1.教育開題報(bào)告模板
一、課題名稱:
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
二、課題組名稱:
湘陰縣玉華中學(xué)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組
三、問題的提出:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出,基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣具有重要的研究價(jià)值,教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出:“教育是什么?就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”英國教育家洛克也曾說過,一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣,在我國古代也早就有了"少年若天性,習(xí)慣成自然"的說法。語文是百科之母,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,更能為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此,從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以取得事半功倍的教育效果。
然而,現(xiàn)在學(xué)生的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎很少有人堅(jiān)持下來的,尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,在養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上不愿多出力。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,短期內(nèi)看不出對學(xué)生能力的影響,但常此以往,學(xué)生的語文素質(zhì)將大幅度下降。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),語文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)。由此可見,提高農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)效性迫在眉睫,成為農(nóng)村中學(xué)語文教師教學(xué)工作的重中之重。
四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評:
通過查閱相關(guān)資料表明,對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究已經(jīng)有許多年了,而且觸及習(xí)慣養(yǎng)成的研究非常多。國內(nèi)外關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究,構(gòu)建了全方位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系和途徑方法體系,但研究對象較廣,多是針對整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)生,且研究范圍較廣。但是對于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期的初中關(guān)注不多,對單一學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究不多。我們的研究意在對初中學(xué)學(xué)生語文學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作更細(xì)致、更具體的研究,爭取在前人的基礎(chǔ)上有所突破。
五、課題界定:
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的界定:所謂語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是指在語文學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后形成并發(fā)展為學(xué)生個(gè)人需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)語文的傾向。農(nóng)村中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是以農(nóng)村中學(xué)生為培養(yǎng)對象,以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容,有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成,進(jìn)而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì),習(xí)慣在大多數(shù)語文活動(dòng)中處于軸承地位,如:形成好成績的各種因素的比重是:學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,興趣占26%,智力占15%,家庭影響占5%,其它占25%,所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響語文科學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此,從語文學(xué)科的開始階段,就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論,有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、研究意義:
。1)理論價(jià)值
讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是課程改革的新理念。國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成研究成果和現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)人內(nèi)部自相適應(yīng)的一種自動(dòng)化行為的動(dòng)力系統(tǒng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成,人們的優(yōu)勢心理反應(yīng)是維持一種習(xí)慣而不是去改變這種習(xí)慣,這是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成應(yīng)遵循的心理規(guī)則。并且,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。再者,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)能力的提高。
。2)現(xiàn)實(shí)意義
1、“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,也是創(chuàng)新教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容,因?yàn)橛辛己玫牧?xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力甚至高尚品德的形成,高尚情感的培養(yǎng)等方面起到相輔相成的遷移促進(jìn)作用。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才有可能促進(jìn)學(xué)生以后的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績的提高;才有可能終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的,具備現(xiàn)代化社會的道德水準(zhǔn),具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力,掌握改造社會、改造自然的基本技能,有效服務(wù)社會的勞動(dòng)者;才有可能培養(yǎng)出一大批會做人、會生活、會學(xué)習(xí)、會勞動(dòng),具有健全人格和強(qiáng)健體魄的社會主義事業(yè)接班人。
因此,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容,它在素質(zhì)教育中有著重要的作用。
2、“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”得到古今中外教育家的高度重視。
古今中外教育家對“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”也給予了高度重視,他們對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、作用都進(jìn)行了精確的闡述。
習(xí)慣培養(yǎng)的問題不僅在中國,而且在外國也很早就有人提出過。十七世紀(jì)英國教育家洛克認(rèn)為:“事實(shí)上,一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣!
3、“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。
現(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為,要使下一代成為健全的社會的“人”,關(guān)鍵的就是要讓他們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,逐步掌握種種良好的行為方式,并把它轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣,終身以之,為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
因此,“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的思想,本質(zhì)上也是一種終身教育的思想。葉圣陶就曾指出:“教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣,使學(xué)生終身以之!薄拔覀冊趯W(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校,仍然要從種種方面受教育,并且要自我教育,目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力!笨梢,他當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的一個(gè)思想本源和重要內(nèi)涵,就是終身教育的思想。終身教育的思想在今天也仍然是一種先進(jìn)的面向未來的思想,并已逐漸成為一種世界性的教育思潮,這也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢,“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”是整個(gè)社會大教育、大文化發(fā)展和進(jìn)步的一項(xiàng)奠基工程。
由此可見,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的,它能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合各校實(shí)際,所以我們以立足課題研究,來探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,把學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透于學(xué)校教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,嘗試通過各種途徑與方法,激活德育內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
七、理論依據(jù):
1、以國家教育改革決定為總綱。
2、以新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新課程理念為指引。
3、以“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論與“接受美學(xué)”為支撐。
4、廣泛汲取先進(jìn)的教育理論素養(yǎng)及整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的改革成果
八、研究目標(biāo):
為了更好地貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,從本質(zhì)上提高語文教學(xué)質(zhì)量,本課題旨在調(diào)查了解學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況的現(xiàn)狀,分析、歸納語文教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的操作規(guī)程,使學(xué)生持之以恒地按良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使他們主動(dòng)而有創(chuàng)造性的獲取語文知識,并在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國情感和道德修養(yǎng),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。
九、研究內(nèi)容:
1、通過調(diào)查問卷表,了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我的認(rèn)識和評價(jià)。
2、在平時(shí)的教學(xué)中,觀察目前在校學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生成績的影響,了解成績優(yōu)異者良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
3、調(diào)查結(jié)束后,研究人員制定培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體可行措施,對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行跟蹤監(jiān)督和指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)合實(shí)際找到解決辦法,培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、及時(shí)反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,探討語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生的影響,找出可推廣的習(xí)慣及養(yǎng)成方法。終形成成果。
十、研究方法:
1、查找文獻(xiàn)法
2、調(diào)查問卷法
3、分階段檢查法
4、定期訓(xùn)練法
十一、實(shí)施步驟:
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx.4-20xx.12):確立課題,設(shè)計(jì)課題研究方案,制定實(shí)施計(jì)劃,申報(bào)課題,成立課題研究小組,撰寫開題報(bào)告
第二階段:實(shí)施階段(20xx.3-20xx.6):開展宣傳動(dòng)員,采用多種形式,全面深入地圍繞方案目標(biāo)開展對應(yīng)內(nèi)容的具體研究部署。基本操作如下:
1、期初制定調(diào)查問卷表,對中學(xué)12個(gè)班作調(diào)查取樣,調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生對語文的預(yù)習(xí)、聽記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、書寫、閱讀、寫作等幾個(gè)方面的習(xí)慣。
2、在常規(guī)的教學(xué)中,語文老師要及時(shí)了解和觀察學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況,制定切實(shí)可行的措施。
。1)明確細(xì)目標(biāo),養(yǎng)成好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成:七年級第一學(xué)期始學(xué)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本養(yǎng)成:八年級第一學(xué)期鞏固教育!獙W(xué)習(xí)習(xí)慣的全面養(yǎng)成:九年級第一學(xué)期提升教育。
具體要求:課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、書寫認(rèn)真清楚、保質(zhì)保量地完成家庭作業(yè)、自覺閱讀課外書籍。
具體方法:老師和課代表、小組長共同實(shí)施打分和監(jiān)督,由課代表及時(shí)記錄,作為學(xué)生的平時(shí)成績折算。做到每天組長查,每周課代表查,每月教師的小范圍抽查,每學(xué)期教師的全面檢查,并打總分反饋。
。2)抓好基本功,促進(jìn)好習(xí)慣。
首先,要提高語文的教學(xué)質(zhì)量,必須重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。各班一月對學(xué)生寫字進(jìn)行指導(dǎo)。
其次,要提高語文的綜合能力,必須提倡閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成(勤于閱讀、積累的習(xí)慣,邊聆聽邊思考的習(xí)慣)。可以班為單位,進(jìn)行課外閱讀比賽。學(xué)校成立閱讀興趣小組,指派專人負(fù)責(zé),定期指導(dǎo)檢查。
后,要提高語文的整體素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣(積累素材,積累語言,累技巧)。成立寫作興趣小組,定期進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
3、建立健全評價(jià)機(jī)制,對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。
第三階段:發(fā)展深化階段(20xx.9-20xx.12):落實(shí)課題方案,全面進(jìn)入實(shí)施研究階段,召開階段性成果匯報(bào)、對實(shí)施階段研究情況進(jìn)行反思,修改實(shí)施方案,進(jìn)行深化性、拓展性研究。定期開展匯報(bào),交流各校成果。
第四階段:總結(jié)階段(20xx.1-20xx.6):收集數(shù)據(jù)、資料,分析整理研究資料,
總結(jié)研究成果,撰寫論文、研究報(bào)告,整理課題成果。
綜上所述,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習(xí)慣。因此,培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,是農(nóng)村初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。只要在語文學(xué)習(xí)中,結(jié)合自身實(shí)際情況,不懈地努力,就能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣,為高一級語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以,我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,才能收獲耕耘的樂趣。
十二、成員分工:
略
十三、經(jīng)費(fèi)管理:
資料費(fèi):約3萬元,用于教師購買書籍,訂閱資料及撰寫論文、報(bào)告所需費(fèi)用(120xx元);學(xué)生訂閱資料(18000元)
器材費(fèi):約150000元,用于維修語音室,閱覽室,廣播站等多種功能室及添置部分器材。
獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用:用于研究中對有突出貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)(20xx0元)
十四、主要成果及目前行動(dòng)情況:
1、成立了課題組,進(jìn)行了成員分工,組織進(jìn)行了校本理論學(xué)習(xí)。
2、撰寫了開題報(bào)告。
3、制定調(diào)查問卷表,對中學(xué)12個(gè)班作調(diào)查取樣,調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生對語文的預(yù)習(xí)、聽記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、書寫、閱讀、寫作等幾個(gè)方面的習(xí)慣。
4、部署成員在網(wǎng)上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
十五、主要參考文獻(xiàn):
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》
《養(yǎng)成習(xí)慣教育》(林倫)
《心理學(xué)與教育》(羅明)
2.教育開題報(bào)告模板
今天我們在此舉行“初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的開題會。此項(xiàng)課題由我主持申報(bào),于今年6月被立項(xiàng)為縣級-般課題。這是我縣“十二五”規(guī)劃課題。對此我們深感責(zé)任重大,這也促使我們珍惜這次機(jī)會,都能發(fā)揮一己之長,在我縣的教育科研領(lǐng)域做一些力所能及的工作。
對于閱讀教學(xué)我們并不陌生,它是我們學(xué)好語文,搞好語文教學(xué)的基礎(chǔ)。就閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀而言,還不完全令人滿意。前些日子,我們做了關(guān)于閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,目前我們的語言閱讀教學(xué)仍以學(xué)生和被動(dòng)接受為主要特征。教學(xué)以教師的講授為主,很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲取知識,據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)90%的初中學(xué)生反映,沒有或很少經(jīng)歷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式;57%的初中學(xué)生沒有或很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會。因此,在語文閱讀教學(xué)中我們提出了“初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”的課題,F(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為:閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,
體驗(yàn)和理解”這就要求我們在閱讀教學(xué)中,要注意學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性,閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨(dú)特性。對此省內(nèi)外也展開了這方面的研究:
〈1〉20xx年12月我省《初中創(chuàng)新學(xué)習(xí)自主發(fā)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)》課題啟動(dòng),此學(xué)科正處于試驗(yàn)階段。
〈2〉叢化市庾浣冰老師《語文學(xué)科自主閱讀教學(xué)研究》課題已取得初步成果。
〈3〉過爾寧老師發(fā)表了《新課題背景下語文自主閱讀的一點(diǎn)嘗試》也開展了這方面的研究。
本課題是從本地區(qū)的教學(xué)實(shí)際出發(fā),為了解決閱讀教學(xué)中存在的實(shí)際問題而提出的,本課題的探究是教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式的開拓,是現(xiàn)代閱讀教學(xué)思想,教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐的生長點(diǎn),它屬于應(yīng)用性研究。
理論意義:新的教學(xué)思想是要落實(shí)到教學(xué)上的,但它更主要的是影響教師的教學(xué)理念,并引起教學(xué)方式的一系列變革,課題研究將發(fā)展語文閱讀教學(xué)的理論,豐富教與學(xué)的方式。
實(shí)踐意義:在我國目前的教育體制下,要使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新成為教育活動(dòng)的一種基本指向,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,科學(xué)態(tài)度和方法,培養(yǎng)學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣,教會學(xué)生閱讀方法,使學(xué)生形成良好的文學(xué)沉淀和積累,逐步學(xué)會從多視角,多層面對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和感悟。
課題研究的理論依據(jù)
1、素質(zhì)教育的有關(guān)理論
素質(zhì)教育有三個(gè)要義:“要面向全體學(xué)生,要全面發(fā)展,要讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑發(fā)展!边@是奠定“探究創(chuàng)新”教學(xué)模式的核心理念,學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主動(dòng)性的發(fā)揮,主要看其智力參與的程度:一是廣度,二是深度。只有把學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和主體智力參與以及強(qiáng)調(diào)將師生之間多向性的交互作用引進(jìn)教學(xué)過程,才能真正的面向全體學(xué)生,促進(jìn)其全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑發(fā)展
2、美國教育家杜威的理論
杜威指出,“我們主張必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,作為思維的開始階段”。在現(xiàn)代化教學(xué)思想中,情境教學(xué)得到系統(tǒng)的反映。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)造的暗示教學(xué)法,其實(shí)質(zhì)就是通過各種暗示手段,在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境,激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和愿望,使學(xué)生的情感和理智、有意識活動(dòng)和無意識活動(dòng)共同進(jìn)行,從而充分發(fā)掘大腦的潛能,達(dá)到驚人的教學(xué)效果。這個(gè)理念是“自主創(chuàng)新”教學(xué)模式第一個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)。從心理學(xué)角度看,情感和認(rèn)知活動(dòng)相互作用原理表明,個(gè)人情感對認(rèn)知活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。而創(chuàng)設(shè)情境就是要引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的展開和深入進(jìn)行。
課題要解決的主要問題、研究的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)
目前語文閱讀教學(xué)的主要表現(xiàn)為,以學(xué)生的被動(dòng)接受為主要特征,教學(xué)以教師的講授為主,很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲取知識。自主創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的,學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行自主閱讀的一種相對穩(wěn)定的教學(xué)方式。在具體的閱讀教學(xué)中構(gòu)建“以目標(biāo)為核心,以學(xué)法為線索,以活動(dòng)為手段的課堂教學(xué)模式”。“以目標(biāo)為核心”就是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的目標(biāo)體系,以及文本的內(nèi)容特點(diǎn)確立本節(jié)課的具體目標(biāo)。師生的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行,使課堂教學(xué)具有明確的指向性,從而提高課堂教學(xué)效率。“以學(xué)法為線索”就是在閱讀教學(xué)中要教給學(xué)生閱讀的方法,即“授之以漁”。在整個(gè)課堂教學(xué)中要始終滲透學(xué)法,貫穿學(xué)法,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會各類文章的閱讀方法。為實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)閱讀向課外閱讀的遷移奠定基礎(chǔ),終達(dá)到“教是為了不教”的根本目的,“以活動(dòng)為手段”就是在閱讀課上開展形式多樣的活動(dòng),如“角色演讀活動(dòng)、句段品析活動(dòng)、美點(diǎn)尋蹤活動(dòng)、探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)”等,以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),完成學(xué)生與作者(文本)的對話,教師與學(xué)生的對話,學(xué)生與學(xué)生的對話。給學(xué)生的個(gè)性化閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中通過自己的思考,提出自己的看法和疑問,做出自己的評價(jià),從而提高自己的欣賞品味和審美情趣,在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
課題研究的思路、方法、步驟
本課題采用理論研究和實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方法,側(cè)重于實(shí)驗(yàn)研究,利用現(xiàn)代語文教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究,在研究中驗(yàn)證和豐富新語
文課程標(biāo)準(zhǔn)的理論。我們的思路是教師即研究員,教室即研究室,其具體步驟為:
1、準(zhǔn)備階段20xx年7月—20xx年12月
〈1〉理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念〈2〉資料調(diào)研〈3〉擬定研究計(jì)劃,確立實(shí)驗(yàn)班,對比班,啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)
2、實(shí)驗(yàn)研究階段20xx年1月—20xx年12月
〈1〉常規(guī)研究活動(dòng)①每周一節(jié)研討課②每周召開學(xué)習(xí)理論交流會③每月形成一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告
〈2〉形成階段性成果
、20xx.1-20xx.3形成論文《初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)體系分解細(xì)化的研究》
、20xx.4-20xx.6形成論文《設(shè)置單元情境激發(fā)閱讀興趣》
、20xx.7-20xx.3形成論文《初中語文活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索》
④20xx.7-20xx.3形成論文《初中語文個(gè)性化閱讀實(shí)踐探索》
、20xx.7-20xx.3形成論文《初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)法實(shí)踐的研究》
、20xx.4-20xx.6形成論文《注重閱讀遷移提高學(xué)生自主閱讀能力》
3、形成終結(jié)果20xx年1月—20xx年7月
全面總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)成果,形成子課題和總課題的結(jié)題報(bào)告。借此開題之際,我向課題組的全體教師提出幾點(diǎn)要求與希望:
。1)要豐富理論知識,提高自身素質(zhì)。
現(xiàn)代教學(xué)不再是經(jīng)驗(yàn)教學(xué),我們平時(shí)要汲取先進(jìn)的教育理念。從理論中獲取信息,指導(dǎo)教學(xué)。就本課題而言,我們要牢牢把握住創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育兩個(gè)基本理論。在此基礎(chǔ)上結(jié)合報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)材料,積累素材,運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高自身素質(zhì)。
(2)要樹立競爭意識,增強(qiáng)合作觀念。
在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)課題研究有許多的障礙和困難,如:資金、硬件建設(shè)等方面,都有明顯的不足之處,但我們的軟環(huán)境不能差,我們應(yīng)該有危機(jī)意識,應(yīng)該有人人爭先的意識,因?yàn)闆]有競爭就不存在進(jìn)步,但課題本身又是一個(gè)集體工作,要講求團(tuán)隊(duì)精神,這就需要我們在競爭的前提下,多交流、多合作,把個(gè)體與整體融為一體,揚(yáng)長避短,群策群力,把我校的教研工作帶上一個(gè)新臺階。
。3)要富有創(chuàng)新精神,提高業(yè)務(wù)能力。
我們所研究的課題是一種未知的模式。這種模式的出現(xiàn)本身就是一種創(chuàng)新,這需要我們平時(shí)以一種全新的理念去工作,打破傳統(tǒng),摒棄舊模式,按照新課標(biāo)的要求,樹立教改意識,借助課題研究這個(gè)平臺,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷上檔升級,爭取兩年后成為我校、我縣的名 師。
此次開題會后,再過一個(gè)月,此項(xiàng)課題將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究階段,在這近一個(gè)月的時(shí)間里,我們要進(jìn)一步明確責(zé)任,精心謀劃,查漏補(bǔ)缺,把前期準(zhǔn)備工作做徹底、做到位。課題啟動(dòng)后,在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在兄弟校的協(xié)助下,在全體課題組成員的努力下,本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,我們要把責(zé)任化做動(dòng)力,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐拓展能力,將能力內(nèi)化為素質(zhì),把課題研究工作推向深入,為我縣教育科研工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.教育開題報(bào)告模板
一、課題背景
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢分析
近年來,中學(xué)語文教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐也的確豐富多彩,如“六步教學(xué)”“反芻教學(xué)”“有效教學(xué)”等也卓有成效,他們的成功經(jīng)驗(yàn)為我們提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù),可是,許多改革要么“雷聲大,雨點(diǎn)小”,要么條件要求太多太高,難以施行,再加之升學(xué)率思潮的影響,使得語文教學(xué)的實(shí)踐難以大面積推廣,于是,我們在深入思考和探索后,決定倡導(dǎo)一種可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為此,我們愿意傾注全力,讓梅里斯中學(xué)的學(xué)生沐浴在語文生活的陽光之中,充分體驗(yàn)到語文生活的豐富多彩,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)與生活中得以全面提高。
2、本課題研究是改革目前課堂教學(xué)低效或無效狀況的需要。在我們對我!秾W(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的分析中,我們發(fā)現(xiàn)在目前的語文教學(xué)中,存在著許多令人擔(dān)憂的地方。我們很多老師在教學(xué)中,并沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。
。1)有的教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦,課堂平淡,氣氛壓抑沉悶,缺乏情感、單調(diào)枯燥,課堂上只有嚴(yán)肅的單一對話,只有單調(diào)的文本剖析,學(xué)生昏昏欲睡,個(gè)性得不到張揚(yáng),思維得不到開放。
。2)有的教師放任自流,沒有充分引導(dǎo),沒有明確目標(biāo),其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從,忙而無獲。
。3)有的教師只在課堂上安排學(xué)生交流、匯報(bào)、表演、操作、檢查,學(xué)生很難真正操作。
3、本課題研究是進(jìn)一步提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的需要。新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求,如何在教學(xué)中不斷提高自己,使自己適應(yīng)新課程改革的需要,使自己成為一個(gè)專業(yè)型教師,這是應(yīng)該引起廣大教師思考的問題。
通過校本教研,我校的教師得到了一定的提高,但在主動(dòng)探索、主動(dòng)反思方面還不是很理想的,因此,我們要通過課題研究來大步提高教師們的教育科研意識,使每個(gè)老師都成為學(xué)習(xí)型的老師,做反思型教師,做合作型教師,從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的意義及價(jià)值
1、研究意義
。1)語文教學(xué)生活化的探索研究有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,特別是要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式了,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體目標(biāo),這正是本課題理論和實(shí)踐的亮點(diǎn)所在。
。2)語文教學(xué)生活化的探索研究,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育的根本目的在于發(fā)展學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度,學(xué)會在生活中學(xué)習(xí),為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這正是本課題理論和實(shí)踐的核心所在。
。3)語文教學(xué)生活化的探索研究,有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
從教學(xué)理論上看,教學(xué)研究可以幫助教師從整體上綜合地認(rèn)識和探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用,以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài),更新教育觀念,有利于從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。
2、研究價(jià)值
(1)理論價(jià)值
通過語文教學(xué)生活化的探索研究,將不斷促進(jìn)大語文觀發(fā)展。
。2)實(shí)踐價(jià)值
本研究可以促進(jìn)語文教學(xué)的有效實(shí)施,提高教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為一線教師提供可供操作的策略,為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例,從而促進(jìn)語文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。
三、研究內(nèi)容及方法
1、本課題的研究內(nèi)容語文教學(xué)生活化”主課題包括以下三個(gè)子課題:
(1)課堂教學(xué)生活化的策略研究
。2)課外閱讀生活化——三三制閱讀策略
。3)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化——語文綜合實(shí)踐“三旅延伸”策略
2、研究方法:
本課題需采用綜合方法進(jìn)行研究,即根據(jù)不同階段的要求將文獻(xiàn)研究法、調(diào)查檢測法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法,綜合運(yùn)用,以期達(dá)到佳研究成果。
四、研究步驟
1、課題申報(bào):20xx年9月,制訂課題方案,完成課題申報(bào)。
2、課題開題:20xx年10月,完成課題開題報(bào)告。
3、課題實(shí)施:20xx年10月至20xx年10月,進(jìn)行課題研究。
4、課題總結(jié):20xx年10月—20xx年12月,完成研究報(bào)告,成果鑒定與結(jié)題。
五、預(yù)期成果
1、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文集、影像制品、相關(guān)資料、案例集。
2、我校語文課堂教學(xué)效率得到顯著提高,學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
3、我校學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強(qiáng);參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強(qiáng),思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變;我校的辦學(xué)品位得到提升,學(xué)校特色得到增強(qiáng)。
4.教育開題報(bào)告模板
題目:學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作,對學(xué)校教育的影響
一、課題界定
“學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)”主要包括學(xué)生的文學(xué)理論素養(yǎng)、對文學(xué)作品的感悟鑒賞能力和批判能力以及一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。“學(xué)校教育”側(cè)重于農(nóng)村學(xué)校品德和行為教育。
二、省內(nèi)外研究狀況述評
本研究主要從語文教師修養(yǎng)、學(xué)生閱讀和寫作能力、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等方面研究成果進(jìn)行了梳理,主要有《教師文學(xué)修養(yǎng)與作文教學(xué)的研究》(常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中學(xué)語文課題組)、《論語文教師的文學(xué)修養(yǎng)》(秋實(shí))。這類研究是針對語文教師的研究,以提高學(xué)生作文成績?yōu)闅w宿點(diǎn),忽略了學(xué)生自主閱讀和寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),是應(yīng)試教育的附屬品。此外還有一些研究,如《語文教師功利思想對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響》(項(xiàng)成波)、《提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)》(馬龍)這類研究雖然關(guān)注了學(xué)生道德素養(yǎng)和審美情趣,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和健全人格的形成,但是沒有著眼于對學(xué)校整體發(fā)展的影響,研究成果具有局限性,沒有起到本質(zhì)性的推動(dòng)教育發(fā)展作用。
三、選題意義及研究價(jià)值
面對農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀,應(yīng)試教育的后遺癥日漸凸顯,學(xué)生求知欲日漸衰退,行為渙散,道德素質(zhì)低下。家庭、社會不良現(xiàn)象的負(fù)面影響,使農(nóng)村學(xué)校教育如履薄冰。此課題研究意義在于從提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力為突破口,繼而提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量,為教育主管部門和農(nóng)村學(xué)校提供技術(shù)支持。
1、在新形勢下,對處在低谷的農(nóng)村學(xué)校教育提供有效的發(fā)展策略,為一線教師提供有效的指導(dǎo)和幫助。
2、不斷完善新課程寫作教學(xué)理論,摸索科學(xué)、高效的寫作教學(xué)之路,從而從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生文學(xué)寫作水平不高,少量的書籍閱讀,非常低劣的文學(xué)素養(yǎng)狀態(tài)。
四、研究目標(biāo)
1、通過教學(xué)改革,促進(jìn)做人與文學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,即通過教師有意識引領(lǐng)帶動(dòng),促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和審美情趣的提高,促進(jìn)個(gè)性特長發(fā)展健全人格的形成。
2、學(xué)生在掌握優(yōu)秀文化,具有崇高的精神和較高的文化修養(yǎng)的情況下,提升了學(xué)校品位,促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。
五、研究內(nèi)容
1、學(xué)生自主閱讀和創(chuàng)作習(xí)慣對健全人格的形成影響。
2、教師的文學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生健全人格的形成影響。
3、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)校教育的關(guān)系。
4、新課程理念下,農(nóng)村學(xué)校應(yīng)搭建文學(xué)交流平臺。
六、研究假設(shè)和創(chuàng)新
1、研究假設(shè)如果中小學(xué)生熱衷于文學(xué)閱讀和創(chuàng)作,進(jìn)而提升人格品味。有品位的學(xué)生造就有品位的學(xué)校。有品位的學(xué)校育出有品位的學(xué)生。學(xué)校教育出現(xiàn)良性循環(huán)。
2、研究創(chuàng)新以往研究主要關(guān)心語文教師的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力以及學(xué)生寫作能力的提高。功利化,大多為應(yīng)試教育服務(wù)。我們研究是的是學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)與學(xué)校育人相輔相成的關(guān)系,是素質(zhì)教育領(lǐng)域的問題。
七、研究思路
到相關(guān)圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)查詢和搜集相關(guān)資料,為本課題研究提供理論支持;通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談等,了解學(xué)生閱讀和寫作情況以及學(xué)校教育情況,為本課題研究提供事實(shí)依據(jù)。確定實(shí)驗(yàn)班級,做好實(shí)驗(yàn)記錄,寫出論文和材料;經(jīng)過專家評審驗(yàn)收后,推廣普及。
八、研究方法
1、文獻(xiàn)研究法
通過大量資料的收集分析等,對課題進(jìn)行全面的認(rèn)識和理論鋪墊,形成理論部分。
2、調(diào)查研究法
了解學(xué)生和學(xué)校相關(guān)情況,為課題研究提供事實(shí)部分。
3、教育觀察法。在較為自然的條件下,通過感官在一定時(shí)間、一定空間的條件下進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃地考察并描述教育對象,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而提供有效的指導(dǎo)。
4、實(shí)驗(yàn)研究法
確定部分班級為實(shí)驗(yàn)班,跟蹤記錄。
九、技術(shù)路線
為了使課題得以順利進(jìn)行,具體技術(shù)路線設(shè)計(jì)為通過文獻(xiàn)研究法對有關(guān)理論做出解釋,提出課題研究總體框架;然后調(diào)查研究,尋求關(guān)于研究前期學(xué)生學(xué)校事實(shí)情況和過程調(diào)查,結(jié)果調(diào)查。再次,篩選實(shí)驗(yàn)班級,實(shí)施研究方案,做好效果的檢驗(yàn)。ZUI后形成研究論文和研究總報(bào)告。
十、實(shí)施步驟
1、準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(20__.04——20__.06)
查找文獻(xiàn),調(diào)查研究,撰寫課題方案
2、全面實(shí)施階段(20__.07——20_.07)
中期總結(jié)報(bào)告及初步成果展示
3、推廣總結(jié)階段(20__.08——20__.11)
課題組成員相互交流實(shí)施情況,寫出階段總結(jié)報(bào)告,教師論文和材料,
4結(jié)題(20__.12)
結(jié)題報(bào)告
十一、主要參考文獻(xiàn)
1、《教育心理學(xué)》作者張春興浙江教育出版社
2、《面向新世紀(jì)的德育思考》作者季鐵軍吉林大學(xué)出版社出版
3、《修養(yǎng)學(xué)簡明教程》作者欒蕾陳百軍職工教育出版社
4、《文學(xué)素養(yǎng)教程》作者張曉梅機(jī)械工業(yè)出版社
5、《論語文教師的文學(xué)修養(yǎng)》作者秋實(shí)新浪博客
6、《語文教師功利思想對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的影響》作者項(xiàng)成波中華語文網(wǎng)
7、《提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)》作者馬龍道客巴巴
十二、完成課題的保障條件
1、制度保障:學(xué)校建立比較完善和嚴(yán)格的課題研究和考評制度完善,對研究時(shí)間、研究材料等都有詳細(xì)的規(guī)定。這些制度的建立,規(guī)范了教師的科研行為,為課題的推進(jìn)提供了很好的保證。
2、技術(shù)支持:除動(dòng)員課題組成員積極參與“中國教師文學(xué)網(wǎng)”的有關(guān)活動(dòng)外,課題組擬著手建立校內(nèi)專題網(wǎng)頁,并聘請電教老師參與管理和維護(hù),保障課題研究的順利進(jìn)行。
3、經(jīng)費(fèi)保障:為保證該課題的順利開展,學(xué)校擬撥課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。同時(shí)學(xué)校將添置相關(guān)圖書、征訂課題研究需要的雜志,保證課題組成員能從理論上進(jìn)一步提升自己,力爭從理論的高度指導(dǎo)自己的課題研究實(shí)踐;學(xué)校將積極組織各級各類文學(xué)交流學(xué)習(xí)機(jī)會,讓課題組成員的文學(xué)修養(yǎng)得到長足的進(jìn)步,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們,本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人力、物力、財(cái)力都給予了大力支持和充分保障,我們課題組全部成員有信心,有決心完成本課題的研究。謝謝大家!
5.教育開題報(bào)告模板
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的佳途徑。事實(shí)證明,通過開展課題研究,邊學(xué)習(xí)邊做課題,邊研究邊實(shí)踐,逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。對于課題研究,開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告,才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,現(xiàn)在要申報(bào)課題,撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng),培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,本文針對當(dāng)前教育科研的實(shí)際,結(jié)合從事教育科研課題研究,以及在小教?谱钥紝(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會,從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告,力求對想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。
一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用
的物理學(xué)家愛因斯坦說過,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫科研課題開題報(bào)告。
科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?梢哉f,課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,但“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”,重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次,要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實(shí),研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難深人進(jìn)去,很難有真正的創(chuàng)造。因此,我們進(jìn)行科學(xué)研究,一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說,科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┱n題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,不會起名字”。那么,如何給課題起名稱呢?
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,“集中識字,口語突破”這個(gè)名稱,別人只看題目,就無法看出研究的是什么問題,好象是語文,又象是英語,是中學(xué)或是小學(xué),是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字,口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,這樣就一目了然了?傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔,不能太長
不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。第三,要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義,也可以使自己開闊眼界,受到啟發(fā),拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,有針對性,不能漫無邊際地空喊口號,寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十X方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以199xx屆至200xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。
。ㄈ┱n題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。
確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此,我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解,一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:
某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求,對初中各年級語文活動(dòng)課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定,從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn),安排初中各年級語文活動(dòng)課的內(nèi)容,內(nèi)容的`安排力求充實(shí)、精確、有序,并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn),探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。
。ㄎ澹┱n題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,還要有具體的研究方法、技術(shù)手段!把芯糠椒ā边@部分,主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。比如,我們要通過調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進(jìn)行分析,不是隨隨便便發(fā)一張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
。┱n題研究的步驟和計(jì)劃
課題研究的步驟,就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,一般情況下,都是從基礎(chǔ)性問題開始,分階段進(jìn)行,每一階段從什么時(shí)間開始,至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求,不僅要胸中有數(shù),還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
。ㄆ撸┱n題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
。ò耍┱n題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質(zhì)量、水平就會更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
。ň牛┱n題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件,教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料,如有關(guān)測驗(yàn)題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,必須寫清。但要實(shí)事求是,不能多多益善,胡寫亂要,要加強(qiáng)管理,監(jiān)督使用。
總之,科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話,沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告,沒有對研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。