1.小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),積累好詞佳句,培養(yǎng)主動(dòng)積累語言的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫的6個(gè)生字;要求掌握的詞語:擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過;難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想的精神。
教學(xué)過程
一、談話激趣導(dǎo)入新課
1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來的方便;
2、了解山區(qū)趕集的交易形式;
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰初創(chuàng)立起來的嗎?相傳很久很久以前,有一位帝王叫炎帝,是他創(chuàng)立了“市”,給人們的生活帶來了極大的方便。今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文,來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題,引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
二、初讀課文整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
2、學(xué)生帶著疑問自讀課文。
要求:(1)借助課文里的注音讀課文,把課文讀通順;
。2)把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的詞語畫下來。
3、讀后想一想•議一議:炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。詞語。
三、細(xì)讀課文理解感悟
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句,了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話,體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
(2)討論:炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西?
a、農(nóng)家:只會(huì)種莊稼,不會(huì)打獵。捕魚,一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家:打獵,并用獸肉與農(nóng)戶交換,桌上不僅有獸肉,還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā):拿吃不完的東西,跟別人交換自己需要的東西,這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段,了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
。1)讀第4自然段后半段,討論:為了鼓勵(lì)大家交換,炎帝又想到了什么問題?
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
。ㄈ绻(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換,不是方便了嗎?)
(2)讀第5自然段,討論:炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?
a、冥思苦想•靈機(jī)一動(dòng):對(duì)呀,把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?
b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住,又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn),交換后,還能在天黑之前趕回去。
。3)讀第6自然段,討論:炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?
。ń(jīng)過反復(fù)比較,他決定每天正午,在人口聚居的中心地帶,讓人們互相交換產(chǎn)品。)
2.小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),積累好詞佳句,培養(yǎng)主動(dòng)積累語言的良好習(xí)慣。
3、本課要求會(huì)認(rèn)生字6個(gè),會(huì)寫的生字13個(gè)。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會(huì)百姓愛戴炎帝的原因。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,身處農(nóng)村,你跟父母趕過集嗎?你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧!
二、初讀課文,整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后,你知道了創(chuàng)立了“市”,給人們的生活帶來了什么呢?
學(xué)生各抒己見,師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”,給人們的生活帶來了極大的方便,讓我們先讀準(zhǔn)字詞,再學(xué)課文。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)“火車式”拼讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
。2)把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。
。3)解釋詞義:如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細(xì)讀課文,理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段,這個(gè)自然段向我們介紹什么?
四、布置作業(yè):
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)真寫生字三遍,并進(jìn)行擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、自讀課文,請(qǐng)同學(xué)正確、流利地讀課文。
2、復(fù)習(xí)詞語,看卡片讀詞語。
二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段:
討論:(1)炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí),看到什么?怎樣說?主人怎樣回答?
。2)炎帝聽了農(nóng)家的回答后,心情怎樣?
。3)后來他以到一戶獵人家,又了解到什么情況?
。4)指導(dǎo)看圖,圖上畫了什么人,在干什么?飯桌上有什么食物?可看出了什么?
。5)聽了獵人的陳述后,炎帝怎樣想的?
(6)你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思苦想”的意思嗎?
2、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎?默讀第5—6自然段,你知道了什么?
如:(1)炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上,是什么時(shí)候?
。2)交換的時(shí)間定在正午的理由是什么?
根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段,讀后討論:
(1)炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里?為什么要定在這里?
。2)人們?cè)鯓影咽S嗟奈锲返竭@里交換呢?
(3)指導(dǎo)看圖2,你看到了什么?
。4)從炎帝創(chuàng)市的過程中,可以感受到炎帝是一個(gè)什么人,才會(huì)深受人們的愛戴?
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文,摘錄好詞好句,抄在自己人的采集本上。
3.小學(xué)三年級(jí)語文《炎帝創(chuàng)市》練習(xí)題
一、讀拼音,寫詞語。bǐjiào duōyú bǎishǒu gǔlì
xīnxǐ fǎnfù shòuròu máfɑn
二、把詞語補(bǔ)充完整。
冥思()() 欣喜()() ()()相告
川流()() 四()八() 心()意()
三、按要求完成句子。
傳說很久很久以前,有一位帝王,非常受人愛護(hù)。(修改病句)
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