1.高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)考試小技巧
第一部分：對(duì)話
這一部分會(huì)分為兩個(gè)階段。
第一階段：詢問(wèn)有關(guān)考生個(gè)人情況(主要內(nèi)容就是自我介紹，一般會(huì)問(wèn)學(xué)習(xí)或工作情況);
第二階段：提問(wèn)一些一般的商務(wù)問(wèn)題(這一部分也比較簡(jiǎn)單，不用特意準(zhǔn)備，在第二部分都會(huì)涉及，所以可以從第二部分直接拿過(guò)來(lái)用)。
第二部分：簡(jiǎn)短發(fā)言
這部分是每人一分鐘的簡(jiǎn)短發(fā)言，在發(fā)言之前，兩個(gè)人都同時(shí)會(huì)有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間�？脊贂�(huì)先分別給每個(gè)考生一張題卡，題卡上有三個(gè)不同的題目，由考生任選一題作答，每道題目下面提供兩個(gè)代表論點(diǎn)的提示詞，在完成這兩個(gè)論點(diǎn)的論證后，還要自行補(bǔ)充1—2個(gè)論點(diǎn)，而另一位考生要認(rèn)真聽，并在該考生作答完畢后就此提問(wèn)問(wèn)題。
不過(guò)以上是商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)的口語(yǔ)考試流程，而商務(wù)英語(yǔ)高級(jí)的考試過(guò)程中則不會(huì)給出提示詞，論點(diǎn)都是有考生自己思考并進(jìn)行論證。
這里建議考生們?cè)诳荚囍岸嗫偨Y(jié)模板。其實(shí)很多題目下面的論點(diǎn)方向大體相同，但是由于題目的設(shè)置，所以每個(gè)論點(diǎn)下的具體細(xì)節(jié)又不會(huì)完全一樣，很多考生都會(huì)在背誦的時(shí)候混淆。其實(shí)在多次背誦之后就可以根據(jù)自身的情況提煉出一個(gè)通用的模板，經(jīng)過(guò)自身的總結(jié)之后，一個(gè)論點(diǎn)可以適用多個(gè)問(wèn)題。那么接下來(lái)的工作，就是熟練背誦這個(gè)模板。這個(gè)模板不僅小而精，而且是自己總結(jié)出來(lái)的，方便記憶，主攻這個(gè)模板不但可以節(jié)省時(shí)間，還可以熟悉一下應(yīng)對(duì)不同話題的情景。
第三部分：討論
這部分主要就是考生之間就商務(wù)語(yǔ)境中的工作話題進(jìn)行三分鐘的討論，在這之前，兩位考生同時(shí)有30秒的準(zhǔn)備時(shí)間。考官會(huì)先發(fā)給考生一張討論題卡，上面有幾行提示詞，根據(jù)提示詞進(jìn)行討論。
2.托�？谡Z(yǔ)考試的速記方法
考試中運(yùn)用怎樣的速記方法因人而異，你甚至可以自創(chuàng)一套獨(dú)特的、只有自己可以辨認(rèn)的速記符號(hào)，但關(guān)鍵的問(wèn)題是你的速記要有助于你迅速而準(zhǔn)確地回想起性聽到的、讀到的東西。所以，“快”而“準(zhǔn)”就成了迅速記筆記所應(yīng)遵循的準(zhǔn)則。
作記錄并不等于毫無(wú)遺漏地將聽到看到的每一個(gè)詞都記錄下來(lái)，那既是不必要的，也是不現(xiàn)實(shí)的、不可能的，特別是在新托福的口語(yǔ)考試中。作記錄應(yīng)著重那些能反映關(guān)鍵信息的關(guān)鍵詞，能反映中心意義的核心句。先將它們符號(hào)化，然后再將這些符號(hào)還原成先前聽到或讀到的內(nèi)容。請(qǐng)看下面的例子：
例如：
In 1337, a terrible war began between England and France, and this war continued for almost a hundred years.
記錄：1337，E war F → 100yrs
速記實(shí)際上是我們突破記憶障礙的一種手段，是對(duì)記憶的一種補(bǔ)充，是對(duì)自己的一種提醒，因此，在作記錄時(shí)應(yīng)注意：
1、所運(yùn)用的符號(hào)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，要便于快速書寫;
2、自己創(chuàng)建的縮略語(yǔ)、符號(hào)等自己要能識(shí)別;
3、要按聽、讀材料的內(nèi)容順序記錄關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息;
4、作成的筆記可以串成與材料內(nèi)容相符的句子;
5、平時(shí)要多練習(xí)，保證眼耳手嘴并用，聽說(shuō)讀寫結(jié)合，并嚴(yán)格按考試要求的時(shí)間操練。
3.托�？谡Z(yǔ)中關(guān)于開車的詞匯
hit the brakes : 停車
I nearly went through the window when I hit the brake. I thought it was ABS.
run a red light： 闖紅燈
She is so careless when driving and she just runs a red light.
cut someone off：強(qiáng)行超車
People like to cut each other off in this country.
tailgate： 后面的車離的很近
Some jerk was tailgating me all the way to work.
pull out of : 開車出來(lái)
I just pulled out of the parking lot.
speed up =accelerate: 加速
We are getting late, and we need to speed up a little bit.
make a u-turn:掉頭(180度)
I saw a police officer at the end of the block, so I made a U-Turn.
roundabout： 轉(zhuǎn)盤(四個(gè)方向都可以去)
At the roundabout, take the third exit.
detour:繞道
They made a detour to avoid the town center.
pull in: 開進(jìn), 進(jìn)站
He pulled in for some gas.
4.托�？谡Z(yǔ)備考指標(biāo)
1. 中心是否切題
解釋：考察考生所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確地回答了題目的要求�？疾熘攸c(diǎn)在于考生是否能夠準(zhǔn)確理解題意和準(zhǔn)確迎合題意兩個(gè)層次。
2. 意思是否明白
解釋：考察考生所表達(dá)的口語(yǔ)內(nèi)容是否能夠被明白地理解，還是表面上很流利，而實(shí)際上語(yǔ)義含糊、不知所云。
3. 結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密
解釋：考察考生是否有能力將口語(yǔ)用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)出來(lái)，還是缺乏層次，信馬由韁。
4. 表達(dá)是否連貫
解釋：考察考生口語(yǔ)的語(yǔ)流是否有停頓，這包括思維停頓和表達(dá)停頓兩方面的原因或表現(xiàn)。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的口語(yǔ)表達(dá)速度作硬性的要求
5. 發(fā)音是否清楚
解釋：考察考生的發(fā)音是否能夠做到純正、清晰。起碼理解起來(lái)并不因?yàn)榭谝舻膯?wèn)題存在障礙。
6. 語(yǔ)法是否正確
解釋：考察考生是否能夠熟練的使用較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想，同時(shí)盡量避免錯(cuò)誤。
7. 詞匯是否熟練
解釋：考察考生是否可以掌握足夠的 英語(yǔ) (論壇) 詞匯進(jìn)行表達(dá)，考察重點(diǎn)在熟練度和準(zhǔn)確度兩個(gè)方面。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的用詞難度作硬性的要求。
5.托�？谡Z(yǔ)敘述性問(wèn)題
1、先總后分的思維結(jié)構(gòu)。
托�？谡Z(yǔ)考的是一種思維結(jié)構(gòu)模式，往往表現(xiàn)在在敘述時(shí)盡量對(duì)考題內(nèi)容先總后分，單刀直入，這也是西方人習(xí)慣的表達(dá)方式。由一句主題句引出觀點(diǎn)與中心，讓考官能夠清晰地得知敘述的主題，從而打下良好的基礎(chǔ)。如果在考題中出現(xiàn)了問(wèn)題，則應(yīng)該開門見山地回答問(wèn)題，切入主題，闡明自己的觀點(diǎn)，從而為接下來(lái)的詳細(xì)敘述理清層次以及節(jié)約時(shí)間，如果有多余的時(shí)間，則可以再增添一句總結(jié)的話語(yǔ)，使敘述詳盡完整。
2、在敘述的過(guò)程中應(yīng)該合理地利用邏輯詞匯，這樣使文章的邏輯順暢，條理清晰。
托福口語(yǔ)專業(yè)外教分析：中國(guó)人說(shuō)話習(xí)慣靠上下文去分析句與句的關(guān)系，但是西方人不同，他們習(xí)慣用邏輯連接詞來(lái)表達(dá)句子關(guān)系，如果按照中國(guó)人的思維去說(shuō)英語(yǔ)，在外國(guó)人看來(lái)就是一堆雜亂無(wú)章的句子羅列，這樣的分?jǐn)?shù)常常會(huì)十分的不好看。論點(diǎn)的敘述，則應(yīng)該盡量在草稿上簡(jiǎn)單羅列，講述時(shí)由淺至深，增強(qiáng)邏輯性與條理性。所以，在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，好請(qǐng)一位外教跟蹤輔導(dǎo)，為學(xué)生糾正口音以及語(yǔ)言習(xí)慣等問(wèn)題。
3、在描述時(shí)，應(yīng)該盡量將抽象的話語(yǔ)具體化，不能很空泛地喊口號(hào)做呼吁。
托�？谡Z(yǔ)有一個(gè)考核點(diǎn)是要求實(shí)實(shí)在在的事物描述。作為西方人也習(xí)慣十分具體生動(dòng)的描述，如描述環(huán)境很優(yōu)美，不應(yīng)該僅僅說(shuō)“it's beautiful outside”，而可以去描述flower，tree，bird等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)生動(dòng)性。
4、概括性難題要尋找突破點(diǎn)。
托�？谡Z(yǔ)考試難免會(huì)面對(duì)十分概括的問(wèn)題，此時(shí)許多考生會(huì)覺(jué)得十分難以開口，只能讓時(shí)間白白流失，痛失了分?jǐn)?shù)。針對(duì)這類問(wèn)題，口語(yǔ)老師提供了一些�？嫉目谡Z(yǔ)問(wèn)題，并給出了詳盡的答案，并指出面對(duì)這類問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該將問(wèn)題縮小到一個(gè)具體的事物進(jìn)行敘述和討論，縮小問(wèn)題尋找突破口，這種方法也是所有寬泛?jiǎn)栴}的應(yīng)對(duì)方式。
