1.練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的影視觀看法
方案一：適合基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)
第一遍：主要是用來了解和享受劇情，所以看著中文字幕可以幫你掃清理解上的障礙。這遍不要有任何壓力，只要弄清人物關(guān)系，可以概括出故事情節(jié)就可以。
第二遍：英文字幕，好把劇本的電子版也下載下來。需要你拿好紙和筆， 聽到不懂的就暫停，有生詞查字典、遇到好的表達(dá)隨時(shí)記下來。
第三遍：關(guān)掉所有字幕，看看自己是否能聽出一些地道的表達(dá)，對(duì)于第二遍中遇到的特表好的對(duì)話或者旁白、獨(dú)白，可以選一個(gè)小片段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。
后一遍：再次放上英文字幕，邊聽邊看，鞏固前面所學(xué)的地道表達(dá)，對(duì)于自己喜歡的經(jīng)典片段，可以關(guān)掉聲音，進(jìn)行配音模仿，并將自己的聲音錄下來，與原音比較，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。
方案二：適合有一定基礎(chǔ)的同學(xué)
第一遍：關(guān)掉所有字幕，看自己能理解多少。其實(shí)從交際理解的角度來說，口頭語(yǔ)言(Oral language)只占到35%，而非語(yǔ)言因素(paralanguage，指除了聽說之外的眼神交流、肢體動(dòng)作等)則占到65%。所以第一遍不看字幕，哪怕很多話聽不清、聽不懂，也還是可以根據(jù)故事情節(jié)猜測(cè)出大概發(fā)生了寫什么。這種猜測(cè)、推斷能力其實(shí)是很重要的，不論是考試中的聽力還是日常生活中和外國(guó)人交流，其實(shí)很多時(shí)候你都不可能每個(gè)字都聽得清清楚楚、完全理解，但你依然可以通過這種鍛煉出來的猜測(cè)能力，使自己準(zhǔn)確捕捉對(duì)方意圖。
第二遍：看中文，用來檢查剛剛自己的理解是否有出現(xiàn)偏差，偏差較大的地方作好記錄，甚至可以把相應(yīng)的英文聽寫下來。這遍下來，內(nèi)容的理解上就沒有任何問題了。
第三遍：英文字幕，進(jìn)一步細(xì)挖劇中精華的語(yǔ)言表達(dá)，還可以停下來做人物模仿訓(xùn)練。
第四遍：關(guān)掉字幕，大部分的內(nèi)容可以直接看過去，但建議選取5-10分鐘左右的精華內(nèi)容，做shadowing訓(xùn)練，也就是口譯訓(xùn)練中常用的“影子訓(xùn)練法”。
2.快速學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
我們生活在中國(guó)，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，無疑阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。到目前為止，這些母親不會(huì)說英語(yǔ)，或者她們的發(fā)音是英語(yǔ)方言，而且她們的發(fā)音是不正確的，這或多或少會(huì)妨礙孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，父母可以在家播放更多的英語(yǔ)磁帶。
1.創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)表演環(huán)境
家長(zhǎng)可以在家里為女兒提供一個(gè)英語(yǔ)/Kloc-0房間，設(shè)立一個(gè)小英語(yǔ)角，在英語(yǔ)角旁邊放置和懸掛盡可能多的英語(yǔ)閱讀材料和詞匯卡，這樣學(xué)生就可以在生活中不時(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。孩子小的時(shí)候，通常有強(qiáng)烈的反思欲 望，希望得到每個(gè)人的表?yè)P(yáng)。
2.擴(kuò)大閱讀
大量的英語(yǔ)閱讀會(huì)降低孩子的閱讀速度，擴(kuò)大他們的英語(yǔ)詞匯量。另一方面，它也能提高英語(yǔ)語(yǔ)感，這在英語(yǔ)寫作中起著微妙的作用。只有當(dāng)閱讀量超過一定的頻率時(shí)，孩子才能真正找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺，家長(zhǎng)才能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生計(jì)劃更多適合自己孩子的英語(yǔ)閱讀材料，如英文報(bào)紙、雜志和小說。擴(kuò)大孩子的英語(yǔ)閱讀可以為他們未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
1、看寫讀聽背
一般來說，大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個(gè)不停，有的只愛悶頭看個(gè)不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒有底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)通過大量的實(shí)驗(yàn)，無可辯駁地證明：眼手口舌腦的綜合運(yùn)用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用。
2、“活“單詞與“死”單詞
課文不局限于教科書，也可以是講演稿，新聞評(píng)論，散文......總之，就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。
3、復(fù)習(xí)間隔合理，可以省時(shí)高效
英語(yǔ)是一門記憶量很大的學(xué)科，有效的記憶就成了一個(gè)關(guān)鍵。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：兩次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔至k,少應(yīng)大于是30分鐘，但應(yīng)小于是16小時(shí)。因?yàn)�，在已�?jīng)記清了一批單詞的情況下，如果在職30分鐘內(nèi)就開始復(fù)習(xí)，不僅不能提高記憶的效果，反而會(huì)對(duì)大腦鞏固原有的記憶內(nèi)容的生理過程形成干擾，是弊大于利;而且16小時(shí)以后再?gòu)?fù)習(xí)，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。
4.英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
1.勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網(wǎng)。
2.把英語(yǔ)當(dāng)成一門聲音而不是文字來學(xué)。英語(yǔ)首先是一門聲音，文字不過是聲音的標(biāo)本而已。所以大量的聲音輸入和輸出是必不可少的，早期要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，少用眼睛。
一個(gè)兒童學(xué)會(huì)母語(yǔ)靠得就是聽說，打通耳朵是其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，它首先在它聽不懂的噪音里建立聲音秩序。想學(xué)好英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)是絕對(duì)不可少的工具，你不用壞幾部復(fù)讀機(jī)你的英語(yǔ)絕對(duì)是啞巴英語(yǔ)。
3.我們建議從學(xué)單詞開始就聽音背單詞，建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象的條件反射能力。而且英語(yǔ)單詞的拼寫大多數(shù)是有規(guī)律的，你記住了它的聲音，拼寫也就簡(jiǎn)單了，你說也就能脫口而出了。
4.單詞學(xué)習(xí)我們建議一開始就要大批量擴(kuò)張，先把語(yǔ)法和句型、篇章放一邊。等一個(gè)人有700個(gè)單詞后再學(xué)句型、對(duì)話、和篇章。單詞學(xué)習(xí)要采用聽音背單詞、聽寫的辦法，反復(fù)循環(huán)，多重分類，要通過句子篇章學(xué)單詞，這樣單詞才是活的。要重視那些諸如TAKT、DO、GET等萬金油動(dòng)詞及詞組的學(xué)習(xí)。
5.如果語(yǔ)法不變成語(yǔ)感的話，到用時(shí)一定無法無天。語(yǔ)法的突破一定要靠語(yǔ)感的形成，但語(yǔ)感的形成一定要靠大量的背誦和說、閱讀的流量才能形成。但早期對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶也很重要。
6.聽力是無數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為泛聽百篇不如聽熟背誦一篇。我們建議大家采用鐘道隆老師的聽寫法，聽一句寫一句，聽不懂再反復(fù)，直到后實(shí)在寫不出再看原文，這樣每次能擊中你聽力中薄弱的環(huán)節(jié)，特別有效。
7.對(duì)于篇章的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為沒有比背誦法更好的了。先聽標(biāo)準(zhǔn)音一句一句聽得滾瓜爛熟，再背誦。
8.我們認(rèn)為多閱讀中英文對(duì)照的讀物也對(duì)詞匯量的提高、語(yǔ)感的形成很有幫助。
5.學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練
傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：語(yǔ)言的輸入與輸出在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，密不可分，輸入是前提、基礎(chǔ)，輸出是結(jié)果、目的。沒有信息輸入，聽不懂別人的話，又何來交流與反饋?有些同學(xué)一味地通過讀、寫、記反復(fù)操練英語(yǔ)知識(shí)，而真正在與外國(guó)人交流時(shí)，由于聽不懂對(duì)方所說而無法表達(dá)自己的思想。因此，欲將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，特別是表達(dá)能力，首先要強(qiáng)化聽力訓(xùn)練�？梢酝ㄟ^聽覺或視覺感知語(yǔ)言材料，如英文廣播或英語(yǔ)影視作品等，大量接觸生動(dòng)語(yǔ)言，并通過聽來理解語(yǔ)言信息。學(xué)生要充分利用聽力課的時(shí)機(jī)，結(jié)合教師傳授的一些聽力技巧，大力提高聽的能力。
二、主動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練
可以和同學(xué)一起練習(xí)口語(yǔ)。創(chuàng)辦英語(yǔ)角或英語(yǔ)口語(yǔ)俱樂部，在固定時(shí)間內(nèi)開展活動(dòng)，形式可以多樣。在那里不但可以練習(xí)口語(yǔ)，接受聽力訓(xùn)練，還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如果找不到練習(xí)伙伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少，也沒關(guān)系，還有很多其他方法可以練習(xí)口語(yǔ)。比如做復(fù)述練習(xí)，即用自己的話來背誦或描述所聽、所讀到的英語(yǔ)文章。此外還可以用英語(yǔ)描述自己所看到的景物，敘述自己正在做的事情等等。
三、有意識(shí)地克服口語(yǔ)練習(xí)過程中常見的不足
1、注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。應(yīng)抓住一切可能的機(jī)會(huì)模仿正確發(fā)音，改掉不良的發(fā)音習(xí)慣，使自己發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢�？梢酝ㄟ^大聲且快速地朗讀英文繞口令來加以訓(xùn)練，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，又可以使發(fā)音變得清晰、圓潤(rùn)。
2、注意用詞。從整體上來說，中國(guó)大學(xué)生的詞匯量是完全夠用的。但講英語(yǔ)時(shí)，由于受漢語(yǔ)干擾，常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。原因在于，中國(guó)學(xué)生掌握的常常是一些正式場(chǎng)合使用的書面詞匯，而對(duì)口語(yǔ)中使用的詞匯或者一些簡(jiǎn)單詞匯的多種用法卻了解甚少。使得講出的英語(yǔ)生硬、難懂、不自然。一些語(yǔ)句的表達(dá)帶有很濃的漢語(yǔ)色彩，使外國(guó)人無法理解。解決的方法之一是對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行梳理，特別是要掌握一詞多義現(xiàn)象及短語(yǔ)的運(yùn)用。中國(guó)式的英語(yǔ)口語(yǔ)一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是大詞用得多，而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)卻充滿著短小、活潑、生動(dòng)的短語(yǔ);此外還要注意模仿外國(guó)人的常用句式，通過借鑒經(jīng)典的口語(yǔ)教材中所提供的英語(yǔ)句子，使自己的表達(dá)不錯(cuò)位;同時(shí)還應(yīng)大力加強(qiáng)語(yǔ)法和相關(guān)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。英漢兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法、句式、文化背景等方面存在很大差異。在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，要多了解外國(guó)人的思維方式，盡量使用英英詞典而不是英漢詞典。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，講出來的英語(yǔ)才能更地道。
