1.滬教版小學二年級語文教案
《寶鏡》教學目標：
1、認識生字9個，積累詞語7個。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
教學重點：讀文理解詞句。
教學難點：
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
教學準備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時：一課時
教學過程：
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀
4、讀了課題你想知道什么？
為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的？
二、初讀課文，認識生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準字音（爭取多讀幾遍）
2、反饋自學效果
�。�1）出示詞語：即將、傳遞、搶奪
�。�2）各種形式讀詞
�。�3）“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物？說說他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？
2、找到文中的語句說說，并讀好語句。（出示語句，指導朗讀）
�。�1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
（2）“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績好的學生。”
�。�3）老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”
3、重點知道第三句：
�。�1）聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么？
（2）讀句理解：搶，讀好句子。
�。�3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
�。�1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。
�。�2）學習生字：摔、砸（特別注意摔的書寫）
�。�3）讀好句子（指名讀、齊讀）
5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對話
2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。
五、布置作業(yè)
1、說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做？
2.滬教版小學二年級語文教案
《西湖名堤》教學目標：
1、認識本課11個生字，書寫“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語10個。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
4、讀課文，展開想象說說“假如我來到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說，一物一景都富有情趣。
教學重點：
1、認識本課11個生字，書寫“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語10個。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
教學難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
2、讀課文，展開想象說說“假如我來到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
教學準備：電腦媒體
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、小朋友，你們知道“上有天堂，下有蘇杭”這句話嗎？
2、出示：杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
3、學習生字：堤鑲嵌
4、讀一讀這句話，你去過西湖嗎？西湖怎么樣？有哪些美景？
5、我們已經(jīng)學習了一首有關(guān)西湖的詩，其中有一句：
“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�
寫的就是西湖的美景。今天我們要再去領(lǐng)略西湖的美麗，去看看那里的“名堤”
6、（出示課題）西湖名堤齊讀。
二、整體感知課文：
1、教師范讀課文，說說課文中介紹了哪兩座“名堤”？（白堤和蘇堤）
2、自學課文的生字。
3、交流：拆字的方法：碩蘇
換部首的方法：拂眺掠錦淡
三、學習課文：
1、學習課文第二小節(jié)：
�。�1）男女聲分別讀第二小節(jié)。
�。�2）比賽讀。
�。�3）你喜歡哪一句話？為什么？
�。�4）出示：層層疊疊連綿起伏
（5）請你在這兩小節(jié)中找出三句比喻句，并用直線劃出來。說說它們分別是把什么比作什么？
�。�6）你能看著圖試著把這些優(yōu)美的語句背出來嗎？
�。�7）學生背誦優(yōu)美語句。
2、學習課文第三、四、五小節(jié)：
�。�1）朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
�。�2）思考：為什么把蘇堤和白堤稱為是“名堤”（因為它們的來歷與我國歷有名的詩人有關(guān)；因為兩堤景色優(yōu)美，世界聞名；還因為這是白居易和蘇東坡為解除當?shù)厝嗣窦部啵d修水利。）
（3）齊讀這三小節(jié)。
四、說話練習：
開展“小導游”活動，各自介紹西湖美景，名堤傳說、西湖的其他景觀和傳說。比一比看誰介紹得清楚、有趣。
五、作業(yè)布置。
A：1、抄寫字詞。
2、了解有關(guān)西湖的景觀和傳說。
B：1、抄寫字詞。
2、背誦有關(guān)西湖的詩句。
3.滬教版小學二年級語文教案
《歌聲》教學過程：
一、啟發(fā)談話揭示課題
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面老師就請你們來聽幾段音樂。你們聽聽，這是怎樣的歌聲？（播放音樂）
出示（）
（）的歌聲
�。ǎ�
2、師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺，那生活中，歌聲還能給我們帶來什么呢？
3、師：看來音樂和我們的生活是密不可分的。今天，我們學習的課文就是——
出示課題歌聲（齊讀）
二、新授課文理解詞句
過渡：剛才有同學說歌聲能救人，那到底是怎樣的歌聲呢？為什么說能救人命呢？我們不急著回答，先一起來讀讀課文。
�。ㄒ唬┓磸驼b讀整體感知
1、師：請同學們認真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準字音、做到不、加字、不漏字，并給課文標上小節(jié)號。
師：課文有幾小節(jié)？
學生：手勢表示。
2、師：為了讓更多同學能讀課文，老師想請同學們開火車，每人讀一句。其他同學仔細聽，他讀準字音了嗎？有沒有做到不加字不漏字？
3、出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。這時候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。
�。�1）師：請同學們先讀一讀這個填空。
（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說說課文主要講了什么？
�。�3）師：誰能來說說這個填空怎么做？（火車繼續(xù)往下開）
（4）師：在這個填空中有四個生字，我們一起來學一學
觸：讀這個字要注意什么？（翹舌音）開火車讀
絕：
脆：你用什么方法記住它？（換部首）
增：讀時要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書空。
添：寫右邊時要注意什么？誰能有好方法記住這個點？（加上一點就是添）老師還要提醒大家寫著兩點時要從左往右寫。請你在桌子上寫一遍。
�。�5）師：這段話中還有一個詞語“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節(jié)，你們就能找到答案。（讀第一節(jié)）
4、出示過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了。
（1）師：對呀！課文中誰筋疲力盡了？
生答：馬金納。
師：他再也……
生答：沒有力氣游了。
師：馬金納絕望了，你能用自己的話說說“絕望”是什么意思嗎？
生答：一點希望也沒有。
�。�2）師：是呀，他一點希望都沒有了，誰能讀讀這句話？
評價：你讀對了，可我還是沒有聽出絕望的感覺。
你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。
師：我們學著他的樣子，一起來讀讀這句話。
5、我們再來看看這個填空，請女同學讀一讀，男同學讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。
（二）誦讀課文理解詞句
1、師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫歌聲的呢？請同學們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用“——”劃出描寫歌聲的句子。
出示突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。
海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。
教學：隱（前鼻音）
聚：（“聚攏”的近義詞、反義詞）
2、師：我們先來看第一句。（請2、3位學生讀）
�。�1）師：
“隱隱約約”這個詞語是什么意思？誰能換個詞語說一說？
生答：模模糊糊
師：誰能學著隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊這些詞語的樣子再來說幾個？
�。�2）師：剛才同學們找到句子，說小姑娘的歌聲是清脆、激昂的，那為什么馬金納聽到的卻是隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的？
生答：因為距離遠，當時風浪很大，馬金納也已經(jīng)筋疲力盡，沒有力氣了。
師：是呀，他當時已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣游了，所以他聽到的歌聲是——。
生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。（請學生讀，齊讀）
�。�3）師：此時的馬金納絕望了，渾身沒有一點力氣，這時，他突然怎樣了呢？
出示馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
（4）指導朗讀。
師：當筋疲力盡的馬金納聽到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時讀下去——。
學生讀：覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
出示：拓展部分
師：同學們，馬金納頓時有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。
學生讀。
師：他是拼命游的呀！誰能讀出拼命的語氣？（評價聽了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游的樣子齊讀）
3、師：不久，馬金納看到什么呢？
生讀。
教學：罩（翹舍音）
婦：（復習“女”字旁的字基本上和“女”有關(guān)）
抹：（右邊第一橫長，第二橫短）
師：她又怎樣呢？
生讀
出示她又從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
師：請同學們讀讀這句句子，想象一下，這個小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說說這是怎樣的惡劣環(huán)境？對呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個不滿10歲的小姑娘又會是怎樣的處境呢？）
個別讀（指名讀）。
師：這真是個勇敢、頑強的小姑娘（齊讀這句話）
4、師：正是因為她又從浪花中冒出頭來，不停地唱歌，所以海風
出示海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。（齊讀）
5、歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時也為其他落水的人增添勇氣和力量。當他們聽到歌聲后又是怎么說，怎么做的呢？
出示：海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方，遠處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動地說：“”；一個小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說：“”。于是，（）。
小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過來（出示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。遠處的人們像馬金納一樣聚攏過來。）歌聲還把什么召喚了過來？
指名讀后一節(jié)。
交流。
誰說歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。
引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。
三、拓展說話，寫字教學。
課文中的歌聲可以救人，請你說說歌聲還能給人們帶來什么？
四、總結(jié)全文指導書寫
1、通過學習課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。
2、讀詞語
3、總結(jié)：今天我們學習了第22課歌聲，知道了一個小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵自己，鼓勵馬金納，還鼓勵了所有落水的人，使聽到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！
五、拓展
4.滬教版小學二年級語文教案
《后的玉米》第一課時
一、導入
1、出示玉米圖，用自己的話說說這個玉米。
2、板書課題并齊讀。
說明：通過看圖說話，學生存疑，激起學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按要求自學課文。
2、分節(jié)接龍讀課文、學生正音。
3、交流問題：棒的玉米成為后的玉米是因為（）。
說明：學生在初步感知課文內(nèi)容的過程中，了解棒的玉米成為后的玉米的原因，為下文學習作鋪墊。
三、研讀重點，讀好課文
1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。
2、交流，板書：自信并不灰心心灰意冷感激
說明：引導學生抓住“后的玉米在等待中心情的變化”這條線索來把握課文脈絡(luò)。
3、自讀課文1-6小節(jié)，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。
�。�1）交流。
�。�2）朗讀指導。
“一定是先摘我啦。”一個長得胖胖的玉米非常自信地說。
“是啊，你的確很棒�！敝車挠衩锥箭R聲贊美他。（學生字：棒）
“明天一定會輪到我的�！焙馨舻挠衩撞⒉换倚摹�
4、自信、不灰心的玉米怎么會心灰意冷的呢？自讀7-9小節(jié)，想一想。
說明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開教學，抓住每一部分的不同點，運用不同的教學策略，扎實地進行了語言文字的訓練，品讀了課文。
句一：一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。
�。�1）理解：唯獨（課件演示）
�。�2）指導朗讀。
句二：他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白；原先長得鮮嫩的、黃燦燦的果實，如今也變得像石頭那樣堅硬了。他越看越覺得自己渾身上下一無是處。
�。�1）貼變干變硬的玉米圖。
�。�2）玉米的身上發(fā)生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎？
說話練習：原先，玉米長著（）的胡須，（）的果實，他覺得（）。現(xiàn)在，玉米的胡須（），果實（），他覺得（）。
說明：運用文本和圖片進行說話訓練：一是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成仔細觀察的習慣；二是引導學生深入讀文，了解玉米的前后變化，體會玉米心灰意冷的原因。
�。�3）朗讀指導。
句三：“我一直以為自己是很棒的，其實是差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了�！蹦莻�玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運氣不好。
（1）說說玉米的用處。
�。�2）學生字：唉、烤、淋、怨
（3）指導朗讀。
5、學習10-12小節(jié)
（1）師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是后的玉米，有什么問題想問？
�。�2）師：“你呀，可是今年地里長得棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”
�。�3）后的玉米，你明白了嗎？（學習“榮譽”）
�。�4）指名讀玉米感激的話。
說明：要求學生轉(zhuǎn)化角色，以后的玉米身份展開想象，理解此時后玉米的心情。這既是對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生想象能力和運用語言文字的能力，同時落實本單元的訓練重點。
四、總結(jié)
第二課時
一、詞語練習
1、讀詞語。
2、選兩到三個詞語，說兩、三句話。
說明：此環(huán)節(jié)設(shè)計力圖在讓學生鞏固所學字詞的同時，通過選詞說話一來積累文中語言，二來引導學生創(chuàng)造性地運用語言，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
二、讀課文
1、小組分角色讀課文。
2、師生配合讀課文。
三、說一說
1、其實在生活中，我們也經(jīng)常會遇到故事中的情形，盡管有時你像玉米一樣很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，怎么辦呢？
2、同桌說、指名說。
3、積累句子：如果是玫瑰，總會開花。
只有在苦難中，才能認識自我。
困難之時，就是離成功不遠之時。
說明：課堂教學的后，請學生聯(lián)系實際，說說如何正確對待自己，通過讀句，既幫助學生積累了詞句，又使學生懂得要正確認識自己，無論在什么情況下，都應該相信自己，落實本課的情意目標。
四、寫字指導
5.滬教版小學二年級語文教案
《小黑魚》一、導入
1、想象海底世界都有什么？
2、出示圖一：小黑魚，談?wù)勥@是什么？說說他的樣子。
3、這里只有一只小黑魚，你有什么問題嗎？
預設(shè)：為什么只有一只？其他的魚呢？他有兄弟姐妹嗎？他有朋友嗎？
我們今天就來學習《小黑魚》板書課題《小黑魚》。
二、感受小黑魚的害怕、孤獨、傷心
出示圖二：
1、你看到了什么？
2、小黑魚在哪里？
3、想象他們在一起會干什么？
4、現(xiàn)在的他只有一個人，是不是更加孤獨了呢？
三、感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”
�。ㄒ唬┏鍪緢D二和文字
1、發(fā)生了什么事情？
2、采訪：你的哥哥姐姐呢？你的爸爸媽媽呢？
你在大海里干什么啊？
你現(xiàn)在的心情呢？
出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨，傷心極了�！�
朗讀指導。
�。ǘ┕陋毢ε碌男『隰~一直游啊游，他看見了大海深處各種各樣的奇妙的東西。
1、出示組圖一：水母
�。�1）他看見了水母，看，水母是什么樣子的？
�。�2）水母像什么？頭像什么？手臂像什么？
�。�3）小黑魚覺得像什么？（彩虹果凍）
出示句子：水母像彩虹果凍……
�。�4）彩虹果凍有什么顏色？
�。�5）朗讀指導。
2、出示組圖二：大龍蝦
（1）這是什么？從哪里看出來？
�。�2）如果你是龍蝦，你會怎么樣抓魚？（動作表演）
�。�3）龍蝦像什么？
�。�4）出示：大龍蝦走起路來像水下行走的機器……
�。�5）朗讀指導。
3、小黑魚還會發(fā)現(xiàn)了什么呢？你猜猜看。
預設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚、金槍魚……
4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚一樣不一樣呢？
出示組圖三。
哪個是你猜對了的？說說你覺得哪個有趣？是什么樣的？
預設(shè)：
�。�1）怪魚
怪魚像一根看不見的線牽著……
他們怎么有趣？
�。�2）海草
森林似的海草長在糖果般的礁石上……
小海魚認為他都快迷路了，你看“森林般的海草”
“森林般的海草”長在哪里？
有趣嗎？朗讀指導。
�。�3）海鰻
海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……
小黑魚在上面可以干什么啊？
開心嗎？讀一讀。
�。�4）�？�
海葵想粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。
怎么神奇？學學他們的樣子。
5、小黑魚看到了這么多的東西，你覺得海底世界怎么樣？
預設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書。
6、#小學二年級# #滬教版小學二年級語文教案5篇#：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來了，后來，他又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請他們一起看海底世界。
同桌當當小黑魚和小紅魚介紹介紹看到的海底世界。
�。ㄈ└惺苄『隰~的機智，體會團結(jié)合作的力量。
1、#小學二年級# #滬教版小學二年級語文教案5篇#：聽了小黑魚的介紹，小紅魚有點動心了，但是他們還是有點擔心，大魚會不會吃掉我們呢？你們覺得呢？
預設(shè)：會或不會。說說理由。
2、出示組圖四
你看到了什么？小黑魚在哪里呢？為什么他要當眼睛呢？
預設(shè)：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。
眼睛是重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領(lǐng)袖。
眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領(lǐng)。
3、就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了大的魚，他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游”他們都游過了哪里？看見了什么呢？他們怕了嗎？你想說什么呢？
4、小結(jié)：是啊，團結(jié)就是力量，合作就能勝利。
5、出示文字：
水母像彩虹果凍……
大龍蝦走起路來像水下行走的機器……
怪魚像一根看不見的線牽著……
森林似的海草長在糖果般的礁石上……
海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……
�？穹奂t色的棕櫚樹，在風中起舞。
�。�1）你看小黑魚看見了……，讀句子。
看著這些文字，你仔細去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設(shè)：有一個“像”字。是啊，就是把什么比作什么。
�。�2）那么小黑魚和小紅魚們又會看見什么呢？你也會說說這樣的句子嗎？
（3）練習比喻句
_________像_____________________。
______________________________似的。
_____________________________________般的。
6、生寫話后交流。
