1.如何有效培養(yǎng)孩子的興趣
我們?yōu)槿烁改�，要幫孩子學(xué)會(huì)挖掘自己的興趣點(diǎn)，一來(lái)是希望他能成為更有趣、更有學(xué)習(xí)能力的人，二來(lái)是希望他在逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，知道哪些興趣愛(ài)好是利于自己成長(zhǎng)的，懂得進(jìn)行利弊分析和抉擇取舍，懂得自我控制、自我督促讓自己避開(kāi)阻礙個(gè)人發(fā)展的陋習(xí)。
與孩子共讀偉人興趣愛(ài)好的故事：
為什么提議爸爸媽媽與孩子共讀？因?yàn)椋恳豁?xiàng)興趣愛(ài)好，都有其獨(dú)有的特點(diǎn)，爸爸媽媽進(jìn)行對(duì)應(yīng)的講解，可以讓孩子對(duì)某項(xiàng)興趣愛(ài)好的認(rèn)識(shí)和理解更到位。
例如毛澤東喜歡游泳，游泳首先是一項(xiàng)極好的身體鍛煉項(xiàng)目；其次，它還是我們生活中必須要掌握的求生技能；后就是，與水之間的博弈、征服、嬉戲，能讓人更懂得水的剛?cè)岵?jì)、博大寬容、深沉含蓄，以達(dá)修身養(yǎng)性的作用。
讓孩子閱讀名人的興趣愛(ài)好故事，可以讓孩子從偉人的事跡中充分感受興趣愛(ài)好不僅是美好的，還是需要付出的用心、努力和堅(jiān)持才能有所收獲的。
借助偉人的成功，也能潛移默化告訴孩子：哪些興趣愛(ài)好是可取的，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有益的，哪些陋習(xí)是不可取，我們要懂得拒絕與自我控制。
身體力行帶領(lǐng)孩子入門(mén)：
年幼如孩子，他的第一項(xiàng)興趣愛(ài)好更容易是對(duì)父母所擁有的的興趣愛(ài)好的模仿。例如，如果爸爸熱衷健身，爸爸健身的場(chǎng)景與畫(huà)面會(huì)自動(dòng)刻錄在孩子的腦海里，孩子會(huì)對(duì)健身的動(dòng)作、表情、器材都充滿好奇，因?yàn)樗Ｍ芟癜职帜菢�。這個(gè)時(shí)候，爸爸就可以手把手地帶孩子入門(mén)，目的是要教會(huì)孩子如何理解這項(xiàng)項(xiàng)目、如何掌握它的規(guī)律、如何在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提升自己等等。等孩子長(zhǎng)大后，一旦他找到自己真正的興趣愛(ài)好時(shí)，他就能更好、更快地將其掌握。這就是“授之以魚(yú)不如授之以漁”的價(jià)值所在。
另外，在上幼兒園的時(shí)候，因?yàn)槭艿嚼蠋熀蜕磉呅』锇榈挠绊�，孩子也�?huì)遇到可觸動(dòng)自己的興趣愛(ài)好，這時(shí)候爸爸媽媽就可以根據(jù)實(shí)際情況，幫孩子選擇報(bào)讀興趣班。
培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好時(shí)要知道這些事：
不管是什么類型的興趣愛(ài)好，都要讓孩子將它融入到自己的生活中，將它變成一種習(xí)慣，否則，還未定性的孩子容易出現(xiàn)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的情況。例如喜歡閱讀，爸爸媽媽就可以為孩子規(guī)劃固定的課外書(shū)閱讀時(shí)間，比如可參考知名主持人董卿多年的讀書(shū)習(xí)慣：在睡前閱讀一小時(shí)書(shū)。一般，不能持之以恒的興趣，那只是一時(shí)興起，而不是興趣愛(ài)好。
很多偉大的靈感都來(lái)自生活本身，所以，家長(zhǎng)還可以多帶孩子感受大自然，例如觀察日月星辰、山川河流；春天去觀察小樹(shù)、小草與田野；夏天去游泳、爬山；秋天去觀察樹(shù)葉、街道；冬天去觀察人們的衣著、去看雪花紛飛的景象。身處大自然，孩子會(huì)用他獨(dú)特的觸角發(fā)現(xiàn)不一樣的新奇，擁有豐富感知的孩子更容易深入到自己的興趣愛(ài)好里，尋找更舒適、愜意、自然的方式表現(xiàn)自己的內(nèi)心。
2.我們要如何培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好？
在時(shí)代的今天，是全民開(kāi)啟智慧的時(shí)代，而非似古人這般只能培養(yǎng)求生手段，只有貴族階層才有培養(yǎng)興趣愛(ài)好的資格，然而，不得不說(shuō)的是，興趣愛(ài)好在今天依舊是個(gè)奢侈品，時(shí)代進(jìn)步的壓力無(wú)疑好的展現(xiàn)在了年輕一代人的身上，無(wú)論是眼下的房?jī)r(jià)還是房?jī)r(jià)催生下的婚戀觀念，又或者是時(shí)代的價(jià)值觀頗有些人心不古的意味，倒逼著我們將努力增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。
而今，我們?cè)谔岬脚d趣愛(ài)好的時(shí)候，更多的是會(huì)想著他本身存在的價(jià)值和意義，所以如何培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，更多的是要努力增強(qiáng)孩子自身的戰(zhàn)斗力，這本身就有了迫切性。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”興趣是好的老師”，當(dāng)你對(duì)某件事情感興趣的時(shí)候是不需要任何人來(lái)管也不需要監(jiān)督的，而且你一定會(huì)努力將他做到更好。但是興趣愛(ài)好不是天生就有的，是你身邊的環(huán)境和后天培養(yǎng)的結(jié)果，因此環(huán)境造就一個(gè)人這句話說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，比如說(shuō)你從小出生在很貧困的家庭，勉強(qiáng)能夠解決溫飽問(wèn)題，連上學(xué)的愿望父母都不能滿足你，你怎么會(huì)對(duì)鋼琴特別感興趣呢，不同年齡的人，不同階級(jí)的人，不同地區(qū)的人都會(huì)有不同的興趣愛(ài)好，而你在不同年齡和不同時(shí)期興趣愛(ài)好也會(huì)發(fā)生變回，比如說(shuō)為了生活變得更好，就要培養(yǎng)自己努力賺錢的好習(xí)慣，在職場(chǎng)中為了與領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和同事更好的相處，你就要和他們擁有共同的興趣愛(ài)好。興趣是好的老師，而如果在興趣的同時(shí)又能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)造價(jià)值那無(wú)疑是好的選擇。
既然是要培養(yǎng)的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成這個(gè)興趣愛(ài)好相信一定會(huì)讓你受益終生，只不過(guò)目前還不是自己真正的興趣愛(ài)好，我認(rèn)為可以先把它養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這個(gè)好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成才是你有價(jià)值的興趣愛(ài)好，好的習(xí)慣受益終生，下面具體說(shuō)說(shuō)如何具體的培訓(xùn)自己的興趣愛(ài)好吧。
培養(yǎng)興趣愛(ài)好根本的一項(xiàng)就是需要原動(dòng)力，好的原動(dòng)力就是自己本身對(duì)其感興趣，但現(xiàn)實(shí)顯然容不得你來(lái)任性，譬如今年熱播的《人民的名義》中的二高中的大高和小高，二高本是普通漁家女，卻一個(gè)人成長(zhǎng)為叱咤風(fēng)云的職場(chǎng)精英，同時(shí)又是戲曲高人，另一個(gè)則是成為了聽(tīng)音而知雅意的明史專家，他們無(wú)疑是成功的，而且她們倆也十分肯定自己的成就，大高一再的說(shuō)過(guò)不后悔到今天的自己的努力，雖然是被動(dòng)的，卻也是自己為了保護(hù)妹妹去努力并主動(dòng)獲得的興趣愛(ài)好，而從小高的表現(xiàn)來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)的是對(duì)自己的一切是屬于感到幸運(yùn)的那一個(gè)，這就是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。
其次，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)培養(yǎng)興趣愛(ài)好的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是興趣愛(ài)好的培養(yǎng)基，如大高的戲曲造詣離不開(kāi)漢大幫這幫同樣愛(ài)好者的集群聚會(huì)，有著無(wú)數(shù)次的演練和學(xué)習(xí)互補(bǔ)的機(jī)會(huì)，這就是興趣愛(ài)好的培養(yǎng)基礎(chǔ)和成長(zhǎng)環(huán)境。
3.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！闭f(shuō)明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效的途徑。
一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系的建立和發(fā)展，務(wù)必以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要因素之一。
中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制潛力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫忙。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
心理學(xué)研究證明，成功的體驗(yàn)?zāi)軌蚴谷嗽鰪?qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要到達(dá)目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望到達(dá)的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫忙他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。
課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的用心性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的用心性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于用心性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“verygood”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些�！薄昂芎茫∧阌袆�(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫忙他。”等。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上能夠把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的用心性。
法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀況，而是就應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同的學(xué)習(xí)狀況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有到達(dá)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表?yè)P(yáng)，在不同的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞；對(duì)于沒(méi)有到達(dá)預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們就應(yīng)幫忙其分析原因，如一張考卷；我們能夠根據(jù)上面的失分狀況，幫忙其分析哪些是他不就應(yīng)失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問(wèn)題的辦法，幫忙其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績(jī)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們能夠采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們能夠先“貸”給他1分，但是要求他在下考試的時(shí)候，除了要到達(dá)80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。
三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到搞笑和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的印象；在講到為什么中國(guó)會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
4.淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
1、在創(chuàng)設(shè)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底的特點(diǎn)，教師巧設(shè)疑點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的求知渴望和探究問(wèn)題的積極性。例如在教學(xué)“圓柱的體積”這節(jié)課時(shí)，我拿了兩個(gè)體積相等、形狀不同的圓柱體，一個(gè)底面半徑為6厘米，高為2厘米；另一個(gè)底面半徑為3厘米，高為8厘米，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能看出哪個(gè)體積大？”當(dāng)全班同學(xué)爭(zhēng)論不休時(shí)，我告訴學(xué)生：“要回答這個(gè)問(wèn)題，很難直接看出來(lái)，要通過(guò)計(jì)算才能知道哪個(gè)體積大。怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這就很自然地導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。
2、在觀察比較中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中教師往往是越用力“灌輸”，學(xué)生越?jīng)]有勁學(xué)。因此，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師就應(yīng)該不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在黑板上出示三個(gè)分?jǐn)?shù)3/4、6/8、9/12，直接問(wèn)學(xué)生哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？哪個(gè)分?jǐn)?shù)��？為什么？這就引起了學(xué)生的思考，在學(xué)生主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生等分同樣長(zhǎng)的線段、同樣大小的長(zhǎng)方形和同樣大小的圓，并各取出其中的3/4、6/8、9/12，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生輕松愉快地掌握了知識(shí)。
3、在動(dòng)手操作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生喜歡動(dòng)手、動(dòng)口的特點(diǎn)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、量一量等方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。使學(xué)生在操作中理解新知識(shí)的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之愉。如在教“長(zhǎng)、正方體體積”時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，要求同學(xué)們用這些正方體拼成一個(gè)12立方立方厘米的長(zhǎng)方體，看誰(shuí)拼得形式多。同學(xué)們興趣很濃，積極動(dòng)手動(dòng)腦，拼出了長(zhǎng)、寬、高分別為①1厘米、3厘米、4厘米；②2厘米、2厘米、3厘米；③1厘米、6厘米、2厘米；④1厘米、1厘米、12厘米等幾種長(zhǎng)方體，通過(guò)對(duì)拼成的這幾種形式的觀察、計(jì)算，它們的體積都是12立方厘米。因此，得出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式。這樣不但啟迪了學(xué)生的思維，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。
5.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？適當(dāng)引導(dǎo)有效
1.明確學(xué)習(xí)的重要性心理學(xué)研究表明。需要一動(dòng)機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識(shí)重要性。因此.我們必須掌握知識(shí).以便在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。
2.精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云:“親其師而信其道�！笨梢哉f(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。教師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好知識(shí)的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)通過(guò)平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。
4.在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣
5.充分做到課堂教學(xué)寓教于樂(lè)中學(xué)新教材內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉的機(jī)會(huì)。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點(diǎn)，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。
