1.小學(xué)三年級語文《美麗的鹿角》原文
叢林中，住著一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時侯，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
2.小學(xué)三年級語文《美麗的鹿角》教學(xué)反思
《美麗的鹿角》通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，告訴我們一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。課上，我就放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說課文講了一件什么事情。這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會寓意，我先有意識地讓學(xué)生找出鹿對它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過前后對比朗讀，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。多次朗讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生結(jié)合自己生活中的“采蘑菇”事例，總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一個同說自已明白了，一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能為大家做好事。大部分學(xué)生都能舉出有代表性的例子，但有少數(shù)學(xué)生的語言表達(dá)能力比較差，說得過于羅嗦。今后還要加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力。
3.小學(xué)三年級語文《美麗的鹿角》教學(xué)反思
一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課一開始，我便將美麗的鹿的形象展示在大家面前，讓學(xué)生說說鹿的什么地方吸引你，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)，說鹿自從經(jīng)歷了一件事后改變了原先的一些看法，那么鹿到底經(jīng)歷了什么事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
2、多層次閱讀，感悟交流，明白故事中所蘊(yùn)含的道理。我們明白學(xué)生對文本的明白的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，透過四個層次的閱讀活動，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的狀況，老師透過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個故事，了解寓言故事的主要資料；第三讀就是細(xì)讀，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落。
如“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞，自我贊美的感情。而對腿，則是不滿和報怨：“哎，這四條腿太細(xì)了，怎樣配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、報怨的情緒，透過自由讀，指名讀，分男女生讀等多種形式，更加深了對課文的明白。同時運(yùn)用圖畫與音樂，把學(xué)生帶入故事的'情景，明白故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。
3、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們明白語文的學(xué)習(xí)它不是一個一蹴而就的過程，務(wù)必厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實際，學(xué)用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理：物各有所長、所短，不好正因它的長處而看不見它的短處，也不好正因它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不好光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不一樣的環(huán)境和不一樣的條件下都有存在的價值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)與生活的結(jié)合，體會在生活當(dāng)中真正的好處。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我大的成功之處是：歸納課文主要資料對于三年級學(xué)生來說是較為困難的。因此，我運(yùn)用了填空的方式降低歸納的難度。同時，在學(xué)生回答的過程中，我采取了中等生回答，優(yōu)等生補(bǔ)充，學(xué)習(xí)潛力較弱的學(xué)生復(fù)述的方式，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有所收獲。在指名回答之后，我讓學(xué)生同桌互說課文主要資料，有效地彌補(bǔ)了指名回答時學(xué)生參與面不廣的問題，使每一個學(xué)生都參與到講述或復(fù)述中，課堂效率得到提高。
三、不足之處
在檢查生字詞語的自學(xué)狀況時，我安排的三個“門”“智慧門”、“快樂門”、“趣味門”，都是讓學(xué)生讀詞語，沒有對應(yīng)的變化和梯度，不能激發(fā)學(xué)生更大的興趣和熱情。另外，在指導(dǎo)感情朗讀方面，我覺得還不夠到位，不能夠很好地透過朗讀體會態(tài)度的變化。這些在今后的教學(xué)中，還需要仔細(xì)琢磨和推敲。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過多媒體展示鹿的謎語和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引到本節(jié)課的課題上。接著初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實字、詞、句，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義上的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。然后由學(xué)生分組討論、回答，由師補(bǔ)充作答。品讀重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會，逐步明白課文蘊(yùn)含的道理。后，內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀，我想對你說——”的小練筆：借助板書，總結(jié)本課道理。
4.小學(xué)三年級語文《美麗的鹿角》練習(xí)題
一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“ ——”標(biāo)出。勻（yún jūn）
皺（zòu zhòu）
撒（sā să）
鹿（lù nù）
掙（zhènɡ zènɡ）
稱（chèn chēnɡ）
二、把下列詞語補(bǔ)充完整。
�。� ）的池水
�。� ）的身段
�。� ）的鹿角
�。� ）地喝水
�。� ）地離開
�。� ）的鹿腿
三、重點(diǎn)段落品析
一頭獅子正悄悄地向自己逼近。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去。
兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
1、找出上文中一對反義詞：
（）——（）
2、仿照例子寫詞語：
悄悄地：
蹦來跳去：
3、“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”小鹿領(lǐng)悟到了什么道理？
四、你見過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
5.小學(xué)三年級語文《美麗的鹿角》練習(xí)題
1、我會讀拼音，還能把詞語寫得正確又漂亮。jìngzi dàoyìng bǎidòng
2、巧手填量詞，我要爭第一。
兩（ ）珊瑚
一（ ）清風(fēng)
一（ ）獅子
一（ ）鏡子
一（ ）池塘
一（ ）小溪
3、超級模仿秀（照樣子寫詞語）。
�。�(xì)細(xì)）的腿
�。� ）的水
�。� ）的天
�。� ）的臉
4、找找填填。
喝、渴
（1）鹿口________了，找到一個池塘，痛痛快快地________起水來。
到、倒
�。�2）他看著自己________映在水面上的影子，不解地自言自語：“這________底是怎么回事呢？”
5、我能按原文填空。
鹿擺擺身子，水中的________也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的________：“�。∥业纳矶味嗝確_______，我的角多么________，好像________________________！”
6、讀了《獅子和鹿》這篇課文，我懂得________________________________的道理。
