1.北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
《春天的手》這首兒歌，通過擬人的手法描寫春天里的大地新綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。為使這篇課文春意綻放，我精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受春的氣息。
一、巧設(shè)#小學(xué)一年級(jí)# #北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思#，引出春意
北方的春天，春意便覺稍遲一些，為了能讓學(xué)生們感受春天，我采用了這樣的#小學(xué)一年級(jí)# #北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思#：同學(xué)們們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，誰(shuí)來(lái)說一說春姐姐給我們帶來(lái)了什么？簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，一下子打開了學(xué)生們的話匣子，孩子們暢所欲言，有的說自己上學(xué)路上看到小草綠了，有的說自己家養(yǎng)的小烏龜由不愛吃東西變得愛吃了，還有的說冰雪都化了，……這樣很自然地讓孩子們從身邊找到春天，發(fā)現(xiàn)春意，為學(xué)習(xí)新課起到了很好的鋪墊。
二、美讀課文，同桌互查
本課詩(shī)句中，有許多擬人句與人的動(dòng)作有關(guān)。教學(xué)時(shí)，我讓孩子們分別做出“撫摸大地”、“拂過樹梢”、“拍著肩膀”、“拉住別人手”等動(dòng)作，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、上主題網(wǎng)站自學(xué)生字
先觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順，再跟著書空，然后了解字的字義、組詞，后書寫。
我們的課堂不再是只傳授知識(shí)，而在于能否喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自由地、自主地學(xué)習(xí)。在知識(shí)的海洋中，自由、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人�！�
2.北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
《丁丁寫字》是北師大一年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)真主題的一篇主體課文，對(duì)孩子很有教育意義。尤其是低年級(jí)的孩子正是規(guī)范行為習(xí)慣的佳時(shí)期，經(jīng)常不是忘記帶筆，就是忘記寫字的一些習(xí)慣。針對(duì)孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的寫字問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好。這堂課我主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己思考提問，比如當(dāng)讀到丁丁寫不好字時(shí)，我會(huì)問他們，丁丁認(rèn)為是什么不好？孩子們回答是紙筆的時(shí)候，我立刻引導(dǎo)他們以自身的情況來(lái)思考自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事情做不好，就認(rèn)為是別人的錯(cuò)。孩子們七嘴八舌，積極的自我反思，這個(gè)時(shí)候，我又假設(shè)有孩子作業(yè)沒寫，就說沒紙，沒筆了。不少孩子臉紅了。趁此機(jī)會(huì)，我問孩子沒讓丁丁后怎么做才寫好字了？孩子們一起回答我：“他后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認(rèn)真寫，字就寫好了�！本o接著我又引導(dǎo)他們自由說說從中得到的感悟。孩子們都積極的說以后做事要認(rèn)真，從自己身上找原因，顯然，他們已認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我想，通過這節(jié)課，他們一定會(huì)認(rèn)真寫字，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的。
一堂課不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是對(duì)自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人，重在教書，更重在育人。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要，現(xiàn)在從小事做起，一點(diǎn)一滴教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖牡览�，這樣才能使他們受益匪淺，一生受用。
3.北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識(shí)與能力”“過程與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
4.北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
《紀(jì)念》一文借動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們：珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。本次的課堂教學(xué)有幾點(diǎn)我認(rèn)為成功的地方：上課伊始，我通過談話和讓學(xué)生觀察課文插圖調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不知不覺中已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，初步感知課文；同時(shí)學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎(chǔ)；
識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此在上本課時(shí)，我力求采取多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，整堂課中有聽讀識(shí)字、情境識(shí)字、游戲識(shí)字。同時(shí)還注重識(shí)字的層次性，采用分層識(shí)字，一部分在板畫和課題中分散識(shí)字，一部分進(jìn)行集中識(shí)字。在識(shí)字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識(shí)字卡，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
好的板書能反映課文的內(nèi)容和教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此這堂課我設(shè)計(jì)精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡(jiǎn)筆畫），努力營(yíng)造識(shí)字氛圍。
不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這點(diǎn)在這堂課中還沒能得到充分的體現(xiàn)，如果在小老師帶讀生字之前有一個(gè)小組合作識(shí)字的環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠得到更大程度的發(fā)揮。
5.北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。結(jié)合開放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課題，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)和教學(xué)，有了不少收獲。本課的第一個(gè)亮點(diǎn)是猜詞游戲。對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，有的根本聞所未聞，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，其一，游戲是學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，無(wú)論什么游戲內(nèi)容，只要攤上“游戲”這兩個(gè)字，學(xué)生總會(huì)精神一振，興趣盎然；其二，在說詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念，同時(shí)還要組織語(yǔ)言，不能出現(xiàn)所說詞中的字，需要思維的快速運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力；再者其他同學(xué)要邊聽邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽講且邊聽邊想的好習(xí)慣；其三，游戲的獎(jiǎng)勵(lì)是觀賞相應(yīng)的圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。
本課的第二個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說，教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無(wú)所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說一說，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂乎，而且學(xué)得實(shí)在。
當(dāng)然，世上本無(wú)完好無(wú)缺的課，比如學(xué)生的感情朗讀還不是很到位，時(shí)間關(guān)系，為了展示課的完整性還有一部份生字沒有學(xué)習(xí)，但只要每堂課學(xué)生都有收獲，那其實(shí)也不必太在乎課上完了沒有，反正未的還能再繼續(xù)。
