1.托�？谡Z提升邏輯思維能力的方法
Step1:考生要先了解問題是什么
要讓口語有邏輯很重要的一點(diǎn)是你要真正理解問題的含義，知道應(yīng)該如何解決問題，處理問題。要是你的答案跟問題毫不相干，答案就等于完全沒有邏輯性。
Step2:學(xué)會(huì)組織的你想法
同學(xué)們常常在事后，等到有時(shí)間重新回想的時(shí)候再后悔。尤其是在充滿消極情緒的情況下，同學(xué)們常常做出錯(cuò)誤的判斷，說出錯(cuò)誤的話，等到平靜下來以后非常后悔。想要把話說得富有邏輯性是相當(dāng)費(fèi)神的事。在考前的空余時(shí)間里，同學(xué)們就應(yīng)該思考問題，想想考試的場景，想想如何有邏輯性地回答問題。此刻，同學(xué)們的大腦勝過了情緒。能夠毫無壓力地練習(xí)。由于事前已經(jīng)把想法組織好，一旦面對考試問題，同學(xué)們就已經(jīng)準(zhǔn)備好富有自信和邏輯地回答問題了。
Step3:演練
組織好想法以后，同學(xué)們就要演練怎樣大聲對自己說了。如果可以的話，也可以對其他人說。大聲說出來!語言已經(jīng)在腦海中形成了!不過你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。很多時(shí)候，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要說的跟所想的有些區(qū)別。那就一遍一遍反復(fù)說，一直說到你自己覺得舒服，有所提高為止。這對提升考生的自信有極大好處。熟能生巧，這真的會(huì)給你帶來高分哦。
Step4:用合適的方式表達(dá)出來
考官們很聰明，他們總是很快看穿你。他們會(huì)意識到考生是在真的說還是背誦答案。那些能打動(dòng)考官的考生往往真誠而富有感情。他們不費(fèi)吹灰之力就可以讓考官理解他們的意思，打動(dòng)考官，水到渠成得到高分。要在考試中為你所說的言語的賦予含義，也要說出你真正的意思。
恰如其分地表達(dá)你自己也是一個(gè)技術(shù)活兒。在考試中同學(xué)們一定要注意邏輯性。有時(shí)候，同學(xué)們的表達(dá)方式會(huì)讓考官們判斷他們是不是要給高分。所以考生們在表達(dá)的時(shí)候，要小心用詞跟語調(diào)。
Step5:清楚地說出你想要表達(dá)的
要想得到考官的理解，同學(xué)們應(yīng)該以一種沉穩(wěn)，響亮，自信的聲音參加口語考試。考官喜歡說話自信的考生。另一方面，如果一個(gè)考生說話軟綿綿，慢吞吞，聲音小的像耳語，考官聽了簡直昏昏欲睡。我們每一個(gè)音節(jié)都要發(fā)音清晰準(zhǔn)確。當(dāng)然了，如果考生的措詞和口音也都不錯(cuò)的話，那是再好不過的了�？脊俪３Ｒ�?yàn)榭忌目谝翦e(cuò)會(huì)考生的意思，但是考生的口音又確確實(shí)實(shí)讓他說的話產(chǎn)生了歧義，有的考官會(huì)發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)象又好氣又好笑。考生一定要清晰地信心十足地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
Step6:敘述你的觀點(diǎn)
同學(xué)們想要表達(dá)得有邏輯性，就要注意實(shí)話實(shí)說。當(dāng)然了，考生有表達(dá)觀點(diǎn)的自由�？忌鷤兛梢詳[事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)，也可以簡單地陳述理由�？忌踔量梢砸允窞殍b，可以認(rèn)可班上大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)，也可以用數(shù)據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。有些情況下，答案沒有對錯(cuò)之分，只是觀點(diǎn)相異而已。所以，同學(xué)們可以在托�？谡Z考試中得到意想不到的額外分?jǐn)?shù)。
2.托�？谡Z考前應(yīng)避免的心理問題
想要提升自己的托福口語成績，除了每天必要的托�？谡Z練習(xí)之外，臨場發(fā)揮也是非常重要的。對于，托�？荚噥碚f，托�？谡Z應(yīng)該說是可變性很大的一個(gè)科目。
一、自己的口語不好
部分考生缺乏信心，總認(rèn)為托�？谡Z太難，自己無法攻破。托福考的是母語非英語的人的英語水平。美國人評分比較公正，不要輕易氣餒。
實(shí)際上，托�？谡Z是高度模式化的考試，有機(jī)可循，尤其是3-6題。通過同類題目的訓(xùn)練一定會(huì)達(dá)到心中有數(shù)從容應(yīng)對的程度。1-2題有以往的真題機(jī)經(jīng)作為參考，不會(huì)難到開不了口。其實(shí)只要稍微沾邊，輕微點(diǎn)題，并且讓美國人懂大家在說什么，都會(huì)有個(gè)基本分?jǐn)?shù)的。
二、自己口語水平很高
部分考生參加過英語演講比賽或者有比較豐富的口譯經(jīng)歷，感覺自己的英語水平很高，認(rèn)為托�？谡Z考試不在話下，不看題型*考都能考高分。這就是另一個(gè)極端了。
因?yàn)榇蠖鄶?shù)人在日常交流中都會(huì)用面部表情和肢體語言彌補(bǔ)口頭語言中某些表意不明的不足，而托福口語完全是靠嘴巴說，并非視 頻聊天。所以，即使大家平時(shí)和老外面對面交談十分自如愉快，也不一定在托�？谡Z考試中就能得意考場。
另外，在和外國人面對面的交流中，對方的不時(shí)反饋會(huì)讓大家覺得交流更簡單，但是托�？谡Z考試中只有大家一個(gè)人說，沒有互動(dòng)。口語底子好的同學(xué)思想上一定要重視并認(rèn)真對待托�？谡Z考試，把基本的東西看看練練，高分才能唾手可得。
三、看了很多高分經(jīng)驗(yàn)分享，自我感覺良好
部分考生反映，那種諸如“一個(gè)星期意外考110+”、“10天115+”、“29+29+29+29”的文章自己沒少看，看他們的分?jǐn)?shù)和分享感受，自己仿佛也擁有他們的高分一樣，很羨慕很陶醉�！敖�(jīng)驗(yàn)帖有時(shí)確實(shí)能‘治療’復(fù)習(xí)無方向的癥狀，不過它和任何藥物一樣也是有副作用的，尤其是當(dāng)考生對它們過分依賴的時(shí)候�！�
每個(gè)人的英語基礎(chǔ)、經(jīng)歷和性格以及很多細(xì)節(jié)都可能影響口語成績，因此一個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)照搬到另一個(gè)人身上不一定會(huì)收到同樣的效果。類似這樣的經(jīng)驗(yàn)貼很容易產(chǎn)生一種善意的、不經(jīng)意的、很微妙的誤導(dǎo)。單從這些經(jīng)驗(yàn)貼中提供的信息來看，某些考生的高分和他們給出的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷并不一定有必然的聯(lián)系，他們不可能給出自身完整的特點(diǎn)。
任何經(jīng)驗(yàn)都是建立在刻苦實(shí)踐上的，不下苦功，經(jīng)驗(yàn)不會(huì)有效果的。但是經(jīng)驗(yàn)本身就有光鮮的色彩，比起努力勤奮更具有吸引力，拿到高分的考生往往沒有提及他們曾經(jīng)付出的汗水和代價(jià)，或許他們考試近期確實(shí)沒有怎么太用功復(fù)習(xí)，他們前期學(xué)習(xí)英語的辛勞和拼搏可能是我們無法想象的。
3.托福口語中如何闡明自己觀點(diǎn)
在托�？谡Z的備考過程中，往往大家比較都會(huì)多的去關(guān)注Task1和Task2的內(nèi)容。而通常這些事物中都會(huì)涉及到的都是一些常見的人和事等內(nèi)容，需要對其進(jìn)行描述或表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。此類題目更多的是考查考生的思維應(yīng)對能力。
1、盡量按照總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述，單刀直入，這也是西方人習(xí)慣的表達(dá)方式。由一句主題句引出觀點(diǎn)與中心，讓考官能夠清晰地得知敘述的主題，從而打下良好的基礎(chǔ)。如果在考題中出現(xiàn)了問題，則應(yīng)該開門見山地回答問題，切入主題，闡明自己的觀點(diǎn)，從而為接下來的詳細(xì)敘述理清層次以及節(jié)約時(shí)間，如果有多余的時(shí)間，則可以再增添一句總結(jié)的話語，使敘述詳盡完整。
2、在敘述的過程中應(yīng)該合理地利用邏輯詞匯，這樣使文章的邏輯順暢，條理清晰。中國人說話習(xí)慣靠上下文去分析句與句的關(guān)系，但是西方人不同，他們習(xí)慣用邏輯連接詞來表達(dá)句子關(guān)系，如果按照中國人的思維去說英語，在外國人看來就是一堆雜亂無章的句子羅列，這樣的分?jǐn)?shù)常常會(huì)十分的不好看。論點(diǎn)的敘述，則應(yīng)該盡量在草稿上簡單羅列，講述時(shí)由淺至深，增強(qiáng)邏輯性與條理性。所以，在練習(xí)口語的過程中，好請一位外教跟蹤輔導(dǎo)，為學(xué)生糾正口音以及語言習(xí)慣等問題。
3、在描述時(shí)，應(yīng)該盡量將抽象的話語具體化，不能很空泛地喊口號做呼吁，這樣常常收效甚微。西方人習(xí)慣十分具體生動(dòng)的描述，如描述環(huán)境很優(yōu)美，可以去描述flower，tree，bird等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)生動(dòng)性。
4、面對十分概括的問題時(shí)，許多考生會(huì)覺得十分難以開口，只能讓時(shí)間白白流失，痛失了分?jǐn)?shù)。針對這類問題，就應(yīng)該將問題縮小到一個(gè)具體的事物進(jìn)行敘述和討論，縮小問題尋找突破口，這種方法也是所有寬泛問題的應(yīng)對方式。
