1.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學目標1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字；要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較欣喜。
重點難點
重點是引導學生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過；難點是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學過程
一、談話激趣導入新課
1、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便；
2、了解山區(qū)趕集的交易形式；
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰初創(chuàng)立起來的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導學生明確課題意思。
二、初讀課文整體感知
1、引導學生針對課題質(zhì)疑。
2、學生帶著疑問自讀課文。
要求：（1）借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；
（2）把不認識的字。不懂的詞語畫下來。
3、讀后想一想•議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么？
4、指導學生自學生字。詞語。
三、細讀課文理解感悟
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
�。�1）指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
（2）討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西？
a、農(nóng)家：只會種莊稼，不會打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法！應該鼓勵大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
�。�1）讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題？
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
�。ㄈ绻�(guī)定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎？）
�。�2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午？
a、冥思苦想•靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？
b、這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。
�。�3）讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點的？
�。ń�(jīng)過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）
2.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案
教學目標：1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。
教學重點、難點：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
2、體會百姓愛戴炎帝的原因。
教學時數(shù)：
2課時
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
同學們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？
學生各抒己見，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。
3、檢查預習情況。
�。�1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準字音。
（2）把自己記憶字形的妙法跟同學一起分享。
（3）解釋詞義：如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
三、細讀課文，理解感悟
學習第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？
四、布置作業(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認真寫生字三遍，并進行擴詞。
第二課時
一、復習
1、自讀課文，請同學正確、流利地讀課文。
2、復習詞語，看卡片讀詞語。
二、學習《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：（1）炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？
�。�2）炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
�。�3）后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
（4）指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
�。�5）聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
�。�6）你理解“關(guān)切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：（1）炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？
�。�2）交換的時間定在正午的理由是什么？
根據(jù)學生回答與同學討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
�。�1）炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？
（2）人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？
�。�3）指導看圖2，你看到了什么？
（4）從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？
三、總結(jié)全文
四、作業(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。
3.小學三年級語文《炎帝創(chuàng)市》練習題
一、讀拼音，寫詞語。bǐjiào duōyú bǎishǒu gǔlì
xīnxǐ fǎnfù shòuròu máfɑn
二、把詞語補充完整。
冥思()() 欣喜()() ()()相告
川流()() 四()八() 心()意()
三、按要求完成句子。
傳說很久很久以前，有一位帝王，非常受人愛護。(修改病句)
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