1.部編版六年級上冊語文教學反思 篇一
只有一個地球本文是一篇短小精悍的科學小品文，從人類生存的角度向我們闡述了地球對人類的重要性。這篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”“資源有限”“不能移居”三方面介紹了地球的有關知識，呼吁我們要精心保護可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球。
我把這篇課文的教學定位在：1.能抓住句子中的關鍵詞，說出對句子的理解，體會說明文用詞的準確、嚴謹。2.抓住關鍵句子理解為什么只有一個地球，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。3.找出有關的句子，了解課文運用了哪些說明方法。4.正確、流利地朗讀課文。
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句是本文的“命脈”，在教學中，我引導學生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本；再引導學生談地球的美麗，資源的寶貴；后引導學生體會層層深入的說理方法。
學生們積極參與課堂教學，效果不錯。在以后的教學過程中，我要致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，這樣才會真正實現“高效課堂”的理想。
2.部編版六年級上冊語文教學反思 篇二
古詩三首《古詩三首》選編了《浪淘沙（其一）》《江南春》和《書湖陰先生壁》三首詩歌。從內容上看，都是描寫自然景色的；從形式上看，都是七言絕句。
我是這樣安排教學的：第一節(jié)課教劉禹錫的《浪淘沙（其一）》，基本教學步驟是導入后，出示自學提綱，讓學生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點詞語，說說詩句的大意。接下來，學生合作學習，按照提示逐步完成練習，教師檢查指導。后的環(huán)節(jié)是質疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情，進而深刻理解全詩。
第二課時，按照同樣的學習方法來學習第二首和第三首詩。學生在掌握了學習方法后再來學習新課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。
我認為這一課的教學還有很多不足，首先是一部分學生的學習熱情沒有充分調動起來。學生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后，沒有給學生充分的思考時間，這也是造成學生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學生體會得很好，學習完第二句后，我想讓學生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導還不夠巧妙，讓學生體會得不夠細，其實這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎，只要多學習、多鉆研，我想我們會上出更多高效的課�？偠灾�，一節(jié)有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能沒有學生精彩的生成。要關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花。
3.部編版六年級上冊語文教學反思 篇三
《習作：多彩的活動》這次習作，目的是讓學生學會選材，即根據自己確定的題目選擇合適的材料。就本次習作而言，要同學們寫的作文題目是“多彩的活動”，如何選材呢？當然我們可以從教材上提供的多種活動中選擇一個，應該注意的是要選自己真正喜歡的，自己有深刻體會的活動。
教學中，為了讓學生能順利地按照要求把作文寫好，我做了多方面的鋪墊：學生談論自己的生活，交流自己的體會，先說后寫，范文引路，溫馨提示。這樣，學生動起筆來就容易多了。
本課教學的成功之處是多方鋪墊，學生寫起來得心應手。不足之處是對學生把事情寫具體，讓文章詳略得當方面指導太少。
4.部編版六年級上冊語文教學反思 篇四
青山不老《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。
這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現的精神。通過這節(jié)課的教學，我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點，精彩之處還是要引導學生細細品讀。
這節(jié)課目標明確，重點突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造出來的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神，教學過程清晰、流暢，重點突出。另外一個特點是課堂動靜結合，學生實現了自主學習。
這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引#教案# #部編版六年級上冊語文教學反思（精選20篇）#表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分，老師缺少有感情地讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓學生讀出應有的情感。
在今后的教學中，我更要注重學生對知識本身的掌握情況，向有經驗的教師學習，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質，上出一堂更好的課。
5.部編版六年級上冊語文教學反思 篇五
燈光《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
文章敘述的故事離現在甚遠，學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。本課教學抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學。
首先，抓住“燈光”這個關鍵詞引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光？以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據學生的發(fā)現，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。
其次，抓重點句子認識英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。
后，對學生進行熱愛革命先輩的思想教育。學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現實，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么？”讓學生說說，我們的幸福生活是怎么來的？對學生進行熱愛革命先輩的教育。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學習，長大后盡自己大的努力報效祖國結束本堂課。
擔心學生理解的不夠深，講解占用了過多的時間，留給學生自學、討論、自主探究的機會就太少了。在往后的略讀課文中，我會放手給學生自學、自悟的機會，讓他們盡快學會學習方法。
6.部編版六年級上冊語文教學反思 篇六
開國大典《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達了中國人民當家做主的自豪、歡樂的心情。本課先寫了舉行開國大典的時間、地點和參加人員；接著寫了天安門廣場的位置，及廣場的情況；再接著寫了開國大典的盛況；后講了游/行隊伍。
在教學本課時，我充分利用現代教學手段，使學生處于和課文內容協調的氛圍中，產生了強烈的求知欲和學習興趣，從而學得愉快，學有所獲。
我采用問題引導教學法分兩課時進行設計與教學。在第一課時，學生已理清課文順序并對會場情況這個場面進行了品讀，初步感受到了會場的隆重與熱烈的氣氛及人們當時無比自豪、激動的心情，第二課時則繼續(xù)品讀其他三個場面。
出示學習目標，讓學生帶著目標去學。
在品讀文本解決問題大環(huán)節(jié)，我提出統(tǒng)領全篇的大思路：“默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，畫出描寫人物活動的語句，說說你從中感受到了什么，并把感受批注在旁邊，再有感情地朗讀。”給學生充分的時間讓學生自讀自悟，獨立完成后再在小組內交流，然后進行匯報，教師給予適當的點撥。在學生匯報的過程中，我盡力引導學生去想象場面情景，把心放到課文中去，設身處地地去讀、去想。引導學生想象時，抓住一些關鍵詞、句，通過對這些關鍵詞、句的揣摸來體會人們的思想感情。
此外我還特別重視指導學生有感情地朗讀課文，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。比如課文第七自然段，我在指導學生有感情地朗讀課文時，和想象場面情景有機結合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情/色彩強烈的句子的基礎上，進而朗讀全段，并通過多種方式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的心情，是本課教學的重點，也是難點。
后回讀全文，總結全文。不但讓學生從人文角度去歸納概括，更主要的是要聯系文章總結場面描寫的方法。這也突出了本課的重點。
整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在“入場”和“典禮”環(huán)節(jié)用時較多，“閱兵”和“游/行”及“以點帶面”寫法的指導略顯倉促。今后一定合理分配好時間，做好預設，爭取更高的效率。
7.部編版六年級上冊語文教學反思 篇七
七律·長征在整個課堂教學中，我的教學思路是比較清晰，從讀準字音、讀通古詩、讀懂古詩，再到深入地理解詩歌，條理非常清楚，在理解詩歌時，能用一個主問題來統(tǒng)領整篇文章的教學。緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學，層層深入，使學生心靈受到熏陶感染，體會到長征的艱難，領會中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。但是，在朗讀指導方面還存在一些不足，由于自身朗讀的水平不夠好，因此指導朗讀顯得蒼白無力。經過仔細地反思，我覺得我在以下幾個方面還做得不夠好。
一、回環(huán)復讀使用的時機要恰當。
在本節(jié)課的教學中，我以“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”為統(tǒng)領，每個環(huán)節(jié)教學之后，都會回到這句話的朗讀中。理想的設計意圖是希望學生能在又的反復朗讀中，逐漸提升對課文內容的理解。對這句話的理解也能逐漸深入，讀出紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。但是，由于我對學生的朗讀指導不夠細致、到位，而且學生也缺乏深入的感悟，所以在一遍又一遍的回環(huán)朗讀中，學生的語調是單一的，在同一層面上的，讓人覺得沒有層次感，枯燥乏味。教學時，我讓學生深入學習詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻。通過討論，學生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
二、要善于用教師的情緒去感染學生。
在一堂課中，如果教師始終是情緒激昂的，那么學生自然也會受到感染，而以飽滿的情緒投入到學習之中。這節(jié)課中，我覺得我還沒有完全地融入文本之中，從而導致學生也無法全身心地投入其中。
三、有些細節(jié)的處理不夠完善。
在長征路線圖的使用時機上，也可以有更好選擇。我用長征路線圖作為學生了解長征的工具，如果能把這一工具與理解“萬水千山”結合起來，在理解“萬水千山”時讓學生去對照長征的路線圖，算一算跨越11個省到底需要走多遠的路，將長征路程數據進行折算，讓學生感受路程的遙遠。學生一定能夠了解得更深刻，一定能收到更好的效果。
回味著這節(jié)課，或許我的教學設計還存在著許多的問題，或許我的語言引領不能直達學生的心靈，或許還存在著這樣那樣的遺憾，但是，我還是覺得欣慰，因為在這過程中，我已經收獲了許多，勇于嘗試，邁出了可喜的一步。我想如果以后有機會再上這一課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，使這首詩的教學一氣呵成，呈現出更加完美的姿態(tài)。向著這個目標，我會不斷努力的。
8.部編版六年級上冊語文教學反思 篇八
《習作：圍繞中心意思寫》本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。
在教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學生列提綱，可能實效性更強。
9.部編版六年級上冊語文教學反思 篇九
三黑和土地成功之處：
《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。
不足之處：
由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
10.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十
夏天里的成長《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。
我根據教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規(guī)律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發(fā)現了自己在教學中存在著很多不足：
一、為文本創(chuàng)設應有的教學情境這一點不是很到位。本文的語言淺顯、通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴的�？墒窃诮虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入到文本之中。
二、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談關注了學生的發(fā)展。課堂上出現的冷場現象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。
11.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十一
橋本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以舍己為人的高尚情懷，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，將村民們送上跨越死亡的生命橋。這座橋梁是我們黨以老黨員書記為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。
我讓學生先從整體上把握課文的主要內容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢是個怎樣的人”細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊作簡單的批注，之后與同學交流自己對老漢的認識。
在學生對老漢有了一定的認識后，我又讓學生畫出課文中令自己感動的句段，談一談原因，然后通過有感情的朗讀表現出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認識。朗讀時，要注意引導學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。要讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，并通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文本達到情感上的共鳴。在學生理解、感悟了課文內容之后，我還注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什么特點，想一想作者這樣寫的好處，指導學生從課文結構的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。
不過我在這篇課文的教學中也存在著一些不足，有些句子，學生體會得還不夠深入。結尾處如果給學生樹立一些優(yōu)秀黨員形象，讓學生更清楚地明白像老支書這樣的黨員在人民生活中不僅僅只是這一個，而是有很多很多，老支書只是許許多多優(yōu)秀黨員中的一個例子而已。
12.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十二
窮人《窮人》是統(tǒng)編教材六年級上冊第四單元中的一篇課文。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。
一、抓住核心問題，實現長文短教
這篇文章篇幅較長，在有限的時間內實現“長文短教”，是閱讀教學中的一個難點。如果像以往的教學那樣，按課文順序串講串問，結果肯定耗時低效。這就要求教師備課時要抓住開放的思維空間、牽一問而動全篇的核心問題，引導學生進行探究學習。
在反復研讀教材的基礎上，我設計了這樣一個核心問題：“文中的哪些場景令你感動？你感動于什么？”以此問題放手讓學生閱讀批注，學生在充分自學的基礎上，匯報時自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現上（即文中的重點段落），此時教師及時抓住學生生成的資源，引導學生品味文字，感受桑娜的善良，進而在多種形式的朗讀中，尤其是在把課文中相關語段重組朗讀的過程中，引導學生將理解課文內容，感受人物品質，體會表達方法無痕地結合起來，真正做到了閱讀教學所提倡的得意、得情、得法。
二、注重讀中領悟，學習表達方法
“讀”是學生與文本間實現心靈對話與溝通的有力橋梁，所以教師在課堂上應讓學生充分地品讀、感悟。在本節(jié)課的教學中，我非常想構建一個富有個性化的閱讀教學，使學生的思維在廣闊的空間里自由飛揚。因此在整個教學過程中，我始終立足文本，注重以讀為主，以自己的情感感染帶動學生，努力引導學生在讀中理解內容，讀中品味語言，讀中領悟方法。要幫助學生在學習中不僅理解內容，而且悟到以上寫法，有效的解決方法便是讀。
文中桑娜的心理活動描寫既是教學重點也是教學難點。在教學這一環(huán)節(jié)時，我設計了這樣幾個層次：
1.在學生自學自悟的基礎上，通過朗讀引導他們體會桑娜當時的復雜心情，感受她的善良品質；
2.借助課件，從省略號句子的正確朗讀中，體會省略號對表現桑娜復雜內心活動所起的作用；
3.結合上文對桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的描寫，通過對相關句段的重組朗讀，進一步感受人物的美好品質；
這樣的教學過程，讀的目的性很明確，符合學生結合人物心理活動描寫，感悟人物品質的習慣與規(guī)律，遵循了在聯系中讀懂文本的語文學習方法。把感受人物品質與學習表達方法緊密結合起來，使學生既“讀進去”又“讀出來”，閱讀教學取得了一定的實效性。
當然，由于自己的能力和水平有限，在教學中還有一些不盡如人意的地方。如我雖然有意識地進行了讀的訓練，但學生讀得還不夠充分、暢快，源自教師對讀的指導方法還有待提高。此外，及時捕捉課堂生成資源，進行有目的的引導，教師語言還不夠準確精煉。今后我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，從而真正實現以學定教、以學導教的佳境界。
13.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十三
《習作：筆尖流出的故事》這次習作的目的是使學生了解虛構故事的特點，自己創(chuàng)編故事。在實際教學中，我先和學生一同回顧了剛剛學過的三篇課文，也就是說三個虛構的故事，讓學生真切感受虛構故事的特點，為自己的創(chuàng)作作準備。然后學生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯想寫作文。在這個環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導，讓學生注意到時間、地點、人物身份、性格特點等，這樣學生的聯想才切合實際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學生完成情況較好。
對教材提出的寫作時讓學生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動的建議沒有落實好，在今后的教學中要適時地予以補充。
14.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十四
《語文園地四》語文園地四共有三個欄目，即“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”。教學中，我力求使每個欄目的教學都落到實處。
“交流平臺”的教學目標是教學生從多個方面來理解小說的人物形象。我從復習學過的三篇課文入手，讓學生說一說三篇小說中的人物形象，然后有引導學生思考：這樣的人物形象作者是如何塑造出來的？學生討論后明確了塑造人物形象可以從人物的言行、心理活動描寫著手，也可以通過情節(jié)描寫刻畫人物，有時候還借助環(huán)境描寫來凸顯人物形象。
“詞句段運用”分三項內容。其一是學生感知情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。我安排學生兩次讀“長坂橋張飛退曹軍”的情節(jié)，給學生深刻感受情節(jié)描寫的巨大作用。其二是注意句子中重點詞語的感情/色彩對句子表意的作用，我通過講解，使學生意識到準確用詞能使句子表達的感情更鮮明。其三是通過范例使學生認識到心里活動描寫的重要性，讓學生明確作者的寫法后，自己嘗試寫一段心理活動的文字。
“日積月累”安排的是古詩《回鄉(xiāng)偶書》。這首詩是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。在教學中，對于古詩意思的理解以孩子的自讀自悟為主，教師只是簡單點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印到學生的腦海里，教學效果良好。
15.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十五
《快樂讀書吧》本期《快樂讀書吧》主要是向學生推薦閱讀成長故事類書籍的。教材以高爾基的《童年》為例，講了故事的主人公阿廖沙的成長故事，教給大家讀這類書籍時要理清人物關系，才能真正讀懂故事。
在教學中，我先用高爾基談讀書的名言來開始本課的教學，與學生交流后，我向大家介紹了我正在讀的成長故事，并向大家出示了書中的一個故事，然后引導學生進入本課的學習。
在教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加強了思想教育和寫作方法兩方面的教學。
本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是學生真正交流的時間少了點，應該把更多的時間讓給學生，因為學生才是課堂的主人。
16.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十六
竹節(jié)人《竹節(jié)人》在學習提示中提出了三個閱讀任務，分別為“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”“講一個有關老師的故事”。引導學生根據不同的閱讀目的關注內容，選用恰當的閱讀方法，學習“有目的地閱讀”這一閱讀策略。教學過程充分體現了本課在單元教學中的定位——引導學生初步了解怎樣根據閱讀目的關注合適的閱讀內容，采用恰當的閱讀方法。
1.教學過程清晰，閱讀任務層層遞進。
教學不應止于方法的了解，而應重視實踐運用。本課教學，我首先讓學生閱讀“學習提示”，明確“目的不同，閱讀方法不同”，了解閱讀任務。接下來讓學生快速閱讀，整體感知課文大意。然后讓學生再讀課文，鎖定任務范圍，交流不同任務，采用恰當的閱讀方法，并依次自主嘗試運用閱讀方法，組織交流學習成果。后進行回顧總結，結合課后示例進行交流。在教學中根據不同的任務，反復讀課文，為學生搭建閱讀實踐的平臺，讓學生在實踐中發(fā)現、運用、總結方法，親歷閱讀的過程。
2.關注學習能力，閱讀策略層層整合。
本單元是閱讀策略單元，旨在引導學生學習并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。教學過程充分體現了由扶到放、由學到用的教學理念。在教學中注重聯系學生已有的閱讀經驗，引導學生從已知走向未知。在學習過程中，我多次將學習任務進行整合，運用對比的方法，將任務一和任務二的學習過程進行比較，既引導學生加深了對“目的不同，閱讀方法不同”這一閱讀策略的認識，又培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，促進其思維的發(fā)展。
美中不足的是要注意教師的評價語，過渡語要精準到位，起到推進學生學習進度，激發(fā)學生學習熱情的效果。
17.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十七
宇宙生命之謎《宇宙生命之謎》用大量的材料說明，地球以外是否還有生命存在，是人類一直在探索的宇宙生命之謎。教學重點是根據不同的閱讀目的學會用不同的閱讀方法，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣和探索求知的好奇心。我根據本課課文較長，課文是說明文的特點，安排了如下的教學結構：先以學生感興趣的星空知識導入課題，然后梳理文章的說明順序，幫助學生初步了解文章的主要內容。
我把教學的主要精力放在第2—10自然段。把學生分成五組，每個小組圍繞問題學習，看每一自然段主要講了什么內容，是怎樣講道理的，然后組內進行交流，小組間進行匯報。教師對每個小組的完成情況進行檢查，教師班內指導，目的是鍛煉學生自我分析文章的能力，交流與合作的能力。對每一部分的指導都出示課件，為全體同學的分析提供范例，明確課文講的主要內容是什么，是運用什么說明方法講的。
通過學習，在學生熟讀課文的基礎上，圍繞“宇宙中除地球外是否還有生命存在”進行分析，學生興趣濃厚，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。各方學生論據充足，辯駁有力。學生成了真正的學習小主人。在辯論中，學生不僅掌握了課文內容，活躍了思維，拓展了知識，做到了課內與課外知識的有機結合，而且也激發(fā)了學生學科興趣和探索未知的好奇心，提高了學生口語交際能力和應辯能力，取得了事半功倍的效果。
18.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十八
故宮博物院按照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的聯想、想象力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。《故宮博物院》的教學目標其中之一是根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓練文章，提高學生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語、句子，理解文章的語言，尤其是通過對一些關鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點。
從整體上看，導入部分較好，簡單明了，直接引入本文主體。內容理解上，通過設置問題，分配任務，引導學生找出自己所需要的信息，完成預期目標。
學生通過閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關鍵信息。整節(jié)課程基本上達到了教學目的。
不足之處：
1.教學環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不太好，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，沒有做到“教學生之所需要”的課改思想。2.時間安排上應更有條理，本節(jié)課前面在文本內容的理解上花費時間較多，以致后面的討論題目沒有充分展開，前松后緊。
我會在今后的教學中注意克服以上的缺點，多和老師們交流，更充分地備課，使授課內容更利于學生學習能力和成績的提高；同時，通過學習和總結，提高自己的教學水平。
19.部編版六年級上冊語文教學反思 篇十九
《習作：_____讓生活更美好》這次習作，目的是讓學生學會選材，即根據自己確定的題目選擇合適的材料。就本次習作來言，要同學們寫的作文題目是“讓生活更美好”，如何選材呢？當然我們可以從教材上提供的多種活動中選擇一個，應該注意的是要選自己真正喜歡的，自己有深刻體會的活動。
教學中，為了讓學生能順利地按照要求把作文寫好，我做了多方面的鋪墊：學生談論自己的生活，交流自己的體會，先說后寫，范文引路，溫馨提示。這樣，學生動起筆來就容易多了。
本課教學的成功之處是多方鋪墊，學生寫起來得心應手。不足之處是對學生把事情寫具體，讓文章詳略得當方面指導太少。
20.部編版六年級上冊語文教學反思 篇二十
《語文園地三》這一單元的語文園地共有三項內容。
“交流平臺”的教學，是讓學生逐步養(yǎng)成一個讀書習慣：讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。教學中我先讓學生回憶了課文《故宮博物院》和《竹節(jié)人》的閱讀任務，然后分別講了根據閱讀任務選用的不同的閱讀方法，使學生的認識提高了。
“詞句段運用”有兩段內容，教學中我采用的是“自讀感悟——教師指導——學生練習——相互評價”的順序，學生在自己感悟的基礎上很容易聽懂老師的指導，認識上有了提高，練習卓有成效。
“日積月累”欄目要求學生積累朱熹的《春日》，我安排了如下的教學結構：自讀預習——理解詩句——欣賞詩句——練習背誦。學生在充分理解、學會欣賞的基礎上，很容易就背下來了，可謂水到渠成。
本節(jié)課的不足之處在于“日積月累”的教學時間倉促了一些，因為前面部分的教學占用時間過多，在今后的教學中我會更加注意時間分配的問題。
