1.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇一
中學(xué)序曲【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
探尋中學(xué)時(shí)代的獨(dú)特價(jià)值和意義；懂得中學(xué)生活對(duì)個(gè)人一生的重要性；知道中學(xué)生活面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)
能力目標(biāo)
提高融入新集體、適應(yīng)新環(huán)境的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同，體味角色變化的意味；感受成長的連續(xù)性，體會(huì)不同人生階段的獨(dú)特價(jià)值和意義；珍惜新生活，發(fā)展新自我，確立新目標(biāo)，開始新行動(dòng)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解中學(xué)時(shí)代的重要性、把握機(jī)遇不斷成長
教學(xué)難點(diǎn)：理解中學(xué)時(shí)代的重要性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
2.齊讀教材序言中的文字——中學(xué)時(shí)代。
3.師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們步入了中學(xué)時(shí)代，也就意味著我們的中學(xué)生活已經(jīng)開始。那么，怎樣才能使我們的中學(xué)時(shí)代更加精彩、更加陽光呢？今天，就讓我們共同學(xué)習(xí)第一課第1課時(shí)《中學(xué)序曲》。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新的起點(diǎn)
1.角色扮演——小學(xué)生與中學(xué)生的對(duì)話(教材P2—3)
設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)生與小學(xué)生兩種身份的的思考，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同，引導(dǎo)學(xué)生體味成長的意味，幫助學(xué)生完成從小學(xué)到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。
�。�1）請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演小學(xué)生和中學(xué)生，現(xiàn)場演繹對(duì)話，可以適當(dāng)增加對(duì)話和旁白。（提醒：需要教師澄清學(xué)生的真實(shí)身份，避免日后給扮演者造成影響）
�。�2）即興采訪：上了中學(xué)，你覺得長大了沒有？為什么?你想長大嗎？你對(duì)中學(xué)生活有哪些期待？你對(duì)自己有哪些期待？
提示：上了中學(xué)，我們會(huì)發(fā)生很大的變化，我們的身體會(huì)長高，會(huì)出現(xiàn)第二性征，我們的心理也會(huì)逐漸成熟，但是中學(xué)生還屬于未成年人，我們還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，所以從身體的變化來看我們是長大了，但是從心理變化上看，我們還沒有長大。
總結(jié)提升：不管我們想不想長大，時(shí)間的指針不會(huì)倒轉(zhuǎn)。今天，我們已經(jīng)從小學(xué)生長成了中學(xué)生，我們站在新的起點(diǎn)上，我們要以積極的狀態(tài)投入新的生活和學(xué)習(xí)之中。
2.中學(xué)生生活之初體驗(yàn)、初發(fā)現(xiàn)(教材P3—4)
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：播放舒緩的音樂，或者多媒體配上畫面，比如校園風(fēng)景、社團(tuán)活動(dòng)、師生風(fēng)采等。
�。�2）心情分享：按照一定的順序請(qǐng)每一位學(xué)生用一個(gè)詞語表達(dá)自己對(duì)中學(xué)生活的初步感受，可以重復(fù)或說不清，但允許思考時(shí)間過長。
提示：結(jié)合自己的實(shí)際感受回答這個(gè)問題。
�。�3）分享交流：你在校園里還有哪些發(fā)現(xiàn)？你的初中生活與小學(xué)相比有哪些變化？（提醒：請(qǐng)學(xué)生尊重每位同學(xué)的發(fā)言）
總結(jié)提升：中學(xué)生活把我們帶入一個(gè)別樣的天地：富有挑戰(zhàn)的課程，新奇的實(shí)驗(yàn)器材，豐富多彩的社團(tuán)，新校園、新老師、新同學(xué)……我們站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。
3.名人啟示錄——錢學(xué)森的中學(xué)生活(教材P4)
（1）分享感悟：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x后感，也可以根據(jù)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行追問。例如，為什么錢學(xué)生對(duì)自己的生活如此留戀？從哪里可以看出中學(xué)生活對(duì)他的一生產(chǎn)生重大影響？
教師講述：成長中的每個(gè)階段都有獨(dú)特的價(jià)值和意義。中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新階段。這段時(shí)間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)代見證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：成長的禮物
1.我們一起挑禮物(教材P5)
設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度來面對(duì)新生活帶來的各種變化，使學(xué)生不僅能夠愉快地接受變化了的生活，而且還能促使學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人期待更加明確，形成自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)自我管理。
（1）你想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么樣的禮物？
�。�2）它會(huì)給你的生活帶來什么變化？
教師總結(jié)：中學(xué)生活，對(duì)我們來說意味著新的機(jī)會(huì)和可能，也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈(zèng)給我們的成長禮物。
2.合作探究：昨天與今天(教材P6)
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛W(xué)生活中的收獲，自然引出“遺憾”的話題。
（2）學(xué)生反思自己在小學(xué)生活中的遺憾。
�。�3）小組討論：針對(duì)某一方面的遺憾尋求彌補(bǔ)的方式，讓同學(xué)幫忙出謀劃策。
�。�4）如果我們真能夠?qū)崿F(xiàn)這些打算，那你將又有什么變化？
（5）由小組代表匯報(bào)探究結(jié)果。
教師總結(jié)：中學(xué)生活為我們的發(fā)展提供了多種機(jī)會(huì)。過去的遺憾已經(jīng)過去，讓我們一起告別昨天，把握今天，在新生活中不斷完善自己，讓以后的生活少留遺憾。
3.合作探究：讀書記(教材P6)
�。�1）隨即調(diào)查：提問學(xué)生在小學(xué)階段渡讀過哪些書籍？對(duì)自己的成長有什么影響？
�。�2）分享交流：請(qǐng)學(xué)生說出看了小龍書單的感覺，并提問教材中所列書單中的書讀過幾本？
�。�3）發(fā)出倡議：挑戰(zhàn)自己，開始閱讀。請(qǐng)學(xué)生代表推薦書單里沒有的優(yōu)秀圖書，把書單做得更完善。
推薦書目：《綠野仙蹤》《海底兩萬里》《愛麗絲漫游記》《愛的教育》《皮皮魯傳》《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等。
教師總結(jié)：進(jìn)入中學(xué)，新的目標(biāo)和要求激發(fā)著我們的潛能，激勵(lì)著我們不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。中學(xué)生活讓我們有機(jī)會(huì)重塑自我。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們一起拉開了中學(xué)時(shí)代的序幕，探討了新的起點(diǎn)、成長的禮物、付諸的行動(dòng)，理解中學(xué)時(shí)代的重要意義。中學(xué)時(shí)代是美好的，也是充實(shí)的，每個(gè)人的中學(xué)時(shí)代又是各有特色的，希望每個(gè)人都擁有一個(gè)美好的中學(xué)時(shí)代。
2.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇二
少年有夢(mèng)【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道編織人生夢(mèng)想，是青少年時(shí)期的重要生命主題，掌握追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法
能力目標(biāo)
理解為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的要求
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受夢(mèng)想的力量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：有夢(mèng)就有希望
教學(xué)難點(diǎn)：努力就有改變
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放視頻《孩子，你的夢(mèng)想是什么》。
2.師導(dǎo)入：看了視頻中的夢(mèng)想，大家都開心一笑，那么同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第一課第2課時(shí)《少年有夢(mèng)》（板書課題）
3.解釋少年：指人大約十歲到十五歲這個(gè)階段少年兒童，也就是少男少女。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：有夢(mèng)就有希望
1.夢(mèng)想的含義
夢(mèng)想是對(duì)未來美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。
2.夢(mèng)想的重要性
正如奧斯特洛夫斯基形象地把理想比作一個(gè)人心中的“發(fā)動(dòng)機(jī)”一樣，有了這個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，人就有了巨大的前進(jìn)動(dòng)力。
�。�1）這段話中你能得出夢(mèng)想的重要性嗎？
�。�2）你的夢(mèng)想是怎樣的？如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想還有意義嗎？
教師總結(jié)：如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想還有意義。編織人生夢(mèng)想，是青少年時(shí)期的重要生命主題。有夢(mèng)想，就有希望。它能不斷激發(fā)生命的熱情的勇氣，讓生活更有色彩。
3.朗誦《我為少男少女們歌曲歌唱》
�。�1）何其芳的這首詩，讓你想到了什么？
提示：少年需要夢(mèng)想。少年的夢(mèng)想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定距離。有時(shí)甚至不切實(shí)際，但是人類需要這樣的夢(mèng)想，因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
4.少年的夢(mèng)想的特點(diǎn)
材料一海倫·凱勒有這樣的一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于地上爬�！泵っ@啞集于一身的她，畢業(yè)于哈弗大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善機(jī)構(gòu)為殘疾人造福，被評(píng)為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
�。�1）海倫·凱勒的經(jīng)歷告訴我們什么道理？
提示：少年的夢(mèng)想，與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。
材料二周恩來在青少年時(shí)代，就富有革命理想，立志為興我中華而讀書。1910年，12歲的周恩來，跟隨伯父到東北奉天，先在鐵嶺銀岡書院讀了半年書，后來，轉(zhuǎn)入奉天東關(guān)模范學(xué)堂讀書。有，老師提出“為什么讀書”的問題要同學(xué)們回答。有的說“為了明禮而讀書”，有的說“為了光宗耀祖而讀書”，還有一些學(xué)生說“為了幫助父親記賬而讀書”，弄得哄堂大笑。當(dāng)老師問到周恩來時(shí)，他站起來響亮而嚴(yán)肅地回答：“為中華之崛起而讀書�！边@句話充分表達(dá)了少年周恩來要為祖國獨(dú)立富強(qiáng)而發(fā)憤學(xué)習(xí)的宏偉志向。
�。�2）周恩來的故事告訴我們什么道理？
提示：少年的夢(mèng)想，與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國夢(mèng)密不可分。
教師講述：無論你的夢(mèng)想是做一名醫(yī)生、一名警察、一名教師，還是你想當(dāng)發(fā)明家、科學(xué)家，這些都是了不起的夢(mèng)想，因?yàn)檫@些夢(mèng)想都表現(xiàn)出了你想做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人，我們祖國正需要各行各業(yè)的人來共同努力建設(shè)，你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出都飽含了你對(duì)祖國無限的熱愛，因此你的夢(mèng)就是中國夢(mèng)！
5.播放視頻——中國夢(mèng)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：努力就有改變
1.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)
觀點(diǎn)一：從小努力，經(jīng)過長時(shí)間的奮斗，夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。（正確）
觀點(diǎn)二：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是平行線，永遠(yuǎn)無法相交。（錯(cuò)誤）
觀點(diǎn)三：夢(mèng)想即使實(shí)現(xiàn)不了，也能引導(dǎo)方向。（正確）
觀點(diǎn)四：現(xiàn)實(shí)常常把夢(mèng)想打敗。（錯(cuò)誤）
觀點(diǎn)五：總有一個(gè)夢(mèng)想會(huì)在現(xiàn)實(shí)中開花。（正確）
�。�1）關(guān)于“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”有幾種觀點(diǎn)，你認(rèn)為對(duì)嗎？
�。�2）分組討論：學(xué)生課前收集資料，按照自己所持的觀點(diǎn)分組討論，選出代表發(fā)言。
�。�3）課堂辯論：每個(gè)小組代表發(fā)言，向其他小組闡述自己的觀點(diǎn)和理由。辯論完畢，小組之間可以自由提問，相互質(zhì)疑。
教師講述：不懈地追夢(mèng)、圓夢(mèng)才能改變我們自己。努力，是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。
教師過渡：從個(gè)人角度看，一個(gè)人有夢(mèng)想，人生才有了前進(jìn)的方向，而從人類的角度看，人類有夢(mèng)想，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。像鳥一樣飛一直是人類的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是誰實(shí)現(xiàn)的？
2.理解什么是努力——萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)(教材P11—12)
�。�1）分組討論：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力，但付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？
�。�2）從萊特兄弟圓夢(mèng)的故事中，你得到怎樣的啟示？
�。�3）如果你在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上又地遭遇失敗，你還會(huì)繼續(xù)嗎？
教師總結(jié)：①努力，是一種生活態(tài)度，是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來的勇氣，是對(duì)自我的堅(jiān)定信念和對(duì)美好的不懈追求；②努力，需要立志。志向是人生的航標(biāo)；③努力，需要堅(jiān)持。
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夢(mèng)想的含義及特點(diǎn)，知道夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是需要付出自身的努力的，也明白了努力的重要性及方法，這些都需要我們落到實(shí)處，一步步去努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為夢(mèng)想而奮斗！
3.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇三
學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的要求；明確學(xué)習(xí)的重要意義
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探求新知的能力；提高正確看待學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂，樹立正確的學(xué)習(xí)觀及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過仝正國的故事導(dǎo)入。
仝正國(仝[tóng]同“同”，姓氏。)
初中畢業(yè)38年后重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓大學(xué)夢(mèng)。
2012年取得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位后，她又兩次考研但都遺憾落榜。
2014年1月4日，65歲的仝正國第3次走進(jìn)全國研究生考試考場，希望圓自己的研究生夢(mèng)，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學(xué)習(xí)的過程。”
這位高齡考生，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢(mèng)想而努力，對(duì)此，你有什么感想？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：打開學(xué)習(xí)之窗
1.教師講述：“學(xué)習(xí)”一詞早見于《禮記·月令》“季夏之月……鷹乃學(xué)習(xí)……”，學(xué)，效；習(xí)，小鳥頻頻習(xí)飛，指小鳥開始學(xué)習(xí)飛翔。經(jīng)過幾千年的文化變遷，人們對(duì)學(xué)習(xí)有了哪些新的認(rèn)識(shí)和理解呢？
2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容(教材探究與分享P15)
設(shè)計(jì)意圖：利用頭腦風(fēng)暴的方法回答自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到只要我們保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
●小強(qiáng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀課外書籍。
●小勝在周末去敬老院做義工。
●小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。
●小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。
�。�1）他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？
�。�2）你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？
提示：根據(jù)實(shí)際情況，言之有理即可。
教師總結(jié)：初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。例如，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考、處理生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何與不同個(gè)性的人相處，等等。
教師過渡：通過上述材料的探討，我們對(duì)學(xué)習(xí)有著怎樣的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)習(xí)必須白學(xué)校進(jìn)行嗎？為此，我們進(jìn)行一場辯論。
3.辯論：學(xué)習(xí)必須在學(xué)校完成嗎？
正方：我們所學(xué)的知識(shí)，大多數(shù)來自學(xué)校；學(xué)校就是專門為學(xué)習(xí)而設(shè)立的。
反方：在家里看書也是學(xué)習(xí)；社會(huì)也是一所學(xué)校。
教師總結(jié)：我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。學(xué)習(xí)需要自覺、主動(dòng)的態(tài)度。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)習(xí)。
4.終身學(xué)習(xí)(教材P17)
設(shè)計(jì)意圖：通過一組鮮活的圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們成長中的每一步都是不斷學(xué)習(xí)的過程；二是通過思考我們長大以后還要不要學(xué)習(xí)，為講解學(xué)習(xí)的意義做鋪墊。
�。�1）每個(gè)人都要學(xué)習(xí)嗎？
（2）長大以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？
教師總結(jié)：學(xué)習(xí)伴隨著我們成長。學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。只有善于抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。
5.材料鏈接
莊子·養(yǎng)生主：吾生也有涯，而知也無涯。
荀子·勸學(xué)：學(xué)不可以已。
管子·權(quán)修：一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命
1.教師講述：在學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)追問？為誰而學(xué)？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識(shí)，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？……不同的人有不同的答案。
�。�1）討論交流：學(xué)生反思自己為什么而學(xué)習(xí)，并與同學(xué)展開積極討論交流。
（2）教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)幫助我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的角度展開。
教師總結(jié)學(xué)習(xí)的重要意義：
（1）學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活。
（2）學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。
2.熱愛學(xué)習(xí)的毛澤東
�。�1）閱讀體驗(yàn)：閱讀毛澤東的例子，共同體驗(yàn)毛澤東用學(xué)習(xí)打開生命之窗，發(fā)展自己，增益他人，服務(wù)社會(huì)。
�。�2）思考交流：思考學(xué)習(xí)在毛澤東成長道路上所起的作用，同時(shí)列舉類似的例子。
提示：華羅庚刻苦學(xué)習(xí)的故事
華羅庚又回到了清華園，擔(dān)任數(shù)學(xué)系主任。不久，被任命為中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長。他百倍珍惜黨和國家為科學(xué)研究提供的大好時(shí)光。他白天拄著拐杖到學(xué)校講課，晚上以案板當(dāng)書桌，在燈下從事數(shù)學(xué)研究，常常寫作到深夜。有時(shí)，為了求證一個(gè)問題，他常常深夜從床上爬起，順手拿起床頭的報(bào)紙，在四周的空白處進(jìn)行演算和論證。在他的屋里，桌上、床上、地上，到處都堆滿了演算稿紙。他用毅力與勤奮，編織出成功和榮譽(yù)。
三、課堂總結(jié)
今天，我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國家和社會(huì)的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來，“打開學(xué)習(xí)之窗”，努力學(xué)習(xí)吧！
4.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇四
享受學(xué)習(xí)教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
體味學(xué)習(xí)中的快樂和辛苦；知道發(fā)現(xiàn)并保持學(xué)習(xí)興趣的重要性
能力目標(biāo)
掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)的苦與樂，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲兒歌《讀書郎》
2.師提問：郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。
這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事情。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)中有快樂
故事一：愛迪生發(fā)明了電燈、電話、電報(bào)、電影等，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生的發(fā)明有一千多種，平均15天就有一種新發(fā)明，是世界上當(dāng)之無愧的偉大的發(fā)明家。為了搞發(fā)明創(chuàng)造，他幾乎每天都在實(shí)驗(yàn)室里辛苦工作18小時(shí)，在那里吃飯、睡覺，但他絲毫不以為苦。他說：“我一生中從未做過一天的工作，我每天都其樂無窮�！�
故事二：宋末遺民翁森在他的名作《四時(shí)讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”。字里行間流露出學(xué)習(xí)的無窮樂趣和他對(duì)讀書的濃厚興趣。
2.快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
設(shè)計(jì)意圖：一是學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)曾經(jīng)的快樂。過去的一些事情，當(dāng)時(shí)也許是痛苦的經(jīng)歷，現(xiàn)在想來也許是難忘的美好回憶。二是展望自己的未來，可以讓學(xué)生談出自己的期望，幫助學(xué)生思考讓自己快樂的方法。
（1）回顧思考：回顧自己學(xué)習(xí)過程中快樂的經(jīng)歷，思考自己快樂的原因。
�。�2）交流分享：交流自己快樂的經(jīng)歷或印象深刻的事情，引發(fā)同學(xué)共鳴。
教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是多方面的，是一個(gè)過程，學(xué)習(xí)中有快樂，但我們并不是每時(shí)每刻都能從中感受到快樂，有時(shí)候也有辛苦。
3.學(xué)習(xí)中有辛苦
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找尋有關(guān)表達(dá)學(xué)習(xí)是辛苦的成語或詩詞。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的詩句；“頭懸梁”“錐刺骨”的典故；“梅花香自苦寒來”的名言。
�。�2）在學(xué)習(xí)遇到這么多困苦時(shí)，你是怎么去想的？又是怎樣去做的？又會(huì)有什么樣的結(jié)果？這時(shí)你的心情是怎樣的？
提示：有的同學(xué)：努力去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，解決了問題，感覺自己真能干，有一種超越自我的自豪感。
有的同學(xué)：怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨。
教師總結(jié)：學(xué)習(xí)中有辛苦，盡管抱有興趣和探索欲，學(xué)習(xí)也并不是輕而易舉的事情。學(xué)習(xí)過程中需要集中注意力、耗費(fèi)精力，遇到困難和阻撓時(shí)需要調(diào)節(jié)不良情緒等，這些都需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志作出努力。
4.學(xué)習(xí)帶來的享受(教材P21)
�。�1）在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，你有哪些快樂的體驗(yàn)？進(jìn)入初中以后，又有哪些讓你快樂的體驗(yàn)？在未來的學(xué)習(xí)中，你希望的快樂是什么？
（2）學(xué)生發(fā)言：學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，引發(fā)同學(xué)共鳴。
提示：此處可結(jié)合自身具體情況回答。
教師總結(jié)：當(dāng)我們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的辛苦，收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過程帶給我們的美妙享受。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)的困擾(教材第一個(gè)探究與分享P22)
�。�1）回顧思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)中遇到的困擾。
�。�2）交流分享：面對(duì)這些困擾，該怎么辦呢？
提示：學(xué)生各抒己見。
2.教師展示興趣遷移法
當(dāng)面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，我們可以運(yùn)用興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來帶動(dòng)不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時(shí)遵循下列做法：
�、賳栕约涸覆辉敢獍堰@門學(xué)科學(xué)好，用肯定的語言來回答自己，比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識(shí)。
�、谶M(jìn)行身心放松訓(xùn)練。慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。
�、巯胂笊献约核矚g的科目的情景，讓心情愉悅起來。
�、芟胂笊献约翰幌矚g的科目的情景，然后將上喜歡的科目的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情。
�、萘⒓撮_始學(xué)習(xí)。
教師總結(jié)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要發(fā)現(xiàn)并保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)可以成為艱苦卻十分快樂的探索之旅。
3.時(shí)間都去哪兒了(教材第二個(gè)探究與分享P22—23)
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比低效率學(xué)習(xí)者和高效率學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)安排，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。
�。�1）分析反思：分析兩個(gè)圖的不同特點(diǎn)，反思自身，尋找自己沒能充分利用好時(shí)間的原因。
提示：兩個(gè)圖的特點(diǎn)——低效率學(xué)習(xí)者和高效率學(xué)習(xí)者在時(shí)間的安排上不一樣，低效率學(xué)習(xí)者總是有計(jì)劃，無自律，高效學(xué)習(xí)者通常有計(jì)劃，有自律。
�。�2）回顧自己的一周，你的時(shí)間去哪兒了？你該怎樣有效利用時(shí)間？
4.運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式
�。�1）交流分享：學(xué)生相互交流各自的學(xué)習(xí)竅門？
�。�2）相互學(xué)習(xí)：分享學(xué)習(xí)心得。
教師總結(jié)：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞�！蔽覀兛梢耘c同伴相互幫助、分工合作，在交流切磋中共同完成任務(wù)。
三、課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)中有苦更有樂，初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷地努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。
5.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇五
認(rèn)識(shí)自己【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性；掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成客觀、完整的自我概念
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神，引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：人貴自知
教學(xué)難點(diǎn)：多把尺子量自己
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
《斯芬克斯之謎》
有這樣一個(gè)傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘的城堡拜森克，守候在城堡的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當(dāng)時(shí)拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？
謎底：人。
箴言：認(rèn)識(shí)你自己。
師：同學(xué)們，當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對(duì)悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們?cè)鯓硬拍芸陀^、正確地認(rèn)識(shí)自己呢？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：人貴自知
1.正確認(rèn)識(shí)自己的必要性
“鳳姐”因各種雷言囧語層出不窮一“炮”而紅，引發(fā)各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注，被網(wǎng)友戲稱為“宇宙無敵超級(jí)第一自信”�！傍P姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮(zhèn)人，身高1.46米，大專學(xué)歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄：
我九歲博覽群書，二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。
論交際，論人際關(guān)系，論工作能力，實(shí)在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。
我打開電視，東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。
愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠(yuǎn)了。
（1）鳳姐說，“自知之明還是有的”。你認(rèn)為她有自知之明嗎？為什么？
教師總結(jié)：老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鐫刻著“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言，這些都告訴我們，認(rèn)識(shí)自己是多么重要。
2.你的“自我”在哪里(教材P26)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生覺察外在的環(huán)境的改變、自我意識(shí)的發(fā)展，使中學(xué)生更加有條件、有能力去探索自己的內(nèi)心世界。這樣的自我探索對(duì)中學(xué)生的發(fā)展有積極意義。
（1）閱讀體驗(yàn)：讓學(xué)生閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)“自我”的認(rèn)識(shí)和探索。
�。�2）思考交流：讓學(xué)生嘗試回答材料中提出的問題，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
教師總結(jié)歸納：進(jìn)入初中，隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且開始凝神關(guān)注內(nèi)在的“我”：“我是怎樣一個(gè)人”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？”“我對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么意義？”……雖然我們的答案可能因時(shí)、因人而異，不過，對(duì)這些問題的探尋卻很有意思，也很有意義。
3.小剛與隊(duì)友
�。�1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演小剛和隊(duì)友進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)小剛和隊(duì)友各自的想法和感受。
�。�2）思考交流：讓學(xué)生思考小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是怎樣的？他這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來怎樣的影響？
提示：小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，他只看到自己的優(yōu)勢(shì)，沒有看到自己的缺點(diǎn)；這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)使小剛的自信心膨脹，看不到自身的缺點(diǎn)，不利于小剛身心的健康發(fā)展，不利于小剛和同學(xué)們的正常交往。
教師總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展；正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。
4.名人堂
愛因斯坦在20世紀(jì)50年代，曾被邀請(qǐng)擔(dān)任以色列總統(tǒng)，但他拒絕了。他說，我整個(gè)一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗(yàn)來處理行政事務(wù)以及公正地對(duì)待別人的能力，所以，本人不適合如此重任。大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商，做過打字機(jī)生意，辦過出版公司，結(jié)果虧了30萬美元。他的妻子深知丈夫雖沒有經(jīng)商的本事，卻有文學(xué)的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走寫作之路，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學(xué)創(chuàng)作上取得了輝煌的成就。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：多把尺子量自己
1.我們可以從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己
（1）填句游戲(尋人啟事)
�。�2）現(xiàn)在，我們來做一個(gè)填充句子的游戲，看看你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)是不是一樣的。
�。�3）出示“形容詞檢核表”和小黑板例句：
例：我是誰？我是一個(gè)愛笑的人。
我是誰？我是一個(gè)喜歡幫助別人的人。
我是誰？我是一個(gè)脾氣急躁的人。
我是誰？我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們從形容詞檢核表中找出形容自己的詞語，從外形、性格、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長等多個(gè)方面，模仿小黑板上的例句格式，分別寫出5句話。(強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)自己的真實(shí)情況來寫)
（5）將紙收齊后放入一個(gè)小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？(3－5人回答)
�。�6）讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂枴?/p>
教師總結(jié)：我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己；可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己；可以從在群體中的關(guān)系來認(rèn)識(shí)自己。
2.材料鏈接
長頸鹿：“我個(gè)子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到�！毖颍骸拔夷艽┻^門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到。
�。�1）說一說上面這段對(duì)話給你帶來什么啟發(fā)？
提示：對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。
3.不同的“我”(教材P30)
�。�1）閱讀體驗(yàn)：體會(huì)對(duì)同一個(gè)人他人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。
�。�2）思考交流：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”改如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？
教師總結(jié)：他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。不同的人對(duì)我們的評(píng)價(jià)可能各不相同，我們要重視他們的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要進(jìn)行冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！
6.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇六
做更好的自己【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道積極接納自我是理性和智慧的選擇；學(xué)會(huì)欣賞自己；掌握做更好的自己的要求
能力目標(biāo)
通過教學(xué)活動(dòng)，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到如何做更好的自己，同時(shí)也有利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究、交流的水平
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
積極接納自我，并學(xué)會(huì)欣賞自己，展示風(fēng)采；認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間潛能的異同，了解發(fā)掘自身潛能的方法，做更好的自己；培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，確立積極向上的人生態(tài)度
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：做更好的自己
教學(xué)難點(diǎn)：接納與欣賞自己
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
眾所周知，小品演員潘長江身高只有1.60米，但潘長江一點(diǎn)也不覺得憋屈：“咱本來就袖珍嘛，這有什么了不得的，記住了──濃縮的都是精華!”潘長江不斷努力，給我們帶來了很多令人捧腹大笑而又富有哲理的作品。
師：這段話給我們哪些啟示？
總結(jié)：認(rèn)識(shí)自己，尊重自己，接納和欣賞自己。我們成不了別人，卻可以努力做更好的自己。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：接納與欣賞自己
1.分享“我的生命線”
�。�1）解讀生命線的含義及其任務(wù)：下面的一條線，代表了一個(gè)人從出生到死亡的整個(gè)過程。請(qǐng)你找到適當(dāng)?shù)奈恢�，把它�?標(biāo)出來，代表你今天的年齡。你了解自己嗎？請(qǐng)標(biāo)注出以下各項(xiàng)。
（2）通過分享，我們發(fā)現(xiàn)了共性的問題，是什么？
教師總結(jié)：世界上沒有完全相同的兩個(gè)人。我們每個(gè)人性格、興趣等方面都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，隨著對(duì)自己認(rèn)識(shí)的不斷深入，我們的自我形象也會(huì)越發(fā)清晰。
2.自我反省
�。�1）你了解自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和長處、有哪些缺點(diǎn)和不足？請(qǐng)完成下列句式（填寫出5句）。
我喜歡我自己，是因?yàn)椋ǎ?/p>
我不喜歡我自己，是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）思考：你會(huì)抱著怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的缺點(diǎn)與不足？
提示：每個(gè)人都是不完美的，成長路上我們要學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)缺點(diǎn)和不足。要正視自己的缺點(diǎn)和不足，接納自己，主動(dòng)改正缺點(diǎn)。
教師總結(jié)：要接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美；既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌；既接納自己的現(xiàn)在，也接納自己的過去。
（3）接納自己的優(yōu)點(diǎn)和長處是容易的，而接納自己的不完美有時(shí)候會(huì)很難，如：和別人相比，個(gè)子矮、上課不敢發(fā)言等，我們?cè)撛趺崔k呢？
提示：我們需要向小品演員潘長江學(xué)習(xí)，接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。
3.學(xué)會(huì)欣賞自己
一位人力三輪車師傅，30多歲，我問他為什么做這樣的活兒。他笑著從車上跳下來，并夸張地走了幾步給我看，哦，原來是跛足�？伤芴谷坏卣f：“為了能不走路，蹬三輪車便是好的偽裝，這也算是‘英雄有用武之地’�！�
�。�1）材料說明了什么？
�。�2）材料帶給你的啟示是什么？
提示：三輪車師傅是一個(gè)能接納自己的人；接納自己，需要樂觀的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。我們不僅要接納自己，而且學(xué)會(huì)要欣賞自己。
教師總結(jié)：
�。�1）欣賞自己的獨(dú)特，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己的努力，欣賞自己為他人的奉獻(xiàn)。
�。�2）要求：欣賞自己，不是驕傲自大，也不是目中無人，而是成長道路上面對(duì)壓力與挫折的自我鼓勵(lì)與自我奮進(jìn)。
�。�3）表現(xiàn)：欣賞自己的同時(shí)，善于向他人學(xué)習(xí)，與他人合作。會(huì)欣賞他人的人，才會(huì)真正地欣賞自己。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我要飛得更高
1.接納自己和做更好的自己(教材P34)
�。�1）自我反思：引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)同學(xué)的問題，并反思自己對(duì)“成為更好的自己”有哪些類似的困惑。
�。�2）教師提問：你能幫助他們解答困惑嗎？邀請(qǐng)學(xué)生選取其中一個(gè)問題談自己的看法。
提示：要認(rèn)識(shí)到任何事情都處于連續(xù)不斷的變化當(dāng)中，人的成長也是一個(gè)不斷變化的過程。青少年身心急劇變化，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的差距是我們進(jìn)步和完善的動(dòng)力，不是自我否定的理由。我們?cè)谧晕医蛹{與欣賞的基礎(chǔ)上主動(dòng)謀求發(fā)展，便可以成就一個(gè)更好的自己。
2.做更好的自己的要求
19世紀(jì)作家果戈理，有拿著自己的作品給一位自己討厭的人看，一心準(zhǔn)備接受批評(píng)。一位朋友問他為什么要這么做，他回應(yīng)道：“正因?yàn)樗幌矚g我的作品，所以我才要拿給他看。他可能會(huì)提出一些嚴(yán)厲的批評(píng)，但是這些總比贊美的話要有益多了。”
�。�1）果戈理為什么要去聽取別人嚴(yán)厲的批評(píng)？
提示：做更好的自己，需要我們客觀看到自己的缺點(diǎn)，并能用自己的決心、信心、勇氣和毅力去改正缺點(diǎn)。
�。�2）你能正視自己的缺點(diǎn)嗎？你有哪些改正缺點(diǎn)的方法？
提示：“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都會(huì)有自身的缺點(diǎn)，我們要能正視自己缺點(diǎn)的存在，運(yùn)用正確的方法去主動(dòng)改正它們，進(jìn)而完善自我。
教師總結(jié)：（1）做更好的自己，就要揚(yáng)長避短。（2）做更好的自己，需要主動(dòng)改正缺點(diǎn)。（3）做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。
3.材料鏈接
失去雙臂的劉偉，憑借高超的雙腳演奏鋼琴的水平，獲得首屆“中國達(dá)人秀”的冠軍。
胡達(dá)·克魯斯在70歲的時(shí)候?qū)W習(xí)登山，以95歲的高齡登上了日本的富士山，破了攀登此山的高年齡紀(jì)錄。
愛迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明。
馬克思能閱讀歐洲所有國家的文學(xué)著作，恩格斯能說20種語言。
……
（1）材料告訴我們，每個(gè)人的潛能都一樣嗎？
�。�2）我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)掘自身的潛能呢？
提示：（1）①每個(gè)人的潛能都不一樣。從材料中我們可以看出：雖然劉偉失去雙臂，但他在演奏方面有很大的潛能；胡達(dá)·克魯斯在登山方面具有很大的潛能；愛迪生有發(fā)明方面的潛能；馬克思有語言方面的潛能。②一樣。他們之所以能夠取得成功，是因?yàn)樗麄兌季哂蓄B強(qiáng)的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、持之以恒的精神、明確的奮斗目標(biāo)。
（2）我們可以通過自我觀察、探索、實(shí)踐、努力等方法來發(fā)掘自身的潛能。
三、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課，我們正確認(rèn)識(shí)了自己，懂得了欣賞自己，揚(yáng)長避短。在現(xiàn)實(shí)生活中，為了實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，需要我們不斷地發(fā)掘自己的潛能，付出艱辛的努力和汗水，讓我們現(xiàn)在就采取行動(dòng)吧，做一個(gè)更好的自己！
7.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇七
和朋友在一起【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
懂得隨著年齡的增長，我們的交友方式和范圍發(fā)生了變化，學(xué)會(huì)把握友誼
能力目標(biāo)
正視交友中遇到的問題，學(xué)會(huì)處理
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
理解友誼帶給我們的力量，在新環(huán)境中建立新友誼
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：友誼的力量
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生真正地感受到友誼的力量
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
古往今來，人們用各種方式歌頌著友誼，也留下一段段佳話。高山流水遇知音的故事世代為人們所稱贊�！安拦那伲驹诘歉呱�，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山�！驹诹魉唬骸圃�，洋洋兮若江河。’”因此，留下了“高山流水遇知音”的佳話。
后來，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕地摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再彈琴。人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。
同學(xué)們，你是否擁有這種珍貴的情誼呢？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我的朋友圈
1.交往對(duì)象的選擇(教材P38)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生覺察到自己現(xiàn)在的交往對(duì)象選擇上的傾向性，可能多數(shù)學(xué)生更傾向于選擇同齡人，更加渴望與同齡人有更多的互動(dòng)，彼此分享生活體驗(yàn)。
�。�1）完成選擇：學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，把每個(gè)問題的選擇涂在相應(yīng)的符號(hào)里。
�。�2）交流思考：老師調(diào)查一些學(xué)生的選擇情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇的共性，即大多數(shù)人會(huì)選擇同伴作為交流對(duì)象。（學(xué)生的答案會(huì)呈現(xiàn)多樣性，一些學(xué)生會(huì)更愿意和父母、老師或其他人分享自己的生活體驗(yàn)，不管哪一種選擇都是正常的。）
�。�3）引導(dǎo)討論：這說明了什么？
教師總結(jié)：伙伴、同學(xué)、朋友，已經(jīng)成為生命中越來越重要的部分。
2.朋友圈的變化(教材P39)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己的朋友關(guān)系進(jìn)行梳理，從交友模式、特點(diǎn)，朋友圈的變化等方面對(duì)自己的友誼狀況進(jìn)行覺察和了解。
（1）學(xué)生探究：學(xué)生自己完成“我的朋友圈”。
（2）交流分享：要求學(xué)生看圖思考教材上的相關(guān)問題，請(qǐng)想要交流的學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：隨著年齡的增長，也許有人發(fā)現(xiàn)，朋友圈由“熟悉”到“增加了幾分陌生”；有的同學(xué)朋友圈擴(kuò)大了，交往內(nèi)容更豐富了；有的同學(xué)朋友圈比以前變小了，但交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。
3.了解并反思自己交友的現(xiàn)狀
（1）現(xiàn)在想象一下，如果你的生活中沒有朋友，將會(huì)是怎樣的結(jié)果？
教師講述：沒有友誼的生活是沒法過的。古代拉丁諺語說，生活里如果沒有友情，一座城市就如同一片曠野。中學(xué)生隨著獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，渴望得到理解和尊重的愿望在同齡人那里更容易實(shí)現(xiàn)，離不開朋友。
�。�2）有同學(xué)認(rèn)為，沒有朋友自己感到孤單，有了朋友又增添了不少麻煩？你怎么看？
提示：對(duì)友誼的渴望，是心理需要，沒有朋友，會(huì)感到孤單。在與朋友交往中，有歡笑也有淚水；有甜蜜也有苦澀，這都是正�，F(xiàn)象。只有彼此真誠相待，和善相處，才會(huì)收獲美好的友誼。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：友誼的力量
教師講述：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什么樣的朋友，我們就容易成為什么樣的人。這就是友誼的力量。你的朋友對(duì)你有哪些影響？請(qǐng)完成教材P41的“朋友影響力”圖。
�。�1）仔細(xì)分析你寫出的“朋友的影響”，看看這些“影響”都是什么性質(zhì)的影響？如果是積極的影響說明了什么？
提示：有積極影響和消極影響之分，如果是積極影響說明我們交到的是益友。
1.小龍的變化
小龍是某校初二(2)班的學(xué)生。上初一時(shí)，小龍活潑好動(dòng)，非常貪玩，時(shí)常違紀(jì)。雖然對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績?cè)诎嗉?jí)位于中下游。
上初二后，班級(jí)新調(diào)了座位。前桌的小天成績優(yōu)異，數(shù)學(xué)成績尤為突出，各方面表現(xiàn)出類拔萃。同樣喜愛數(shù)學(xué)的兩人，很快有了共同的話題，從課下探討數(shù)學(xué)問題，到周末相約一起游玩，無話不談。小天喜歡打籃球，小龍就成了陪練。
一學(xué)期結(jié)束了，老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來那個(gè)貪玩的小龍不見了，現(xiàn)在的小龍，文明守紀(jì)，學(xué)習(xí)踏實(shí)努力，成績進(jìn)步顯著，數(shù)學(xué)成績尤其突出，還成了班級(jí)籃球隊(duì)的替補(bǔ)隊(duì)員。
（1）小龍身上發(fā)生了哪些變化？
（2）帶來這些變化的重要原因是什么？
（3）你從中得到了哪些啟示？
提示：朋友對(duì)一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
2.資料鏈接
一項(xiàng)青少年犯罪調(diào)查顯示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。九成青少年涉毒因交友不慎。這項(xiàng)調(diào)查給我們什么啟示？
啟示：善交益友，不交損友
3.朋友見證我們成長的歷程
賴業(yè)全，是江西贛縣中學(xué)北校區(qū)高三年級(jí)的學(xué)生，從小學(xué)五年級(jí)開始就完全不能走路，在他的同班同學(xué)中，有兩位名叫卓巖、陳長忠的小伙伴堅(jiān)持8年背他上學(xué)，感動(dòng)了每一位在校師生。每天，上課鈴聲還沒響，兩名小伙伴就用輪椅推著瘦小的殘疾同學(xué)賴業(yè)全從宿舍來到教學(xué)樓。到了樓梯前，就從輪椅上把他背起，小心翼翼地從一樓爬上四樓。下課后，就再把他送回寢室，去食堂打好飯一起吃，如此反復(fù)，孜孜不倦。
�。�1）卓巖、陳長忠堅(jiān)持8年背賴業(yè)全上學(xué)，他兩人用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么的力量？
教師總結(jié)：朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。
4.活動(dòng)：續(xù)寫
�。�1）我們和“益友”之間建立的友誼對(duì)我們產(chǎn)生哪些力量？
�。�2）因?yàn)榕笥�，…�?/p>
因?yàn)榕笥�，我們少了幾分孤�?dú)，多了些許溫暖；因?yàn)榕笥�，多了一份�?duì)自己的欣賞；因?yàn)榕笥�，我們勇敢地�?zhàn)勝了困難……
三、課堂總結(jié)
“千里難尋是朋友”，難得友情伴我行。友誼，像一股清泉，浸潤著我們的心田；像一縷春風(fēng)，撫慰著我們的心靈。好朋友會(huì)讓我們的生活變得更加豐富多彩，一份快樂與朋友分享就變成兩份快樂，一份痛苦與朋友交流就會(huì)成為半份痛苦。多和好朋友相處，你會(huì)得到更多快樂。讓我們珍惜友誼、永遠(yuǎn)做好朋友吧！
8.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇八
深深淺淺話友誼【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼才是真正的友誼
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確對(duì)待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問題，堅(jiān)持自己的道德底線
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
珍視友誼，在相處中體驗(yàn)積極的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：友誼的特質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：正確處理交友中存在的問題
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
乘坐在友誼之船的兩個(gè)好朋友，一個(gè)人突然瘦了——友誼的小船說翻就翻
乘坐在友誼之船的兩個(gè)好朋友合影，只給自己P圖—友誼的小船說翻就翻
乘坐在友誼之船的兩個(gè)好朋友，愛上了不一樣的愛豆（偶像）—友誼的小船說翻就翻
寓意：友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說變就變。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：友誼的特質(zhì)
1.友誼是一種親密的關(guān)系
設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查學(xué)生認(rèn)為什么是友誼中重要的特質(zhì)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知引出第一框的內(nèi)容—友誼的特質(zhì)、
（1）學(xué)生探究：學(xué)生選擇自己認(rèn)為重要的三個(gè)選項(xiàng)，也可以將選中的部分涂上自己喜歡的顏色。
（2）分享交流：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享他們的選擇，并簡要談?wù)勥x擇的原因。
（3）統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)全班的選擇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得較高的支持率。
教師總結(jié)：友誼是一種親密關(guān)系。我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上獲得滿足。
2.“我”和李鳴的故事
設(shè)計(jì)意圖：“我”和李鳴的故事可能就發(fā)生在學(xué)生自己身上，每一個(gè)學(xué)生既可能是“我”，也可能是李鳴，這樣的故事很快就能讓學(xué)生聯(lián)結(jié)到自己的經(jīng)歷，引發(fā)共鳴和思考。
�。�1）角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分別扮演“我”和李鳴，表演“我”和李鳴的故事。
（2）分享感悟：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中“我”心里的滋味，詢問學(xué)生是否也有故事中“我”的類似經(jīng)歷，并請(qǐng)學(xué)生分享當(dāng)時(shí)自己的感覺和想法。
�。�3）分析討論：引導(dǎo)學(xué)生猜測“李鳴”拒絕幫助朋友的原因，就“幫助朋友是否意味著自己會(huì)受損失”進(jìn)行討論。
（4）深入思考：分享和分擔(dān)是對(duì)等的嗎？
教師總結(jié)：
3.君子之交淡如水
唐貞觀年間，薛仁貴尚未得志之前，與妻子住在一個(gè)破窯洞中，衣食無著落，全靠王茂生夫婦經(jīng)常接濟(jì)，后來，薛仁貴參軍，在跟隨唐太宗李世民御駕東征時(shí)，因薛仁貴平遼功勞特別大，被封為“平遼王”，一登龍門，身價(jià)百倍，前來王府送禮祝賀的文武大臣絡(luò)繹不絕，可都被薛仁貴婉言謝絕了。他收下的是普通老百姓王茂生送來的“美酒兩壇”，一打開酒壇，負(fù)責(zé)啟封的執(zhí)事官嚇得面如土色，因?yàn)閴醒b的不是美酒而是清水！“啟稟王爺，此人如此大膽戲弄王爺，請(qǐng)王爺重重地懲罰他！”豈料薛仁貴聽了，不但沒有生氣，而且命令執(zhí)事官取來大碗，當(dāng)眾飲下三大碗王茂生送來的清水，在場的文武百官不解其意，薛仁貴喝完三大碗清水之后說：“我過去落難時(shí)，全靠王兄弟夫婦經(jīng)常資助，沒有他們就沒有我今天的榮華富貴，如今我美酒不沾，厚禮不收，卻偏偏要收下王兄弟送來的清水，因?yàn)槲抑劳跣值茇毢�，送清水也是王兄的一番美意，這就叫君子之交淡如水�！贝撕�，薛仁貴與王茂生一家關(guān)系甚密，“君子之交淡如水”的佳話也就流傳了下來。
（1）“君子之交淡如水”體現(xiàn)了友誼的什么特質(zhì)？
教師總結(jié)：友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。志同道合、志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)和風(fēng)雨的洗禮。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：友誼的澄清
1.友誼的改變(教材第一個(gè)探究與分享P46)
�。�1）閱讀討論：文中的“我”對(duì)友誼的期待是什么？你是否也有這樣的期待？
提示：期待友誼能夠天長地久，不因一些改變而淡出。
�。�2）討論問題：為什么我和小美的友誼變淡了？真的是由競爭帶來的嗎？
提示：友誼不是一成不變的。自己變了，對(duì)方變了，或者環(huán)境變了。
�。�3）如果朋友贏是否意味著自己輸？你是如何處理和朋友之間的競爭關(guān)系的？
提示：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競爭的態(tài)度。
�。�4）淡了的友誼還有必要維持嗎？
提示：我們要學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
2.“林李大戰(zhàn)”——偉大的對(duì)手也是好的朋友
在世界羽聯(lián)官方交手記錄上，從2004年湯姆斯杯亞洲區(qū)預(yù)選賽首次交鋒起，林丹與李宗偉一共上演了38次對(duì)決，林丹取得26勝12負(fù)的壓倒性的優(yōu)勢(shì)。
競技體育的殘酷就在于，第一永遠(yuǎn)只屬于一個(gè)人。林丹說：“他是我偉大的對(duì)手，因?yàn)橛兴�，我的冠軍才有更高的含金量�！睆母艟W(wǎng)而立的對(duì)手，到無話不談的好友，在林丹的心目中，李宗偉無疑有著特殊的位置。
李宗偉給出了英雄相惜的答案�！懊總�(gè)人都很想看到我們兩人的比賽，包括我自己�！敝灰獙�(duì)方還在拼搏，自己就沒理由不堅(jiān)持。
3.友誼不能沒有原則
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)學(xué)生交友中出現(xiàn)的以種種理由“綁架友誼”的現(xiàn)象，通過討論對(duì)這些現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是真正對(duì)朋友負(fù)責(zé)，從而明確：友誼不能沒有原則。
�。�1）分享討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論教材中的三個(gè)問題。也可以讓學(xué)生從四個(gè)場景中挑選一個(gè)自己曾經(jīng)類似經(jīng)歷的場景，談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)是怎么做。
教師總結(jié)：這幾個(gè)讓小川煩惱的事件，都是關(guān)于在友誼中如何正確地理解、處理信任和忠誠的關(guān)系問題，都是關(guān)于友誼要不要堅(jiān)持原則的問題。當(dāng)朋友誤入歧途，我們需要提醒、規(guī)勸甚至替朋友踩“剎車”，而不是推波助瀾，這樣才是對(duì)朋友的信任和忠誠。
三、課堂總結(jié)
友誼的小船說翻就翻，友誼的小船也可以開得很遠(yuǎn)，關(guān)鍵是我們自己要正確地看待友誼，認(rèn)識(shí)友誼。得到友誼我們要珍惜，失去友誼也不可過分悲傷。友誼路上有你有我，這是我們成長的幸福和人生的財(cái)富。
9.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇九
讓友誼之樹常青教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道平等、尊重、真誠等是交友的品德；學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友交往的方法技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往與溝通，提高與同學(xué)、朋友交往的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：知道如何使友誼之樹常青
教學(xué)難點(diǎn)：掌握理解和寬容他人時(shí)要講原則
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放周華健的歌曲《朋友》。
2.師：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過歲月洗禮的真金，是精神世界寶貴的財(cái)富。我們播種了友情，更希望能讓我們的友誼之樹常青！一起來吧！為我們的友誼之樹保鮮。(板書課題)
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：建立友誼
1.你們是如何成為朋友的？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧自己建立友誼的經(jīng)過，了解建立友誼需要具備的心態(tài)、應(yīng)掌握的策略和方法。
�。�1）營造氛圍：可以先請(qǐng)學(xué)生寫好劇本并分組拍攝，在課堂上展示交流，營造良好的課堂氛圍。
�。�2）反思分享：在良好、熱烈的課堂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生回到自己：我們?nèi)绾闻c我的朋友開始建立一段友誼的？并在課堂上進(jìn)行分享。
�。�3）聚焦主題：教師啟發(fā)學(xué)生思考：建立新的友誼，需要我們做些什么？在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題，開始交友智慧的探索之旅。
2.探討有關(guān)建立友誼的困惑
�。�1）交朋友，任何時(shí)候都需要主動(dòng)嗎？
�。�2）交朋友，怎樣做才算是主動(dòng)？
�。�3）我采取主動(dòng)，但是對(duì)方不理我，這是不是很尷尬？
（4）小強(qiáng)一直內(nèi)向又安靜，他能不能交到朋友？
（5）學(xué)生分小組選擇話題進(jìn)行探討交流，充分發(fā)表自己的意見。
（6）全班交流，小組發(fā)表觀點(diǎn)。
提示：
�。�1）交朋友需要主動(dòng)，這是我們建立友誼的重要方法之一。交朋友是否任何時(shí)候都主動(dòng)，這要根據(jù)具體情況靈活處理，該主動(dòng)時(shí)才主動(dòng)，掌握交朋友的藝術(shù)，友誼才更加牢固。
�。�2）對(duì)同學(xué)要做到熱情和關(guān)心，主動(dòng)幫助同學(xué)解決一些生活上的小事；主動(dòng)與他人寒暄；等等。
教師總結(jié)：建立友誼，需要開放自己。無論怎樣，敞開心扉，主動(dòng)表達(dá)，朋友才不會(huì)彼此錯(cuò)過。建立友誼，需要持續(xù)的行動(dòng)。在行動(dòng)前要有恰當(dāng)?shù)钠诖�，即使�?duì)方拒絕，也并不意味著自己不好。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：呵護(hù)友誼
1.呵護(hù)友誼，需要用心去關(guān)懷對(duì)方
�。�1）當(dāng)遇到下列情況時(shí)，你會(huì)怎樣做？
�。�2）讓學(xué)生填寫卡片，并通過自己與朋友的具體事例進(jìn)行分享。
當(dāng)同學(xué)、朋友生病不能到校上課時(shí)，________；
當(dāng)同學(xué)、朋友遇到煩惱時(shí)，________；
當(dāng)同學(xué)、朋友生活有困難時(shí)，________；
當(dāng)同學(xué)、朋友學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)，________。
教師總結(jié)：呵護(hù)友誼，需要用心去關(guān)懷對(duì)方。體會(huì)朋友的需要，在朋友需要的時(shí)候站到他的身旁，以行動(dòng)向朋友表達(dá)關(guān)心和支持。
2.呵護(hù)友誼，需要用心去關(guān)懷對(duì)方
小波喜歡給別人起“綽號(hào)”，把“費(fèi)迪”叫“飛碟”、把“曹明”叫“草民”、把“袁浩”叫“猿猴”……而且不分場合地亂叫。同學(xué)們都不愿意理他，他感到很傷心，你能幫幫他嗎？
�。�1）從中你悟出了什么道理？
教師總結(jié)：孔子說過：“可與言而不與之言，失人；不可與之言，失言。知者不失人，亦不失言。”呵護(hù)友誼，需要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，要給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸。
3.方法與技能
你和朋友發(fā)生過沖突嗎？如果有，請(qǐng)寫出自己的故事，不要寫上自己的名字，然后請(qǐng)同學(xué)一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)如何處理。
提示：沖突發(fā)生時(shí)，可以相互協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式。
4.喜歡隔壁班的男生(教材P553)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承受并處理受到的傷害。
�。�1）閱讀思考：教師提問學(xué)生：發(fā)生了什么？如果你是主人公，對(duì)兩個(gè)朋友不同的做法，你的感受是什么？你會(huì)怎么做？
討論總結(jié)：友誼并總是甜蜜、美好的，在友誼中我們有時(shí)也會(huì)受到傷害。我們采取的行動(dòng)會(huì)影響到和朋友之間的關(guān)系�？梢赃x擇寬容對(duì)方，也可以選擇結(jié)束這段友誼。兩者都需要勇氣，也需要智慧。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，相逢是緣，短暫的一堂課結(jié)束了。記住，讓我們一起在交往中做到平等、尊重、真誠、理解、寬容、關(guān)愛、幫助，只有這樣我們的友誼之樹才能常青不老。記住，我們永遠(yuǎn)是朋友。
10.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十
網(wǎng)上交友新時(shí)空【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
懂得網(wǎng)絡(luò)交友有利有弊，網(wǎng)絡(luò)交友需謹(jǐn)慎
能力目標(biāo)
培養(yǎng)樂于交友、善于交友的能力，善于辨別是非；理智地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友，學(xué)會(huì)自我保護(hù)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往的意識(shí)，樹立安全防范意識(shí)和以禮待人的意識(shí)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：慎重結(jié)交網(wǎng)友
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.分享活動(dòng)：“我的朋友圈”。
2.教師：你的朋友圈里都有哪些人?你的朋友圈中有網(wǎng)友嗎?你們是怎么認(rèn)識(shí)的？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：網(wǎng)上交友
教師講述：同學(xué)們，朋友的種類有哪些呢？（摯友、密友、棋友、驢友、知音、忘年之交……）
交情深厚的朋友叫摯友；無話不談的朋友叫密友；經(jīng)常在一起下棋的朋友叫棋友；一起旅游的朋友叫驢友；還有一種朋友大家一定也很熟悉了，那就是—網(wǎng)友。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己網(wǎng)上交友的經(jīng)驗(yàn)，并相互分享。
教師總結(jié)：我們想與他人交往，渴望建立友誼，網(wǎng)絡(luò)為我們彼此的相遇提供了平臺(tái)。當(dāng)我們回到現(xiàn)實(shí)中，這一切又給我們留下什么？給我們的成長又帶來什么？
1.吳凡的檔案
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材和學(xué)生的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中個(gè)人展現(xiàn)的自我形象的差異，進(jìn)一步理解網(wǎng)上交友的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)給他們的交友帶來的影響。
�。�1）閱讀感悟：提示學(xué)生自習(xí)閱讀吳凡的兩個(gè)檔案，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字材料，說出這兩份答案各自展現(xiàn)了吳凡怎樣的形象。
提示：現(xiàn)實(shí)中的形象性格內(nèi)向沉默；網(wǎng)絡(luò)中的形象性格外向，廣交朋友。
（2）思考分享：吳凡為什么會(huì)有兩個(gè)檔案？
教師總結(jié)：正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的交流具有虛擬的特點(diǎn)，所以使得我們無法了解對(duì)方真實(shí)的情況。吳凡也許是出于自身交友的不同需要，因而他會(huì)有兩個(gè)不同的檔案。
2.消失的網(wǎng)友(教材第二個(gè)探究與分享P55)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上交友有著自身的局限性，并不能滿足我們對(duì)朋友的情感需要。
�。�1）閱讀體驗(yàn)：體會(huì)吳凡在網(wǎng)友失去聯(lián)系后的感受，了解其他網(wǎng)友對(duì)著這件事的看法。
�。�2）思考交流：互聯(lián)網(wǎng)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？網(wǎng)上交友可以當(dāng)真嗎？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
提示：
不一定。如果是熟悉的、真誠的朋友，網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)使彼此之間的關(guān)系更加親近、友好；如果是陌生的網(wǎng)友，要使彼此之間的關(guān)系更加親密，可能就很難了。由于是在虛擬的空間，我們無法知道對(duì)方的真實(shí)信息，不了解對(duì)方，所以我們很有可能成為被對(duì)方利用的工具、成為被欺詐的目標(biāo)。
吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能是：暴露身份、透露信息、尋找新的網(wǎng)友了……
吳凡結(jié)交網(wǎng)友的情況告訴我們，網(wǎng)上交往不可以當(dāng)真，因?yàn)檫@是在虛擬的世界里發(fā)生的事情。
教師總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)交往的利弊
�。�1）互聯(lián)網(wǎng)交往的好處：
互聯(lián)網(wǎng)好像無所不能，我們?cè)诰W(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，查找相關(guān)信息，也在這個(gè)虛擬的時(shí)空中交往。
�。�2）互聯(lián)網(wǎng)交往的弊端：
互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個(gè)窗口，但是有時(shí)卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：慎重結(jié)交網(wǎng)友
1.把照片放到網(wǎng)上(教材第一個(gè)探究與分享P56)
設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生，網(wǎng)上交友需要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，要學(xué)會(huì)慎重昂對(duì)待把網(wǎng)上朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友，增強(qiáng)判斷能力和處理問題的能力。
�。�1）閱讀感悟：從材料中的對(duì)話你看到了什么？
�。�2）思考交流：引導(dǎo)學(xué)生思考：你會(huì)把照片放到網(wǎng)上嗎？“線上朋友”可以變成“線下朋友”嗎？請(qǐng)說說你的理由。
提示：可以，理由是可以認(rèn)識(shí)更多的朋友，擴(kuò)大自己的交友圈等。不可以，理由是網(wǎng)上交往對(duì)象具有虛擬性、間接性等特點(diǎn)，將“線上朋友”變?yōu)椤熬�下朋友”存在一定的安全隱患。
教師總結(jié)：網(wǎng)上交往的虛擬性排除了交往雙方的一些現(xiàn)實(shí)角色、身份特征，因而難免對(duì)感興趣的對(duì)方加以理想化。交往通過文字表達(dá)，一定程度上會(huì)產(chǎn)生某種文學(xué)效果，使得每次上網(wǎng)都有心理期待，總傾向于把對(duì)方想象得很有吸引力。這是網(wǎng)友見面“見光死”的重要原因。
虛擬世界的交往，帶有很多不確定因素，我們要具有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
2.要不要和網(wǎng)友見面(教材第二個(gè)探究與分享P56)
設(shè)計(jì)意圖：提醒學(xué)生將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友需要慎重，要認(rèn)清自己的需要，增長交友的智慧。
�。�1）問題思考：你如何看待小梅的困惑？
提示：回帖的觀點(diǎn)都具有一定合理性。
�。�2）討論交流：你如何看待這些回帖？你的建議是什么？
提示：學(xué)生可以充分討論，各抒己見。（可能一些學(xué)生覺得和陌生網(wǎng)友見面不算什么，甚至有些學(xué)生已經(jīng)有和陌生網(wǎng)友見面的經(jīng)歷，教師不要急于否定他們，而是引導(dǎo)他們探討和陌生網(wǎng)友見面會(huì)帶來怎樣的影響，引導(dǎo)學(xué)生理性思考這一問題。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生思考父母和老師的建議會(huì)是什么，他們這樣的理由是什么。
提示：學(xué)生可以充分討論，各抒己見。
教師總結(jié)：網(wǎng)上交友要學(xué)會(huì)理性辨別、慎重選擇；具有自我保護(hù)意識(shí)；對(duì)網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的朋友，需要慎重；在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)自我約束、自我管理等。
三、課堂總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)為我們與他人交往，提供了平臺(tái)，我們可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、工作、娛樂等。但網(wǎng)絡(luò)交往由于其具有虛擬性等特點(diǎn)，使我們無法得知對(duì)方的真實(shí)信息和目的，故如果使用不好，我們就會(huì)受到欺騙和傷害。
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只要大家可以運(yùn)用好，老師和家長是非常支持大家上網(wǎng)的。
希望大家都能從網(wǎng)絡(luò)中獲益！
11.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十一
走近老師【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，了解老師工作的特點(diǎn)
能力目標(biāo)
增強(qiáng)與老師的交往能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對(duì)待老師表揚(yáng)與批評(píng)的態(tài)度，自覺增進(jìn)師生情誼
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)老師、理解老師
教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
國王的勛章該給誰？
從前，有一個(gè)國王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，如果你是國王，你會(huì)把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰？理由是什么？
國王覺得這些邀功請(qǐng)賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來的。所以，教師的功勞顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師�？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。
那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解教師職業(yè)
1.我眼中的老師(教材P60)
�。�1）回顧梳理：引導(dǎo)學(xué)生回憶各個(gè)階段的教師，可以在腦海中找出具體的人，思考他們留給自己的印象給予自己的幫助。
�。�2）交流分享：同學(xué)之間分享交流。
（3）問題思考：在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？大家眼中的老師形象一樣嗎？
教師總結(jié)：不同的老師給予我們的幫助不同，但都在幫助我們健康成長，我們應(yīng)該進(jìn)一步了解老師、尊重老師。
2.活動(dòng)：采訪我的老師
設(shè)計(jì)意圖：通過展示本年級(jí)熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對(duì)教師的理解和尊重。
�。�1）課前調(diào)查：采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。
�。�2）布置學(xué)生的采訪任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)娜藬?shù)組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。
（3）成果展示：請(qǐng)學(xué)生代表展示采訪結(jié)果，并做總結(jié)。
（4）問題思考：通過采訪你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識(shí)？
教師總結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。
3.了解教師職業(yè)(教材P62)
設(shè)計(jì)意圖：以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)教師職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，使學(xué)生既能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的神圣，也能體會(huì)教師職業(yè)的艱辛，從而對(duì)教師有全新的理解與認(rèn)識(shí)。
�。�1）觀察導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思維導(dǎo)圖，明確各分支的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）交流感悟：在學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們交流看完導(dǎo)圖的感受，并提問：對(duì)于教師職業(yè)，你還了解哪些？你是如何看待身邊的老師的？
教師總結(jié)：時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：風(fēng)格不同的老師
1.討論：我喜歡的老師(教材P63)
設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過問題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。
�。�1）請(qǐng)以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______，值得_______�！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。
�。�2）你如何看待老師的差異？
提示：我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
�。�3）我們?cè)撊绾闻c不同風(fēng)格的老師相處？
提示：無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該被尊重。
教師總結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動(dòng)拉近師生的距離。
三、課堂總結(jié)
一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面地了解老師、尊重老師，后，師生團(tuán)結(jié)一心。
12.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十二
師生交往教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確與老師交往
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師的角色
每到教師節(jié)，同學(xué)們都會(huì)向曾經(jīng)或現(xiàn)在的老師表達(dá)贊美和感激之情。但是，我們和老師的相處更多地表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，比如師生一起運(yùn)動(dòng)、老師跟學(xué)生一起討論問題、師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客、老師和學(xué)生及家長交談……在與老師交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。
回想你與老師交往的情景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？填寫在表格中。
老師在我們學(xué)校生活中扮演著重要角色，和諧的師生關(guān)系有利于我們身心發(fā)展、促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于我們學(xué)習(xí)交往、掌握交往技巧。今天我們一起討論的話題是：師生交往。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：教學(xué)相長
1.活動(dòng)：小組討論與分享
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際情景，理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重老師，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教師講述：《禮記？學(xué)記》中說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也�！�
�。�1）回憶你跟老師相處的過程中，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)這種交流互動(dòng)促進(jìn)了老師更好地“教”？
�。�2）當(dāng)你給老師提出自己的見解或建議的時(shí)候，你是否注重自己的禮儀？
�。�3）在某個(gè)問題上，如果你與老師的觀點(diǎn)不同，你會(huì)如何看待你的老師？
教師小結(jié)：面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。
2.活動(dòng)：情景劇表演
設(shè)計(jì)意圖：通過表演不同結(jié)尾，正確看待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，并初步具備能夠合理應(yīng)對(duì)老師批評(píng)的能力。
教師講述：林肯曾經(jīng)說過：“世人都喜歡贊揚(yáng)�！辟潛P(yáng)，特別是來自于老師的贊揚(yáng)特別能夠建立學(xué)生的自信，但是與老師的交往過程中，不只是有肯定，也會(huì)有批評(píng)。下面我們以校園生活中常見的兩個(gè)情景為基礎(chǔ)，要求：
�。�1）每個(gè)故事分別設(shè)計(jì)和表演兩個(gè)不同版本的結(jié)尾；
�。�2）比較不同的結(jié)尾分別會(huì)給當(dāng)事人帶來哪些不同的感受和可能的結(jié)局。
情景一：思思喜歡文學(xué)創(chuàng)作，她寫的小說經(jīng)常獲得語文老師的贊賞。但是數(shù)學(xué)課上，她偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，沒收了手稿，還被狠狠地批評(píng)了一頓……
情景二：小宇總是能保質(zhì)保量地上交各科作業(yè)，經(jīng)常被老師肯定。但是今天上英語課時(shí)老師卻當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地批評(píng)了幾個(gè)沒交作業(yè)的同學(xué)，包括小宇。后來，老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本被落在了辦公室里……
教師小結(jié)：作為學(xué)生，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長的重要內(nèi)容。
3.延伸思考：
你認(rèn)為“嚴(yán)師”還是“慈師”對(duì)我們的成長更有幫助？說說其中的道理。
4.你還知道哪些尊師名言？
提示：
不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也�！醭�
經(jīng)師易遇，人師難遇�！抉R光
古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊——?dú)W陽修
舉世不師，故道益離�！谠�
無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！n愈
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：亦師亦友
1.名人與老師
設(shè)計(jì)意圖：通過名人尊師故事，感悟中華民族尊師重道的傳統(tǒng)美德，并使自己從各個(gè)方面及細(xì)節(jié)上學(xué)會(huì)用語言和行動(dòng)尊重老師。
故事一：1959年6月25日，毛澤東來到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請(qǐng)自己在私塾讀書時(shí)的教師毛宇居一起用飯，席間熱情為老師敬酒。毛宇居不勝榮幸，感慨地說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該!”
故事二：1959年，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂看戲，開演前，一位年逾古稀的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來，朱德一眼便認(rèn)出，那位老人是自己早年在云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)時(shí)的教官葉成林。他急忙起身向前，立正敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人座定后，他自己才坐下。
故事三：人們尊師敬師，習(xí)近平亦是如此。他曾說過：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無窮�！�2016年9月9日教師節(jié)前夕，習(xí)近平來到母校北京八一學(xué)校看望師生。78歲的田潞英滿頭銀發(fā)、精神矍鑠，她曾擔(dān)任習(xí)近平小學(xué)四年級(jí)時(shí)的班主任。她對(duì)當(dāng)年這位學(xué)生的印象是：“特別厚道、老實(shí)”“善良”“尊敬老師”。
�。�1）幾位名人的故事對(duì)你有何啟發(fā)？
提示：彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
�。�2）對(duì)老師的尊重體現(xiàn)在哪些方面？
�。�3）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？
教師小結(jié)：師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。即使不欣賞某位老師的風(fēng)格或者教學(xué)方式，也應(yīng)該在人格、個(gè)性和勞動(dòng)成果等方面給予起碼的尊重。
2.小組討論與分享：我和老師做朋友
設(shè)計(jì)意圖：通過分享經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有意識(shí)跟老師平等交流、真誠溝通，亦師亦友地和老師交往。
教師講述：得到學(xué)生的尊重固然是老師的愿望，但老師也期待成為學(xué)生的朋友，那么，你覺得什么類型的老師容易成為學(xué)生的朋友？作為學(xué)生，與老師成為朋友有哪些妙招？請(qǐng)跟同學(xué)們分享你的經(jīng)驗(yàn)和心得。
提示：學(xué)生自由分享妙招，教師分享方法與技能—與老師發(fā)生矛盾怎么辦？
教師小結(jié)：在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。
3.感恩我的老師
設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的感謝、贊美和關(guān)心。
�。�1）請(qǐng)以小組為單位，為你們組在上一課時(shí)采訪過的老師寫下：
三句真誠而具體的感謝；
三句由衷而溫暖的贊美；
三句貼心而親切的關(guān)懷。
�。�2）寫在彩紙上，做簡單的設(shè)計(jì)，簽上小組成員姓名，送給Ta──親愛的老師。
三、課堂總結(jié)
老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。老師，給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。
13.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十三
家的意味【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立
能力目標(biāo)
能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：家的內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示關(guān)于“春運(yùn)”的圖片──他們?cè)诼飞弦?jīng)歷什么，他們的方向指向哪里？
2.通過圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上，思考家對(duì)我們意味著什么。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的居所
1.“家”是什么
我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址）
那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物）
我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國家）
初一（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體）
�。�1）這些句子中，“家”分別指什么呢？
（2）展開想象：讓學(xué)生用自己的感受表達(dá)心目中的家，展開想象的翅膀，填寫并說明理由。例如，家是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個(gè)溫馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風(fēng)風(fēng)雨雨……
教師講述：地域、住所、一群人、吃飯的地方的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只是家庭的某一個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
2.小明的家庭
設(shè)計(jì)意圖：通過小明家庭的例子，讓學(xué)生感受家的功能的多樣化，為理解家的意味提供支撐。
今年暑假，小明過得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。
�。�1）材料中體現(xiàn)了哪些家庭的關(guān)系？你們家庭的關(guān)系有哪些呢？
�。�2）思考：家庭有哪些功能呢？
教師小結(jié)：家是我們身心的寄居之所。正是因?yàn)榧彝ゾ哂械纳�、�?jīng)濟(jì)、情感交流、贍養(yǎng)、扶養(yǎng)和撫養(yǎng)等方面的功能，所以，“家”對(duì)于我們每個(gè)人都具有獨(dú)特意義和重要價(jià)值。
3.閱讀感悟(教材P73)
�。�1）交流討論：同學(xué)之間交流討論讀完后的感受。
提示：有房子不等于有家；醉漢雖然有豪宅，但是沒有親人，感受不到親人的溫暖，所以他說沒有家；親人在家就在……
教師總結(jié)：家是我們生命的居所，更是我們心靈的港灣，是親人、親情的代名詞，這是家大的特點(diǎn)，一個(gè)沒有親情、沒有愛的人，才是真正沒有家的人。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：中國人的“家”
1.中國的春運(yùn)(教材P73)
�。�1）再次出示春運(yùn)圖片。
�。�2）教師提問：你有過春運(yùn)的經(jīng)歷嗎？有什么感受？在中國人的心中，“家”的意味是什么？
提示：體現(xiàn)了中國人的鄉(xiāng)愁和對(duì)家人的思念；體現(xiàn)了中國人團(tuán)圓的觀念；“慈母手中線，游子身上衣”，體現(xiàn)了孝親敬長之情……
教師總結(jié)：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。
2.“家”的解讀(教材P73)
出示資料：“家”字是會(huì)意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕”形，“豕”就是豬。上古時(shí)代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標(biāo)志。豬也是很早被馴化的動(dòng)物之一，在古人看來，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬才行。有豬的家，即有一些財(cái)富可以滿足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。這就是古人造“家”這個(gè)字的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
3.“家規(guī)”“家訓(xùn)”的收集與分享
孔子家訓(xùn)：不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立。
譯文：這句話意思很明了。一天孔子站在庭院里，他的兒子孔鯉“趨而過庭”，就是小步快走。在上級(jí)面前、在長輩面前你走路要“趨”，低著頭，很快地這樣走過去，這叫“趨”。
那么孔鯉看見父親孔子站在庭院里面，于是低著頭“趨”，孔子說”站住，學(xué)詩了嗎？“沒有�！辈粚W(xué)詩何以言“——不學(xué)詩怎么會(huì)說話？
又一天，孔子又站在庭院里，孔鯉又“趨而過庭”，孔子說，“站住，學(xué)禮了嗎？”“還沒有”�！辈粚W(xué)禮何以立“不學(xué)禮怎么做人？
賞析：這個(gè)故事就叫做“過庭語”，也叫“庭訓(xùn)”。后來根據(jù)這個(gè)故事，父親對(duì)兒子的教育在古代就叫“庭訓(xùn)”。學(xué)詩和學(xué)禮，講的是讀書和做事，這是人生很重要的兩個(gè)問題。
教師總結(jié)：家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，家規(guī)、家訓(xùn)是它的承載形式。
4.播放視頻——《紅色連：紅色家風(fēng)代代傳》
5.孝親敬長的傳統(tǒng)美德
材料一：春秋時(shí)期，有個(gè)叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食，他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食，請(qǐng)?jiān)试S我拿回家孝敬我的母親。”莊公聽后十分感動(dòng)。
材料二：《中華人民共和國憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)�！吨腥A人民共和國老年人權(quán)益保障法》規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。
�。�1）這兩則材料說明了什么？
提示：孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。
教師總結(jié)：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。《論語·學(xué)而》中說：孝悌也者，其為仁之本歟！孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。
孝親敬長不能停留在口頭上，同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，繼承中華傳統(tǒng)美德，履行法定義務(wù)。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了家的內(nèi)涵、家庭關(guān)系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。
人生旅途，不管我們?cè)谀睦�，終會(huì)回到那個(gè)屬于我們的溫暖的家，讓愛常駐你我他的家。
14.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十四
生命可以永恒嗎【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
懂得生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律
能力目標(biāo)
培養(yǎng)對(duì)生命問題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起自己的使命，為國家、為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值，做出更大貢獻(xiàn)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：生命有接續(xù)
教學(xué)難點(diǎn)：生命有接續(xù)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長生不老嗎？為什么？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命有時(shí)盡
1.生命來之不易
有一天，我在樓下玩的時(shí)候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小東西，原來是一群小螞蟻正在搬家。它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵，它們一個(gè)挨著一個(gè)，生怕食物和螞蟻卵會(huì)掉在地上。我逆著它們走來的方向，看見它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地?fù)尵戎约旱氖澄锖捅Ｗo(hù)自己的生命，螞蟻們團(tuán)團(tuán)圍住剩下的食物，浩浩蕩蕩地前進(jìn)，我似乎聽到了它們齊心協(xié)力的口號(hào)聲……冒著大風(fēng)大雨向另外一個(gè)家爬去，生怕自己受到任何傷害。
（1）螞蟻為什么要努力保護(hù)食物和自己的生命？你從螞蟻的身上學(xué)到了什么？
提示：它們這種熱愛生命的精神深深地感動(dòng)了我，在困難面前不退縮，勇敢地向前，不被大風(fēng)大雨阻擋前進(jìn)的腳步。
教師總結(jié)：生命來之不易。在地球上，千姿百態(tài)的生命競相展現(xiàn)自己的活力，生命是大自然的奇跡。每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的，在這一點(diǎn)上我們是幸運(yùn)的。生命是獨(dú)特的。正如世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的。每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命都不可替代。
2.電影《返老還童》
影片《返老還童》于2008年12月10日在澳大利亞悉尼率先放映。電影講述了本杰明·巴頓這個(gè)怪人，他違反了大自然的規(guī)律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年輕倒著成長的奇怪生命軌跡。
�。�1）世界上真的存在“返老還童”現(xiàn)象么？你怎么看待我們生命的時(shí)光？
教師總結(jié)：生命是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。生命也是短暫的。在時(shí)間的長河中，個(gè)人的生命很短暫，“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已”。
3.探究與分享(教材P91)
�。�1）“每個(gè)人的終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
�。�2）孔子說：“未知生，焉知死？”你同意這種說法嗎？說說你的理由。
提示：（1）如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價(jià)值，等等。（2）同意這種說法，因?yàn)槊總�(gè)人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓生命變得更豐富、更充實(shí)，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。
教師總結(jié)：我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：生命有接續(xù)
1.教師講述：簡單地講述經(jīng)典的生命繪本——《一片葉子落下來》的內(nèi)容。
2.個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)
�。�1）舊的葉子掉落下去，新的葉子生長出來，這告訴我們什么？
提示：生命有接續(xù)。
老師總結(jié)：生命雖然有時(shí)盡，生命也有接續(xù)。正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。
3.個(gè)體生命在實(shí)現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命
�。�1）“他再也不知道，他這片無用的干枯葉子將跟水混合起來，讓這棵樹長得更強(qiáng)壯�！边@告訴我們什么？
提示：樹葉奉獻(xiàn)精神。生長時(shí)為人類遮陰，掉落后為樹提供養(yǎng)分。
老師總結(jié)：在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。無論在什么位置，總能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
過渡：我們會(huì)有什么樣的使命呢？我們一起來看看探究活動(dòng)。
4.生命的傳承關(guān)系
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片等形式，選取幾個(gè)典型的視角，展示科技傳承、文化傳承、民族傳承等多角度的生命傳承關(guān)系，理解個(gè)體生命不僅能在自然生命上傳承，更能在精神文明成果上實(shí)現(xiàn)傳承，進(jìn)而全面體會(huì)個(gè)體生命在人類生命接續(xù)中的重要意義。
�。�1）閱讀感悟：結(jié)合圖片，討論情境中體現(xiàn)的生命傳承關(guān)系。
提示：技術(shù)的傳承、愛國精神的傳承、民族的傳承。
�。�2）合作探究：對(duì)于生命，除了自然生命，還包括什么？引導(dǎo)學(xué)生理解生命對(duì)于我們而言，不僅僅是自然生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命等。
教師總結(jié)：我們每個(gè)人不僅僅在身體上接續(xù)祖先的生命，而且在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。
4.展示材料：
大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光�！浴吨腥A世紀(jì)壇序》
�。�1）請(qǐng)說說對(duì)材料的感受。
教師總結(jié)：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們，生命有時(shí)盡，然而它卻是十分珍貴的，因?yàn)樯薪永m(xù)。所以，在生命的傳承關(guān)系中，無論發(fā)生了什么，我們都應(yīng)該珍愛生命，都應(yīng)該更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命。同學(xué)們，讓我們的生命之花綻放得更加絢麗多彩吧！
15.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十五
敬畏生命【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
懂得生命是崇高的、神圣的，生命價(jià)值高于一切
能力目標(biāo)
能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞秸鋹鬯说纳瑢W(xué)會(huì)善待身邊的人
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛生命的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：生命至上
教學(xué)難點(diǎn)：正確處理生命問題，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.展示汶川地震救援圖片
2.想一想：人民解放軍為什么要不惜代價(jià)搶救生命？
3.觀看視頻《512汶川特大地震紀(jì)實(shí)》，感悟生命至上。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命至上
1.生命是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的
材料一還記得1998年洪災(zāi)中抱樹獲救的小江珊嗎？1998年盛夏，長江發(fā)生百年一遇大洪水。8月1日晚，咸寧市嘉魚縣簰洲灣江段發(fā)生潰堤險(xiǎn)情，年僅7歲的小江珊被洪水沖到一棵大樹上。9小時(shí)后，一艘沖鋒舟靠了過去，一名武警戰(zhàn)士伸出大手，想要將小女孩抱上沖鋒舟，但因?yàn)樾∨⒃跇渖媳Я撕芫�，身體僵硬，已經(jīng)與樹抱死，戰(zhàn)士第抓她時(shí)，只是把小女孩的褲子抓下來，沖鋒舟第二次掠過時(shí)，戰(zhàn)士再用雙手使勁才把小女孩拉下樹來。九八抗洪中的這一震撼感人鏡頭，早已在億萬人腦海中定格。
�。�1）小江珊為什么能堅(jiān)持9個(gè)小時(shí)，等待救援人員？
材料二汶川地震十年豬堅(jiān)強(qiáng)依然堅(jiān)強(qiáng)：洗香波吃細(xì)糧
它姓“豬”名“堅(jiān)強(qiáng)”，是全國的明星豬。十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天卻奇跡存活，從此開啟了它傳奇般的“豬生”。十年過去，很多人已經(jīng)將它淡忘，甚至懷疑它已經(jīng)離世，但這頭相當(dāng)于人類88歲的耄耋老豬依然堅(jiān)強(qiáng)的活著。
�。�1）想一想“豬堅(jiān)強(qiáng)”是豬，為什么能被掩埋地下36天卻奇跡存活？
教師總結(jié)：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會(huì)體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命價(jià)值高于一切(教材P94)
設(shè)計(jì)意圖：引用上個(gè)世紀(jì)30年代陶行知對(duì)中國當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的困惑和由此發(fā)出振聾發(fā)聵的警言為背景資料，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是寶貴的，生命的價(jià)值高于一切。對(duì)生命的敬畏感，首體現(xiàn)在要珍視生命，深化學(xué)生對(duì)生命至上的思考。
（1）閱讀思考：這段文字的背景與學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)文意。
�。�2）探究交流：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比討論陶行知看到的兩種社會(huì)現(xiàn)狀，一方面是殘忍的冷酷，一方面是偉大的慈愛，這看似矛盾的兩種人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？
提示：一些人極端自私自利，只關(guān)心自己以及親人，對(duì)他人的生命漠不關(guān)心。
�。�3）陶行知的警言告訴我們什么？
提示：我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要。在這些外在的東西面前，生命的價(jià)值高于一切。
3.材料鏈接
小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一句話：“人寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有，人的一生就該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上壯麗的事業(yè)——為人類的解放事業(yè)而斗爭’。”
�。�1）人的生命只有，你會(huì)如何對(duì)待寶貴的生命？
提示：生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：休戚與共
1.敬畏生命就要從珍惜自己的生命走向關(guān)愛他人的生命
（1）展示天津大爆炸系列圖片
�。�2）說說你對(duì)消防官兵“美逆行者”的感受。
教師總結(jié)：敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。
2.謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題
2014年正月初五下午，交警一大隊(duì)的民警孟慶跟兩個(gè)民警像往常一樣在路上巡邏，巡邏至毓西路時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見前方路上一個(gè)黑影，過往車輛行人都遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，直覺告訴民警，前方可能有群眾受傷。民警加大油門沖了過去。果然，一位老人俯臥在地上，過往行人很多，卻沒人敢扶，民警想都沒想，一個(gè)箭步?jīng)_到老人身邊，一看老人摔的滿臉是血，立刻撥打120,并慢慢將老人扶起來，救護(hù)車過來后，民警們又幫忙將老人送上救護(hù)車。
巧合的是，救護(hù)車到來之前，昏迷的老人蘇醒過來，第一句話就是:"小伙子你怎么撞我?"令民警哭笑不得，幸虧民警執(zhí)勤執(zhí)法時(shí)隨身攜帶執(zhí)法記錄儀，才得以還民警清白。提醒廣大市民，看到有人摔倒，扶是要扶，但一定要保留相關(guān)證據(jù)，不能讓好人心涼啊。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（2）如果你看到路邊摔倒的老人，你會(huì)不會(huì)上前攙扶？又“怎樣”上前攙扶？
教師總結(jié)：我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問題，才會(huì)尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了生命是寶貴的，生命價(jià)值高于一切，讓學(xué)生感受到每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命才更有價(jià)值，更值得敬重。
16.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十六
守護(hù)生命教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
了解愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神的一些基本常識(shí)
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)珍視生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)健康生活意識(shí)，樹立珍視生命、維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛國情懷
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一些自救自護(hù)的常識(shí)和方法，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力
教學(xué)難點(diǎn)：守護(hù)精神更需要關(guān)注精神的養(yǎng)護(hù)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
照片拍攝于2015年，照片中的小孩名叫Hudea，拍照的時(shí)候只有4歲。他在哈馬轟炸后失去了父親，隨后他和母親以及三個(gè)兄弟姐妹一起住到了土耳其邊境的一個(gè)難民營�！八哪樍⒖淌站o。他咬著下嘴唇，慢慢地舉起了手。他一言不發(fā)地站在那里。要寬慰這個(gè)把照相機(jī)當(dāng)成槍的孩子并不容易�！�
讀了這個(gè)故事，你對(duì)守護(hù)生命有什么認(rèn)識(shí)？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：愛護(hù)身體
1.守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體
（1）展示關(guān)于愛護(hù)身體的名言
身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也�！缎⒔�(jīng)·開宗明義》
身體是革命的本錢�！珴蓶|
忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。——陶行知
健康是對(duì)于自己的義務(wù)，也是對(duì)于社會(huì)的義務(wù)�！惶m克林
�。�2）身體發(fā)膚受之父母，你是怎樣對(duì)待自己的身體的？舉例說明。
教師總結(jié)：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
2.愛惜健康，拒絕不良生活習(xí)慣
體育課后，大汗淋漓地沖進(jìn)教室
小李同學(xué)迅速打開空調(diào)，溫度調(diào)到低16℃。站在空調(diào)口處吹風(fēng)乘涼，心滿意足地喊著：“熱死我了!好涼快!”其他同學(xué)也紛紛湊過來�？照{(diào)的風(fēng)又強(qiáng)又冷，小張同學(xué)卻用校服把頭包起來，一邊喝水，一邊在教室里溜達(dá)。很多同學(xué)看到小張的樣子，樂得前仰后合，說：“哇!看，多像翠花兒!”
（1）小李和小張誰做得對(duì)?
提示：運(yùn)動(dòng)后直吹空調(diào)是嚴(yán)重?fù)p害身體健康的，小張同學(xué)做得更好，因?yàn)�，他懂得如何愛護(hù)身體。愛護(hù)身體首先要愛惜健康，拒絕不良的生活習(xí)慣。
�。�2）請(qǐng)大家說一說不良生活習(xí)慣有哪些?
教師歸納：同學(xué)們身邊的不良生活習(xí)慣有：不愛喝白開水，著迷喝飲料；愛吃垃圾食品；暴飲暴食；不吃早飯，熬夜等等。
3.正確面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。
小張同學(xué)并沒有因?yàn)橥瑢W(xué)笑話他為“翠花兒”而悶悶不樂，堅(jiān)持自己的正確做法。
�。�1）請(qǐng)大家說一說，小張優(yōu)點(diǎn)有哪些?
提示：小張同學(xué)不僅懂得堅(jiān)持做正確的事，對(duì)同學(xué)的玩笑和笑話也很寬容，他能夠正確地面對(duì)他人評(píng)價(jià)，豁達(dá)寬容待人。
教師小結(jié)：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。
4.守護(hù)生命要提高安全意識(shí)——安全知識(shí)大比拼
1.發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應(yīng)該()
A.逃跑B.立即報(bào)警C.先關(guān)閉閥門，再報(bào)警D.直接給他做人工呼吸
2.為避免煤氣中毒，我們應(yīng)該()
A.不用煤氣B.離開房間時(shí)，檢查一下煤氣
C.報(bào)警D.盡可能少用煤氣
3.當(dāng)正處在滑坡山體上時(shí)，以下哪一種做法是正確的()
A.朝著滑坡方向跑B.順著滾石方向往山下跑
C.朝著滑坡兩側(cè)跑D.不知所措，愣在那里
教師小結(jié)：掌握安全自救方法，提高防范能力，可以更好地守護(hù)生命。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：養(yǎng)護(hù)精神
1.集中營遺存的兒童畫作(教材P102—103)
（1）展示遺存的繪畫作品。
（2）在集中營里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？
�。�3）人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
提示：
�。�1）因?yàn)樵谒磥恚Ｗo(hù)人類內(nèi)心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲和想象力是自然和重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。
�。�2）因?yàn)樵诩袪I惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
教師總結(jié)：我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。
2.精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系
材料一：2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣酝陼r(shí)期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括《封神演義》《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》《青春之歌》《破曉記》《三家巷》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。莫言在小學(xué)五年級(jí)時(shí)輟學(xué)，在農(nóng)村勞動(dòng)長達(dá)10年，主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時(shí)，他甚至看《新華字典》，尤其喜歡字典里的生字。
材料二：有些中學(xué)生以擁有高檔電子產(chǎn)品、產(chǎn)品為榮，但是當(dāng)遇到為有需要的人捐款捐物時(shí)，卻認(rèn)為與自己無關(guān)而漠視。
（1）材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界說明了什么？
（2）材料二對(duì)我們養(yǎng)護(hù)精神世界有什么啟示？
（3）小軍和小芳看了莫言的經(jīng)歷后，發(fā)表了自己的看法。請(qǐng)你辨析下列觀點(diǎn)。
小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境下仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質(zhì)條件和外部環(huán)境的制約。
小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。
教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。
4.在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神
守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了維護(hù)健康的重要性和要求，學(xué)會(huì)了自救自護(hù)，懂得了守護(hù)生命要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛護(hù)生命，把握好生命中的每個(gè)階段，積極進(jìn)取、奮勇直前、充實(shí)人生。
17.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十七
增強(qiáng)生命的韌性【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對(duì)人生影響的兩重性，幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
能力目標(biāo)
通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)參與過程中初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質(zhì)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法
教學(xué)難點(diǎn)：挫折對(duì)人生的影響
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
高三復(fù)讀女生高考失利跳樓身亡：2014年6月24日是查詢高考成績的日子，各批次錄取分?jǐn)?shù)線隨即公布。合肥一位考生疑因成績不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時(shí)后，從27樓墜落。
�？谝桓呷呖己筇鴺牵�2015年6月24日19時(shí)40分左右，�？谝桓呷邶埨ケ甭纺承^(qū)內(nèi)墜樓身亡，疑似因高考成績不理想。
內(nèi)蒙女考生跳樓身亡：2016年6月8日，一名內(nèi)蒙古高考女生考完語文后就跳樓了，女孩稱我有心臟病沒救了，對(duì)民警勸導(dǎo)工作置之不理。此后突然從22層約60米的樓頂跳下墜落氣墊。
讀了以上的三個(gè)材料，你有什么感想與大家分享一下。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生活難免有挫折
1.感受挫折(教材P105)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步感受挫折，認(rèn)識(shí)到生活難免有挫折，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的挫折。
�。�1）回顧經(jīng)歷：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，說說在記憶中的“不愉快”的事件。
�。�2）交流分享：這些事件對(duì)自己的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對(duì)的？在正確或錯(cuò)誤的面對(duì)挫折的做法中，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)挫折。
教師小結(jié)：生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過程中，難免會(huì)遇到一些挫折，應(yīng)該學(xué)會(huì)直面挫折。
2.認(rèn)識(shí)挫折
數(shù)學(xué)考試中，小華考了58分，她認(rèn)為自己學(xué)習(xí)還有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小麗也考了58分，她認(rèn)為自己真笨，不是學(xué)習(xí)的料，今后再努力也沒有用。
�。�1）同樣是考了58分，兩位同學(xué)的感受一樣嗎？為什么會(huì)這樣？
教師總結(jié)：產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。面對(duì)不同的挫折，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的；同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。
3.林肯充滿挫折的一生
1816年，7歲，全家被趕出居住地，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年10月15日，9歲，年僅35歲的母親南希·漢克斯不幸去世。
1824年，15歲，開始上學(xué)。
1827年，18歲，自己制作了一艘擺渡船。
1831年，22歲，經(jīng)商失敗。
1832年，23歲，競選州議員，但落選了，想進(jìn)法學(xué)院學(xué)法律，但未獲入學(xué)資格，工作也丟了。
1833年，24歲，向朋友借錢經(jīng)商，年底破產(chǎn)；接下來還了16年，才把這筆錢還清。
1834年，25歲，再次競選州議員，當(dāng)選。
1835年，26歲，訂婚后即將結(jié)婚時(shí)，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
1836年，27歲，精神完全崩潰，臥病在床6個(gè)月。
1838年，29歲，努力爭取成為州議員的發(fā)言人，沒有成功。
1840年，31歲，爭取成為被選舉人，落選了。
1841年，32歲，當(dāng)選國會(huì)議員。
1843年，34歲，參加國會(huì)大選，競選國會(huì)議員連任，又落選了。
1846年，37歲，再次參加國會(huì)大選，這次當(dāng)選了！前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年，39歲，尋求國會(huì)議員連任，失敗了。
1849年，40歲，想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長，被拒絕了。
1854年，45歲，競選參議員，落選了。
1856年，47歲，在共和黨的全國代表大會(huì)上爭取副總統(tǒng)的提名得票不到100張，又失敗了。
1858年，49歲，競選參議員再次失敗。
1860年，51歲，當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)。
1864年，55歲，連任美國總統(tǒng)，北方軍取得勝利。
1865年，56歲，4月14日晚，在華盛頓福特劇院被演員約翰·威爾克斯·布斯開槍射擊，15日去世。
�。�1）從林肯的一生中，你看到了什么？
提示：林肯在面對(duì)無數(shù)次的失敗，沒有退卻、沒有逃跑、沒有消沉，而是堅(jiān)持著、奮斗著從來沒有放棄自己的追求。
教師總結(jié)：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。面對(duì)挫折，我們需要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：發(fā)掘生命的力量
1.我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量
有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當(dāng)風(fēng)暴開始襲擊時(shí)，幾次試圖站起來都沒有成功，終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒過來，馬上意識(shí)到自己面臨生與死的抉擇，這時(shí)，他只有一個(gè)信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。后，他回到營地，迷迷糊糊地倒在帳篷前，隊(duì)友終把他救活了。
�。�1）第二位登山者在風(fēng)暴中活了下來，給我們什么啟示？
教師總結(jié)：這位登山者在風(fēng)暴中活了下來，說明他懂得發(fā)掘生命的力量，去戰(zhàn)勝挫折。
2.我的挫折經(jīng)歷(教材探究與分享P108)
�。�1）暢所欲言：引導(dǎo)學(xué)生講述自己的挫折經(jīng)歷，暢所欲言，進(jìn)一步加深對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。
�。�2）行為反思：自己面對(duì)挫折容易產(chǎn)生哪些消極念頭？自己是如何調(diào)整這些念頭的？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到消極念頭的危害，需要及時(shí)調(diào)整自己的消極念頭。
�。�3）分組討論：從家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部因素和自身的內(nèi)部因素來分析造成挫折的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出不能改變的因素，自己可以采取的積極做法，以及面對(duì)能改變的因素需要自己采取的積極做法。
教師總結(jié)：發(fā)掘自己的生命的力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
3.增強(qiáng)生命韌勁，我有辦法
�。�1）我遇到這樣的問題是怎么做的？
�、倏荚嚂r(shí)，分?jǐn)?shù)不理想，心里很煩②作業(yè)沒有做好，受到老師批評(píng)
③體委職務(wù)被老師撤掉了④英語單詞總是記不�、莞改刚`會(huì)我，朋友背叛我，我很煩⑥身材被人歧視
（2）學(xué)生活動(dòng)：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。
4.尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)我們的生命力量
三、課堂總結(jié)
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的常態(tài)，同樣，我們的國家、社會(huì)也在挫折中成長。因此，我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)需要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強(qiáng)我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學(xué)生更應(yīng)該珍愛我們的生命，增強(qiáng)生命的韌性，因?yàn)樯倌陱?qiáng)則國強(qiáng)。
18.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十八
感受生命的意義教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生命的意義
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義
教學(xué)難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我國臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》，短片由真實(shí)故事改編，用5個(gè)老人環(huán)島旅行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事追問觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個(gè)字：夢(mèng)
1.播放視頻：《夢(mèng)騎士》。
2.人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的追問
1.人為什么活著？
�。�1）在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個(gè)問題，網(wǎng)友提供了多個(gè)答案，其中主要的有以下幾種：
1）為了自己而活；
2）為了親人而活著；
3）活著就是為了活著；
4）我也想知道這個(gè)問題；
5）不知道，但是還是想活著(盲目)；
6）為了過無憂無慮的生活(想要什么就有什么？)；
7）為了讓生命更有意義(有探討必要)。
（2）你的觀點(diǎn)是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。
教師小結(jié)：對(duì)于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運(yùn)的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會(huì)責(zé)任。
2.怎樣才是有價(jià)值的人生
�。�1）利用《雷鋒日記》進(jìn)行過渡，并提問：自己的生命對(duì)社會(huì)(整個(gè)人類社會(huì))有什么意義？
偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻(xiàn)給了中華民族的獨(dú)立和富強(qiáng)。（2）毛澤東把他的一生都奉獻(xiàn)給了中華民族的解放事業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻(xiàn)給了新中國的解放事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)。
教師小結(jié)：（1）能夠活出自己的人生，自食其力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。(為綻放生命價(jià)值而活是值得的)（2）當(dāng)別人需要幫助時(shí)，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任。(為救助他人而活是值得的)（3）能夠?qū)�(gè)人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運(yùn)共同體結(jié)合起來。(為全社會(huì)或全人類而活更是值得的！)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：發(fā)現(xiàn)我的生命
1.我的生命線（教材P113）
（1）回憶歷程：可讓學(xué)生準(zhǔn)備好A4紙，把紙橫過來，中間畫一條河，說明這是我們自己的生命之河。
（2）讓學(xué)生在左端開始的地方貼上出生時(shí)的照片（如果沒有，可以根據(jù)自己的想象畫上去）在右端貼上近照片（如果沒有，可以給自己畫個(gè)自畫像）。
�。�3）學(xué)生回憶自己生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情，在河流的相應(yīng)位置上標(biāo)出時(shí)間點(diǎn)，畫一朵浪花出來，在浪花里簡要說明當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，并用幾個(gè)字表示這件事情對(duì)自己的意義。
�。�4）分享交流。這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？
教師小結(jié)：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
2.“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報(bào)之春暉”
1951年的夏天，已是高中畢業(yè)生的屠呦呦認(rèn)定，自己的求學(xué)之路還將繼續(xù)�？忌洗髮W(xué)，自然成為她的新目標(biāo)。考前填報(bào)志愿時(shí)，素來喜歡自己拿主意的屠呦呦大筆一揮，給自己報(bào)了北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系。當(dāng)時(shí)，國內(nèi)開設(shè)藥學(xué)系的大學(xué)尚寥寥無幾，北大醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系更是其中翹楚。在并無醫(yī)學(xué)家傳的屠家，屠呦呦的選擇顯得頗有個(gè)性。當(dāng)1951年的夏季即將到尾聲時(shí)，屠呦呦如愿以償?shù)亟拥搅吮本┐髮W(xué)寄來的錄取通知書。在那個(gè)年代，身為女孩能夠在接受完高中教育后繼續(xù)讀大學(xué)，屠呦呦覺得自己很“幸運(yùn)”。
2015年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。她是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。
�。�1）屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學(xué)到了什么？
教師總結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我改如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認(rèn)真審查這些問題，我們會(huì)更加明確生命的意義。
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。
19.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇十九
活出生命的精彩【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來自對(duì)生活的付出，來自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大
能力目標(biāo)
初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解生命的意義與價(jià)值，體驗(yàn)生命的可貴之處
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個(gè)美滿的家庭，一場大地震，奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺(tái)，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅(jiān)強(qiáng)起舞的“美舞者”廖智老師講述了自己對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強(qiáng)生活的夢(mèng)想，忍耐身心疼痛，十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走，一個(gè)月后重新開始跳舞。
�。�1）如果廖智活下來了，卻在悲痛中無法自拔，她將會(huì)變得怎樣？
�。�2）廖智的故事告訴我們應(yīng)該怎樣活出生命的精彩？
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：貧乏與充盈
1.對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量
獵人、獵狗和兔子的故事
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”話說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒命了呀！”
人本來是有很多潛能的，但是我們往往會(huì)對(duì)自己或?qū)e人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了。”事實(shí)上盡力而為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)是盡力而為還是全力以赴呢？
�。�1）獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺得誰的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？
教師總結(jié)：人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
2.寒假快到了，你想怎么過呢？
生A：每天都睡到中午才起來。
生B：每天都通宵打游戲。
這類同學(xué)把自己封閉起來，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。
生C：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過去了……
這類同學(xué)缺乏生活目標(biāo)，無所事事。這樣的生命也是貧乏的。
教師總結(jié)：生命是一個(gè)逐漸豐富的過程。熱愛學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷、讓生命充滿色彩與活力。
敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：冷漠與關(guān)切
1.生命拒絕冷漠
(一)生命拒絕冷漠
35歲女子地鐵口暈倒死亡50分鐘無人急救：2014年，深圳IBM公司一名年僅35歲的女項(xiàng)目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺(tái)階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過，有的看了看就走了。一直無人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場的120急救人員認(rèn)定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對(duì)于很多人來說并不算漫長，但是，對(duì)于一個(gè)身處危險(xiǎn)，急需救助的人來說，50分鐘的等待時(shí)間，足以決定生死。
這50分鐘對(duì)于梁婭來說，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地走過。
�。�1）路人的冷漠帶來了什么后果？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師總結(jié)：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
2.共同營造互信、友善、和諧的社會(huì)
墻上的咖啡
一日，我和朋友在洛杉磯附近威尼斯海灘一家有名的咖啡廳閑坐，品著咖啡，這時(shí)進(jìn)來一個(gè)人，在我們旁邊那張桌子坐下。
他叫來服務(wù)生說：“兩杯咖啡，一杯貼墻上�！彼c(diǎn)咖啡的方式令人感到新奇，我們注意到只有一杯咖啡被端了上來，但他卻付了兩杯的錢。他剛走，服務(wù)生就把一張紙貼在墻上，上面寫著“一杯咖啡”。
這時(shí)，又進(jìn)來兩個(gè)人，點(diǎn)了3杯咖啡，兩杯放在桌子上，一杯貼墻上。他們喝了兩杯，付了3杯的錢，然后離開了。服務(wù)生又像剛才那樣在墻上貼了張紙，上面寫著“一杯咖啡”。
似乎這種方式是這里的常規(guī)，卻令我們感到新奇和不解。
幾天后，我們又有機(jī)會(huì)來這家咖啡店，當(dāng)我們正在享受咖啡時(shí)，進(jìn)來一個(gè)人。來者的衣著與這家咖啡店的檔次和氛圍都極不協(xié)調(diào)。
一看就是個(gè)窮人。他坐下來，看看墻上，然后說：“墻上的一杯咖啡。”服務(wù)生以慣有的姿態(tài)恭敬地給他端上咖啡。
那人喝完咖啡沒結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切，只見服務(wù)生從墻上揭下一張紙，扔進(jìn)了紙簍。此時(shí)，真相大白，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)窮人的尊重讓我們感動(dòng)。
咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，當(dāng)我們享受任何美好的東西時(shí)，也許我們都應(yīng)該想到別人，有些人也喜歡這樣的東西，卻無力支付。
再說說那位服務(wù)生，他在為那個(gè)窮人服務(wù)時(shí)一直面帶笑容。而那位窮人，他進(jìn)來時(shí)無須不顧尊嚴(yán)，討要一杯咖啡，他只需看墻上。
我記住了那面墻，它反映了小鎮(zhèn)居民的慷慨和對(duì)別人的關(guān)愛。
�。�1）你會(huì)點(diǎn)一杯咖啡貼在墻上么？為什么？
（2）傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
教師總結(jié)：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人，我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：平凡與偉大
1.怎樣的生命才是有意義的
（1）了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。
在那血與火的戰(zhàn)爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力奮斗，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到和平勞動(dòng)之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個(gè)人的名利地位，只想多為黨和人民做點(diǎn)事情。黨叫他修鐵路，他去了;黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部，他去了，而且都是豁出命來干。為了革命，他甚至可以犧牲愛情。他愛麗達(dá)，但受《牛虻》的影響，要"徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)"，所以按照《牛虻》的方式來了個(gè)不告而別。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。正像他所說的:"我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭。"
教師總結(jié)：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
2.平凡人能創(chuàng)造偉大嗎？
身邊的故事：2016年11月28日早上，河南省駐馬店市一2歲女童頭被卡在2樓防盜窗上，身體懸在半空中，孩子的哭聲驚動(dòng)了正在對(duì)面工地上干活的農(nóng)民工。5位農(nóng)民工翻過兩堵近3米高的圍墻，搭成人梯將小女孩托舉，直到孩子被救，這幾名農(nóng)民工被市民親切地稱為“托舉哥”，其感人事跡在寒冷冬日里傳遞著陣陣溫暖。
教師講述：當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。
展示相人物圖片。
教師小結(jié)：當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
三、課堂總結(jié)
通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對(duì)生命的價(jià)值，又有了新的認(rèn)識(shí)和理解。我們要讓生命充盈，傳遞溫暖，創(chuàng)造偉大�；畛鲎约旱木�，讓生命更加絢麗。
20.七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案 篇二十
愛在家人間【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
知道親情對(duì)自己的意義；理解親人之間愛的碰撞；掌握應(yīng)對(duì)愛的碰撞的方法
能力目標(biāo)
用體驗(yàn)法感受親情的存在；講述生活中愛的碰撞的具體事例，掌握和父母溝通的技巧
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受親人對(duì)自己的愛心和撫育，體味親情；學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行溝通，在溝通的過程中傳遞愛
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：體味親情
教學(xué)難點(diǎn)：溝通傳遞愛
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
游子吟
唐·孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
�。�1）“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，表達(dá)了慈母什么樣的情感？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，又表達(dá)了孩兒什么樣的情感？
�。�2）播放視頻——《我對(duì)媽媽的情感變化》
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味親情
1.割舍不斷的情感
資料：里約奧運(yùn)賽場上的親情如影：
畫面一：2016年8月10日，美國選手克麗斯廷·阿姆斯特朗(左)在奪得里約奧運(yùn)會(huì)女子公路自行車個(gè)人計(jì)時(shí)賽冠軍后和兒子相擁而泣。
畫面二：克麗斯廷(左)和兒子一起展示金牌。
畫面三：8月14日，家人在安慰剛剛輸?shù)舯荣惖陌⒏㈥?duì)女排球員阿科斯塔(左)。
畫面四：8月15日，意大利選手維維亞尼在奪得場地自行車男子全能賽冠軍后喜極而泣奔向看臺(tái)與家人慶祝。
�。�1）看到了奧運(yùn)賽場上“親情如影”，關(guān)于“親情之愛”，你有什么樣的感悟？
提示：親情之愛表現(xiàn)在生活中的很多方面，生命之愛、關(guān)心之愛、影響之愛、分擔(dān)之愛、分享之愛、陪伴見證之愛……奧運(yùn)賽場奪冠后，在親人面前，有人掩飾不住無盡的喜悅，有人縱情淚水。每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。
（2）翻翻自己和家人的照片，選擇你喜歡的幾張，說說你的感受。
2.親情碰撞(教材P77)
設(shè)計(jì)意圖：通過親情碰撞活動(dòng)，讓學(xué)生了解愛有不同的表達(dá)方式，親情有不同的表現(xiàn)方式，深入體會(huì)親情的存在。
�。�1）共同完成：要求學(xué)生在課外與家人按要求共同完成“親情三碰”活動(dòng)形式并進(jìn)行記錄。
�。�2）展示分享：學(xué)生在課堂上對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行展示與分享。
教師總結(jié)：每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同，有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６雎运�，有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認(rèn)親情的存在。
3.鬧鐘沒有媽媽的味道(教材P78)
設(shè)計(jì)意圖：選用生活中真實(shí)的小故事，關(guān)照再婚家庭中的親情之愛。旨在讓學(xué)生懂得，由于親人的離開或新成員的出現(xiàn)，我們家庭關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。
�。�1）除了“媽媽的味道”外，你認(rèn)為“爸爸的味道”是什么？“爺爺奶奶的味道”呢？
�。�2）他們的味道相同嗎？這些味道屬于什么“愛”？
（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組代表匯報(bào)。
教師總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)改變。但是，只要我們用心感悟就會(huì)發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：愛的碰撞
1.愛的碰撞——電視劇《家有兒女》
�。�1）播放視頻——《家有兒女》（片段）。
�。�2）劉星的煩惱是什么?他的媽媽有煩惱嗎?
�。�3）為什么他們之間會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突?
�。�4）劉星跑出家，嚷著跟媽媽絕交；媽媽不讓畫畫，自己偏要畫畫這些行為，都是什么心理造成的?你贊成劉星的這種做法嗎？為什么？
�。�5）假如你是劉星的朋友，正好碰上劉星跑出家，你會(huì)怎么做?
�。�6）在生活中，你是否也有這樣的“成長煩惱”?
教師歸納：我們與父母的年齡、人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好等方面難免產(chǎn)生較大差異，這往往導(dǎo)致兩代人產(chǎn)生分歧、產(chǎn)生代溝。同時(shí)，我們與父母的沖突，往往源于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常產(chǎn)生反感，即產(chǎn)生逆反心理。與父母發(fā)生沖突，如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞，以粗暴的舉止反抗，或者對(duì)他們不理不睬、冷淡相對(duì)，甚至采用極端的辦法來處理，都是錯(cuò)誤的，會(huì)造成極大的危害。
教師講述：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱都沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下的8%是你可以輕易應(yīng)付的。
2.產(chǎn)生碰撞的原因、影響和化解方法
�。�1）結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。
1）放學(xué)回到家，父母常說的一句話：_______________________
2）告訴父母自己受到表揚(yáng)時(shí)，父母通常會(huì)說：_______________
3）說起和好朋友發(fā)生矛盾時(shí)，父母通常的態(tài)度和語言：_______
4）感冒發(fā)燒時(shí)，父母的表現(xiàn)：_______________________
5）考試“考砸”了，父母一般會(huì)這么說：___________________
6）周末想和同學(xué)去看電影，父母的態(tài)度：___________________
�。�2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問題？你希望父母更關(guān)注哪些問題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
�。�3）根據(jù)表格內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流。
教師總結(jié)：作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突有時(shí)難以避免。如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：溝通傳遞愛
設(shè)計(jì)意圖：通過表演和互換角色，練習(xí)與父母溝通和交流的方法。
�。�1）模擬表演：讓有所準(zhǔn)備的“演員”上臺(tái)表演。
�。�2）大家評(píng)議：既評(píng)議“演員”表現(xiàn)，又評(píng)議不同表現(xiàn)反映的溝通技能水平。通過討論，將自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗(yàn)與同學(xué)分享。
教師總結(jié)：愛是需要呵護(hù)的�；�(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙反通過良好的互動(dòng)溝通來解決。
�。�3）漫畫——父母偷看孩子日記，被發(fā)現(xiàn)。
�。�4）如何與父母就這件事進(jìn)行有效溝通？
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們要體味親情，感受家庭中的親情之愛；我們進(jìn)入青春期后，自主意識(shí)增強(qiáng)，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦；我們要學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行溝通，在溝通的過程中傳遞愛。
