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1.高二物理說課稿優(yōu)秀范文
一、教材分析
《功率》是普通高中新課程實驗教材必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置�！陡咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機(jī)車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機(jī)做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。
針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
知識與技能
理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
會利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計算。
過程與方法
通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。
情感態(tài)度與價值觀
感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識
三、教學(xué)重點與難點
1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。
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此次教學(xué)活動安排在一中學(xué)借班教學(xué)，老師和學(xué)生互不相識，兩所學(xué)校學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣都有較大的差異，教學(xué)環(huán)境、實驗器材也有所不同，所以給本課的準(zhǔn)備階段帶來一定的困難，而且在實施階段存在某些不確定因素。
本節(jié)課是氣體的壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的第二節(jié)新授課，玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個氣體實驗定律，第分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。
重點、難點分析
1．本節(jié)的重點內(nèi)容是做好得出玻意耳定律的dis實驗。由于我們學(xué)校沒有配備標(biāo)準(zhǔn)化的dis實驗室，老師只能用一套設(shè)備作演示實驗，讓學(xué)生觀察并記錄數(shù)據(jù)，從而有說服力地歸納出等溫條件下壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，即可順理成章地得出玻意耳定律的基本關(guān)系式。因此，熟練且準(zhǔn)確地操作實驗就是本課的關(guān)鍵點。同時，也只有講清實驗裝置、原理和圓滿地完成實驗才能使學(xué)生體會到物理學(xué)研究的方法，才能達(dá)到掌握方法、提高素質(zhì)的目標(biāo)。
2．玻意耳定律的表達(dá)式簡單完美，記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互關(guān)聯(lián)，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景，對學(xué)生來說是較困難的。所以專門選擇生活中的實例來加以分析，是學(xué)生對抽象的公式
教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計采用情景——活動——問題——?dú)w納——應(yīng)用的模式組織教學(xué)，整個教學(xué)過程可分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，通過情景和學(xué)生參與的演示實驗，定性得到壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)，通過DIS實驗，定量得到壓強(qiáng)與體積之間的關(guān)系，并通過歸納總結(jié)，得出玻意耳定律。
第三環(huán)節(jié)，通過生活中的實例分析，初步掌握玻意耳定律得應(yīng)用。
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一、教材分析
1、教材所處的地位與作用
本節(jié)課在教材編排上，呈現(xiàn)的是由點到面逐步展開的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。如果說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是學(xué)生在先人的指引下進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課，同時教材在開始和結(jié)尾階段分別引用了馬克·吐溫和馮·勞厄?qū)ξ锢硌芯康木收撌龅脑挘粌H能夠激勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科興趣，更能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探索宇宙的奧秘XX！
可以說這一節(jié)課既是知識傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課，體現(xiàn)新課程的理念和要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能：
1、了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。
2、會用萬有引力定律計算天體質(zhì)量。
3、理解并運(yùn)用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。
②過程與方法：
1、通過萬有引力定律推導(dǎo)出計算天體質(zhì)量的公式。
2、通過一些探究活動計算星體表面重力加速度和星體密度。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：
體會萬有引力定律在人類認(rèn)識自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來源于實踐，反過來又可以指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義觀點
3、教學(xué)重點、難點
�、僦攸c
利用萬有引力定律和圓周運(yùn)動的規(guī)律來計算太陽的質(zhì)量，由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計算方法上。
突破方法：對地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的之一模型進(jìn)行演變，類比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學(xué)生利用先逐一對照再深刻體會的過程來掌握本節(jié)知識
�、陔y點：
在進(jìn)行知識點遷移時，學(xué)生對準(zhǔn)確抓住模型中的各個星體所擔(dān)任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點所在。
突破方法：在進(jìn)行已有知識的遷移時應(yīng)重點重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯誤分析的方法，加強(qiáng)對認(rèn)識的刺激
4、教材的處理
①根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生思考、討論、表達(dá)，有利學(xué)生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀、分析能力。
�、诔浞滞诰蛘n本資源，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
�、塾嗅槍π缘卮┎逍┨骄啃詥栴}。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識，提煉觀點，這有利調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
④師生互動教學(xué)來分析相關(guān)的重難點，這樣能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、說教法
新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對我校提出的“自主，合作，探究”的教學(xué)理念，對于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法：
1、探究合作式
這正是新課程理念的要求，體現(xiàn)新課改精神，能夠培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，充分發(fā)揮出同學(xué)的'主體作用。
2、糾錯返正式
就本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)容易犯被繞和環(huán)繞星體錯位的錯誤，利用沿用錯誤方法而導(dǎo)致解題無果的這樣一種方式來增強(qiáng)對同學(xué)思維的刺激，以加深對知識的理解。
3、閱讀提煉式
由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識，總結(jié)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)生
學(xué)生通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運(yùn)動的知識，對于規(guī)律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容。
四、說學(xué)法
教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)方法。
獲得的知識也是不同的，授之于魚不如受之于漁，教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。
1、合作出真知
一個人的力量是有限的，利用群體的力量來打開問題所在，獲取知識，能讓學(xué)生走上社會后能更快的發(fā)展。
2、知識遷移法
物理規(guī)律的美就在于他的普適性，很多知識本身就是相同的，學(xué)生學(xué)會這一點，處理問題就能舉一反三，游刃有余。
3、有效閱讀法
這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會提取信息、構(gòu)建模型。
五、教學(xué)過程
課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我們對整個教學(xué)過程進(jìn)行了以下的設(shè)計。
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一、說教材
1、本課的地位
超重與失重是人教版第一冊第三章——牛頓運(yùn)動定律第七節(jié)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了牛頓三定律后引入的鞏固應(yīng)用一節(jié)，教材通過運(yùn)動的升降機(jī)中的測力計的示數(shù)變化，討論了什么樣是超重現(xiàn)象，失重現(xiàn)象及完全失重現(xiàn)象，并指出了他們產(chǎn)生的條件。在現(xiàn)行教學(xué)大綱中屬1級要求。模型來源于生活經(jīng)驗，要求運(yùn)用所學(xué)物理規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象，所以教材還安排了閱讀教材——失重和宇宙開發(fā)，小實驗——觀察失生現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是對牛頓第二定律、牛頓第三定律，視重實重等知識的綜合運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過程中根據(jù)課標(biāo)的要求和本人對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道什么是超重與失重；知道超重與失重的條件
能力目標(biāo)：通過對超重和失重現(xiàn)象的研究，提高學(xué)生觀察能力，推理能力和知識的遷移能力；
情感目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野：
通過分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)；
3、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：解決超重和失重的概念和產(chǎn)生條件
教學(xué)難點：辯清實重與視重的區(qū)別
二、說教法
1、多媒體輔助法：通過視頻演示實驗，讓學(xué)生形成更直觀的印象：展示網(wǎng)絡(luò)信息，開闊學(xué)生視野；同時多媒體便于加大課堂容量，提高課堂效率。
2、問題情境法：學(xué)起于思，思源于疑，問題是學(xué)習(xí)的原動力，是思維的火花，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，從而調(diào)動學(xué)生思維。
3、超重于失重現(xiàn)象有多種情況，通過學(xué)生分組討論，共同總結(jié)，在合作中學(xué)習(xí)
4、推理分析法：物理教學(xué)的大任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而推理分析能力尤為重要，它對學(xué)生的知識遷移能力都有極大的提高如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力和運(yùn)動的關(guān)系，運(yùn)用牛頓第二定律，牛頓第三定律進(jìn)行分析，從而歸納出超重與失重產(chǎn)和的條件，達(dá)到提高學(xué)生的知識遷移能力。
4、實驗法：實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好辦法，因而開始引入實驗，不僅調(diào)動了學(xué)生參與積極性，而且提高了學(xué)生的觀察能力。
三、說學(xué)法
教學(xué)過程中把問題情境法、多媒休輔助法、分級教學(xué)法、實驗法結(jié)合起來，從而突破教學(xué)中的重點和難點
四、說教學(xué)流程
�。�1）播放視頻：播放升降機(jī)中用彈簧稱測物體的重力隨升降機(jī)的上升不斷變化的視頻，
問題：為什么彈簧稱的讀數(shù)可以表示是重力的大�。繌椈煞Q的讀數(shù)測量的是什么力的大小
實驗：在彈簧稱下掛一個重為G的重物，讓學(xué)生觀察彈簧稱的讀數(shù)，再用一個力F的彈簧稱，拉力的大小等于G，觀察彈簧稱的讀數(shù)也是G
引導(dǎo)學(xué)生分析，彈簧稱稱量物體重量時，要求被測物處于平衡狀態(tài)，物體處于平衡狀態(tài)時，受到的拉力和重力是一對平衡力
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：彈簧稱量物體的重力時實際測量的時懸掛物對物體的拉力，物體處于平衡狀態(tài)時，物體對彈簧稱的拉力大小等于物體的重力；
�。�2）為什么升降機(jī)中彈簧稱測量重物的重力時，會觀察到彈簧稱示數(shù)不斷變化呢？
分組討論
小組甲：在加速上升的升降機(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
小組乙：在減速上升的升降機(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
小組丙：在減速下降的升降機(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
小組丁：在加速下降的升降機(jī)中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
學(xué)生歸納出：
超重產(chǎn)生在加速上升的升降機(jī)中的物體，與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，即：
T—G=maT=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，大于物體所受的重力
在減速上升的升降機(jī)中的物體，升降機(jī)的加速度是向上的與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力G與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T=maT=G—ma
在減速下降的升降機(jī)中的物體，升降機(jī)的加速度是向上的與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，用彈簧稱量時，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，
即：T—G=maT=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
在加速下降的升降機(jī)中的物體，與升降機(jī)具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T=maT=G—ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，小于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，小于物體所受的重力
超重產(chǎn)生的條件：a向上，F(xiàn)=m(g+a)加速上升或減速下降
失重產(chǎn)生的條件：a向下F=m(g-a)加速下降或減速上升
引導(dǎo)學(xué)生思考：物體加速下降，a=g時，測量讀數(shù)將為0，這種現(xiàn)象叫做完全失重，
實驗：比較觀察：裝滿水的底部帶有小孔的瓶子在重力的作用下，水從小孔中流出；裝滿水的底部帶有小孔的瓶子自由下落時，水不會從小孔中流出。讓學(xué)生想象處于完全失重時奇特物理情境。
播放視頻：神舟7號內(nèi)部宇航員在完全失重時的生活錄象，讓學(xué)生增強(qiáng)對完全失重現(xiàn)象的感受。
5.高二物理說課稿優(yōu)秀范文
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用：
在前面的授課中，已給學(xué)生講解了動能、重力勢能、彈性勢能以及分子動理論的初步知識。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識點總結(jié)概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R與技能
掌握物體的內(nèi)能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內(nèi)能。②過程與方法
通過運(yùn)用多媒體課件以及課堂小實驗的方法向?qū)W生生動形象的介紹本節(jié)知識點。
③情感態(tài)度與價值觀
本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活問題的能力。
3.教學(xué)重點：
讓學(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實質(zhì)。
4.教學(xué)難點：
知識點較多，對知識點的分離規(guī)劃講解，使學(xué)生對知識點的清晰認(rèn)識掌握。
5.教學(xué)關(guān)鍵：
對內(nèi)能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動講解改變內(nèi)能的方法。
6.教法學(xué)法：
�。�1）開始上課時將教學(xué)重點一一列出，讓學(xué)生對本堂課教學(xué)重點有清醒的認(rèn)識達(dá)到突出重點的作用。
�。�2）放慢語速，在不同知識點之間稍許停頓。在利用板書把知識點一一列出，使學(xué)生對知識點有層次感，突破難點。
�。�3）利用課堂小實驗以及多媒體課件的方法。使知識點形象化，達(dá)到抓住關(guān)鍵的目的。
教學(xué)過程的設(shè)計及操作程序
動能和勢能的概念
物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能；
物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能
物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。
分子動理論的初步知識
物體是由大量分子組成的
分子在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動
分子間存在相互作用力。
創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
新課導(dǎo)入：
利用火柴的點燃以及擠擰水瓶等課堂小實驗來引入新課
講授新課
我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個方法相結(jié)合的
方法使學(xué)生獲得新知識復(fù)習(xí)鞏固舊知識，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識。
歸納小結(jié)
1、什么叫內(nèi)能
物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。
2、溫度跟內(nèi)能的關(guān)系
一個物體溫度升高時，它的內(nèi)能就增加；一個物體溫度降低時，它的內(nèi)能就減少。
3、改變內(nèi)能的兩種方式
(1)熱傳遞實質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上）
(2)做功實質(zhì)：內(nèi)能與機(jī)械能（或其它能）的轉(zhuǎn)化
(3)熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的.
后將布置課堂習(xí)題以及課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識點
