誦。童年，就像五彩繽紛的夢，醒來還是那樣清晰，讓人回味無窮；童年就像放聲歌唱的小鳥，帶著無限的希冀展翅高飛……
走進童年，我們充滿了美麗的夢想；走進童年，我們享受著無窮的歡樂！課下，讓我們繼續(xù)閱讀童年，可以讀讀高爾基的《童年》，林海音的《童年樂事》，不讓童年的歡樂悄悄溜走，愿你們在快樂閱讀中繼續(xù)享受童年！
【作業(yè)布置】
閱讀是一種選擇，不同的閱讀目的，有不同的閱讀關注。從下列任務中選取一個，關注課文相關內(nèi)容，結合自己的生活經(jīng)驗，寫一段介紹或講述的文字。不少于200字。
1.寫一篇玩具制作指南；
2.介紹傳統(tǒng)玩具的樂趣；
3.講述課文中老師的故事。
4.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案
教學目標：1.自主學習“豁、凜”等16個生字，隨文讀準20個難認字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學習“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完成玩具制作指南，并體會竹節(jié)人帶來的樂趣。
教學過程：
一、預學交流，明確學習要求和起點
今天這節(jié)課老師和同學們一起來學習一篇課文，課題是《竹節(jié)人》
師：同學們在預習課文的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容找一找。誰來說一說？
二、關注#教案# #部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#，明確學習任務
1.發(fā)現(xiàn)課文前#教案# #部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#
請同學們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？——任務
2.理解任務
這三個任務我們應該怎么來理解呢？任務一是讓我們干什么，誰來說一說。
任務一：寫做法和玩法
任務二：體會竹節(jié)人給人帶來的樂趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？
任務三：這里的“老師”是哪里的老師呢？
3.從課前的#教案# #部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#中我們了解了這三個任務，你還知道了什么？讀讀前半部分。
——同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
三、小組合作，完成任務
1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內(nèi)容就不同，采取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來完成這三個任務。
2.聯(lián)系課后任務欄
課后有三位同學也交流了他們的讀法，來看屏幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎么讀的？我們該怎么讀？
3.小組討論，選擇讀法。
讀完了以后肯定會有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務，現(xiàn)在你們打算如何完成任務呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成學習單。
4.匯報交流
討論好了嗎？該怎么來完成這三個任務呢？哪個小組來匯報一下？
�。ㄓ心康�，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會非常成功的完成任務）
剛才同學們交流了閱讀方法，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個任務都有一個共同的地方，這個共同的地方是什么？
總結方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內(nèi)容——細讀分析
剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務所需要重點關注的內(nèi)容。
那么接下來我們就要細讀來完成這三個任務。
四、完成任務單，體驗閱讀方法的選擇過程
在正式完成任務之前，我們先想一想，你看，三個任務是不同的，等會咱們匯報的時候可以用什么樣的方式來匯報呢？匯報的方式是不是也可以有所不同呢？
1.為了幫助同學們更好地完成這三個任務，這有三個任務單，請同學們對照任務單上的提示，四人小組合作完成，開始吧！你在完成閱讀任務的時候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？
2.小組匯報交流
同學們，現(xiàn)在請你們來分享一下剛才的學習成果。哪個小組先來。
�。�1）成果展示
任務一：請兩個小組上前展示。
�。�2）評價提升，從選擇內(nèi)容到細讀提煉
有沒有補充，其他同學呢？
聽了他們的介紹，現(xiàn)在你們會不會做竹節(jié)人了？他們的任務完成的非常成功，那么我來采訪一下，你們在寫這個指南的時候，用了什么閱讀方法？
提取關鍵信息。
任務二：
其實隨著時代的發(fā)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？
這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)砹四男啡つ兀?/p>
組內(nèi)還有沒有要補充的？其他同學有沒有要補充的？還有哪些樂趣。
剛才老師聽到了他們用的多的一個方法，是什么閱讀方法？
五、總結課堂
同學們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個閱讀任務，關注了《竹節(jié)人》這篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來的學習中可以用上這樣的策略進行閱讀，下節(jié)課我們再來講講老師的故事。
5.部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案
一、教學目標：1.會寫“凜”、“棍”等14個字，會寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。
2.能根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內(nèi)容，再仔細閱讀，達到閱讀的目的。
二、教學重點：
了解做竹節(jié)人的過程；感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。
三、教學難點：
學習有目的地閱讀，完成三個閱讀任務；體會“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”的語文要素。
四、教學準備：課件、學習單、小視頻
五、教學課時：2課時
六、教學過程：
第一課時
（一）閱讀單元#教案# #部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#、明確學習任務
1.今天我們學習第三單元的課文，請翻開單元#教案# #部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#頁，齊讀單元#教案# #部編版六年級上冊語文第九課《竹節(jié)人》教案5篇#。
根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語文要素）
寫生活體驗，試著表達自己的看法。（這是本單元的習作要素。）
板書課題——竹節(jié)人
2.猜一猜課文寫什么？
�。A測、提問課文的主要內(nèi)容。）
（二）整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密
快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人——老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。
預設：剛才同學們自覺運用了預測、提問等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對于課文的學習有哪些要求？
板書：有目的地閱讀
（三）聚焦閱讀任務，分組合作閱讀
1.明確本課的三個閱讀任務。
分組前指導：要完成三個不同的任務，閱讀時關注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒有相同的地方？
�。ǹ焖贋g覽課文選擇內(nèi)容）
2.分發(fā)學習單，出示閱讀要求，小組合作完成任務一和任務二。
PPT出示閱讀要求：
�。�1）速讀全文，找到相關內(nèi)容。
�。�2）對照任務，反復細讀文段。
（3）小組討論，合作完成學習單。
�。ㄋ模┙涣鏖喿x收獲，提升語文素養(yǎng)
任務一、竹節(jié)人制作指南
1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關注了哪些內(nèi)容？
預設一：我們小組在完成制作指南時重點關注了第三自然段的內(nèi)容，通過細細的閱讀、圈畫關鍵詞梳理出了制作指南準備材料和制作步驟部分。
預設二：我們先找到描寫制作過程的段落，對所描寫的內(nèi)容進行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點。
預設三：我們關注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。
總結：閱讀要仔細，搜集信息要全面；閱讀關鍵信息時，要學會根據(jù)需要進行整理。
2.展示、評價優(yōu)秀作品，指導非連續(xù)性文本的寫作。
通過合作學習完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？
為了完成閱讀任務，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對應的段落。對于與任務有關聯(lián)的內(nèi)容，我們進行了細讀，其它內(nèi)容，我們則進行了略讀。
板書：提取關鍵信息
任務二、品讀樂趣體會情感
�。保窆�(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來了哪些樂趣？你們是怎么讀出來的？
２．關注語言、精讀品味語言。
�。�1）預設：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。
孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號，把竹節(jié)人當成在戰(zhàn)場上廝殺的戰(zhàn)將，寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來的樂趣之多。
�。�2）預設：出示第17－18自然段，這三個詞常用作武術招式名，形象而生動，突出了招式的威力強大，可見竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時緊張而又激烈的場面。
�。▽W生活動：做動作，讀句子，再想像其他有關武術招式的四字詞語，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）
（3）預設：出示第19自然段，你從那些詞語中感受到樂趣？
讀第18—19自然段，感受場面之熱鬧。
預設：抓住關鍵字詞來體會，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學們圍聚、簇擁的狀態(tài)。作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過側(cè)面描寫來烘托，表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷。
總結：聯(lián)系自己的生活實踐，抓住關鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。
�。ò鍟鹤リP鍵詞句）
（五）回顧過程、教師總結。
1.這節(jié)課，同學們根據(jù)閱讀目的，找到對應的段落，采用合適的閱讀方法進行了閱讀，體會了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，完成了玩具制作指南。
2.下節(jié)課我們將要完成任務三——講一個有關老師的故事，我們應該關注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學們，下課！
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暀z查，繼續(xù)完成任務
1.分組檢查字詞。
別出心裁 技高一籌 暴露無遺 忘乎所以
威風凜凜 叱咤風云 大步流星 輕手輕腳
黑虎掏心 泰山壓頂 雙龍搶珠 虎視眈眈
2.根據(jù)任務，明確內(nèi)容。
任務三的閱讀任務，要重點關注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識，采用適當閱讀方法。）
預設：講一個有關老師的故事，關注第20―29自然段。
�。ǘ┘氉x課文，驗證閱讀任務
1.默讀課文，講一個有關這位老師的'故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個詞語。（出示）
講一個有關老師的故事
起因（虎視眈眈）
經(jīng)過（怒氣沖沖）
結果（忘乎所以）
2.指導故事的梳理。
板書：復述故事
小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學在全班展示。
�。ㄈ┓窒韺W習經(jīng)驗，形成策略意識
1.結合課后三個學習伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。
2.交流反饋。
預設：任務一，重點關注了課文３～１８自然段，提取了關鍵信息。
預設：任務二，特別關注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關鍵語句和描寫，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
預設：圍繞第三個任務，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結果，并關注了老師沒收竹節(jié)人的動作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。
小結：同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。
板書：關注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同
3.實踐運用：讀一篇文章我們可以“有目的地閱讀”。如果是一本書，你覺得可以運用這一策略么？
預設：有目的地閱讀一本書，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時間翻閱多本書籍。
結束語。
