1.托福口語考試有什么壓力
首先可以理解，考生在托福口語考試中面臨兩點(diǎn)壓力：
時(shí)間緊、任務(wù)重。托�？谡Z的答案準(zhǔn)備時(shí)間只有15-30秒，答題只有45/60秒，沒有考前的大量訓(xùn)練，這種脫口而出的素質(zhì)是不可能具備的。
要迅速呈現(xiàn)“完整的答案”，要有層次。即使我們已經(jīng)積累了大量的素材也不一定能立刻想到完美的答案。
所以備考時(shí)，獨(dú)立部分要認(rèn)真做真題，這一部分真題很多，練到一定量就有了一定積累，能夠做到兵來將擋水來土掩。同時(shí)用考試的真實(shí)境況，模擬練習(xí)，從而達(dá)到提高口頭表達(dá)能力的目的。
綜合部分可選讀一篇長(zhǎng)短適中的文章，提煉出綱領(lǐng)性的要點(diǎn)，在提煉要點(diǎn)的基礎(chǔ)上鍛煉用口頭表述來進(jìn)行總結(jié);針對(duì)一些相同話題的閱讀和聽力材料進(jìn)行有效練習(xí)。學(xué)會(huì)口頭提煉和總結(jié)這些閱讀和聽力材料;在此基礎(chǔ)上口頭表述重要的信息，并解釋其中相互之間的關(guān)聯(lián)。
臨場(chǎng)表現(xiàn)亦很重要，許多考生不自信，這會(huì)嚴(yán)重影響口語這門注重表現(xiàn)力的考試的發(fā)揮。
導(dǎo)致這種狀況的原因可能是缺乏口語練習(xí)，導(dǎo)致考生在答題時(shí)表現(xiàn)得不自信;或性格過于內(nèi)斂，導(dǎo)致考生在答題時(shí)表現(xiàn)得不夠張揚(yáng)。場(chǎng)上表現(xiàn)得不夠自信和大方不是形式上的問題，而是本質(zhì)問題，不但會(huì)使得語音語調(diào)把握不準(zhǔn)，還會(huì)使得熟記的理由也不翼而飛。出現(xiàn)各種口頭錯(cuò)誤或是en，ah等打結(jié)停頓。
所以多加練習(xí)，提高實(shí)力才是關(guān)鍵。同時(shí)要逼迫自己表現(xiàn)地自信，知道信以為真。
許多考生的口語答案寫得非常漂亮，但是說出來卻沒有應(yīng)有的表現(xiàn)力。癥結(jié)在于語音不準(zhǔn)確、語調(diào)無起伏、語言不流利、結(jié)結(jié)巴巴(雖說新托�？谡Z主要考查交際、交流能力，但語音、語調(diào)和重音都會(huì)影響到成績(jī))。
所以建議同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備得時(shí)候適當(dāng)?shù)亓私庹Z音語調(diào)方面的知識(shí)，提前發(fā)現(xiàn)并糾正自己的語音語調(diào)錯(cuò)誤。每天堅(jiān)持大聲、清晰、準(zhǔn)確地跟讀一些聽力素材，可以直接用口語的聽力部分做素材，大聲跟讀。
2.練習(xí)托�？谡Z的要點(diǎn)
1、詞匯
口語部分是對(duì)詞匯量要求最寬松的。不講究量和難度，講究的是掌握好常用詞和固定搭配，并熟練這些常用詞的用法。比如，考生描述一次經(jīng)歷，相比于復(fù)雜的從句，考官們更希望多聽到一些簡(jiǎn)明的介詞短語搭配。
2、語音語調(diào)
其實(shí)ETS考官并不是非要讓考生達(dá)到地道的美式發(fā)音，發(fā)音清晰能懂即可，不過，如果你的發(fā)音很地道，在口語這種主觀題考試?yán)锟隙ㄓ斜阋丝烧�。想要練好發(fā)音，有老師指導(dǎo)是捷徑方法。如果想自己去練，那么平時(shí)要多做錄音對(duì)比練習(xí)。
具體操作為：精聽和跟讀。材料用口語題中的T3-T6即可。在精聽的過程中，要盡力總結(jié)出美國(guó)人說話時(shí)常見的連讀、吞音、擊穿等語音現(xiàn)象，將這些發(fā)音技巧爛熟于心。然后進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，將自己的聲音錄下來與原聲對(duì)比，從發(fā)音到整體的語音語調(diào)，反復(fù)模仿、糾正、再模仿。
3、萬能段子
首先，我們需明確一點(diǎn)，在ETS考官的口語評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，考生語言的流利程度非常重要。那么，要想讓自己在數(shù)秒內(nèi)組織好語言還要流利，就需要模板來幫忙!
而我現(xiàn)在所說的段子，如同模板，但使用起來比模板更靈活，更好用!尤其是T1T2，基本上我們只要提前準(zhǔn)備好段子就能涵蓋住考試時(shí)所有題型。
3.托�？谡ZTask1題型
在此項(xiàng)任務(wù)中，考生需要談及自己所熟悉的人物、地點(diǎn)、物品或事件。答題時(shí)間為45秒。此題的主題是不固定的，但是考生可以依據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)歷或某個(gè)熟悉的話題來回答。
例如，談?wù)勔粋�(gè)喜歡去的地方、生活中一件重要的事情、對(duì)自己產(chǎn)生過影響的人，或者一次愉快的活動(dòng)。
注意：
一定要對(duì)題目作出全面的回答�？忌幕卮鹬斜仨毎�(xì)節(jié)描述或事例，這樣會(huì)使回答更具信息量，也更容易被理解。
在描述的過程中，不要列舉過多內(nèi)容，否則會(huì)減少有限的作答時(shí)間，使得之后的回答顯得匆忙、草率而無法擴(kuò)展。
在看到題目之后，考生有15秒鐘的時(shí)間準(zhǔn)備作答。考生可以簡(jiǎn)單地寫下想說的內(nèi)容，但是切莫試圖寫出一篇完整的答案。一方面，考試時(shí)間不允許;另一方面，評(píng)分人想考查的是考生對(duì)于這個(gè)問題能"說"得怎么樣，而不是對(duì)于所寫的東西"朗讀"得怎么樣。即便在準(zhǔn)備過程中粗略地寫下了一些提示內(nèi)容，也不要在正式答題時(shí)過多地依賴它們。
題目將會(huì)在電腦中由人聲讀出，在考生作答的過程中會(huì)一直呈現(xiàn)在屏幕上。
4.托�？谡Z備考步驟
第一步：口語材料巧準(zhǔn)備
對(duì)于托福口語里的第一二題，大家時(shí)常將其叫做獨(dú)立任務(wù)。當(dāng)大家應(yīng)對(duì)如此的托�？谡Z考試題目時(shí)，是能夠準(zhǔn)備有的常用的口語段子。例如敬佩的人，喜歡的動(dòng)物，喜歡的地方，難忘的事，對(duì)自己影響最深的人……很多段子是可以回答不同的題目的。
例如，題目需要你表達(dá)對(duì)自己最有影響的人，亦或是說你最敬佩的人，就能夠使用相同的一個(gè)段子。因此考生們能夠按照人、事、物、地點(diǎn)等，準(zhǔn)備幾個(gè)屬于自己的口語段子，如此當(dāng)需要時(shí)便能夠得心應(yīng)手。
對(duì)于托�？谡Z里的3-6題，考生們能夠做出問題的基本框架，再借助此框架從而幫助自己理清思路。將聽見的內(nèi)容填進(jìn)空中，又在相關(guān)的地方把自己的看法填上，這樣答案便可輕松得到了。
第二步：模擬練習(xí)升水平
當(dāng)把上述準(zhǔn)備做好后，你就能夠自己托�？谡Z考試實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，觀察自己的能力了。你可以利用OG和兩大模擬考軟件kaplan和barron來多加練習(xí)。還有就是當(dāng)?shù)搅丝记白詈笠粋�(gè)月，將預(yù)測(cè)的題目所有都做一遍，從而測(cè)試自己的口語水平。
第三步：爭(zhēng)分奪秒來應(yīng)試
托�？谡Z考試要求大家當(dāng)聽到題目的第一時(shí)間把該說的準(zhǔn)備好，在腦子里快速的做出反應(yīng)，閃現(xiàn)靈感，當(dāng)提示音響起時(shí)，你必須要開始大聲響亮的把自己的答案說出來。其主要是對(duì)一個(gè)人的口、耳、腦的協(xié)調(diào)能力鍛煉，是一個(gè)需要爭(zhēng)分奪秒的技術(shù)活。此外當(dāng)準(zhǔn)備時(shí)你也可以在草稿紙上寫下準(zhǔn)備內(nèi)容，可以看草稿回答。所以是否有充分的準(zhǔn)備也影響著你的發(fā)揮。
5.托�？谡Z的重要指標(biāo)
1.中心是否切題
解釋：考察考生所表達(dá)的口語內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確地回答了題目的要求�？疾熘攸c(diǎn)在于考生是否能夠準(zhǔn)確理解題意和準(zhǔn)確迎合題意兩個(gè)層次。
2.意思是否明白
解釋：考察考生所表達(dá)的口語內(nèi)容是否能夠被明白地理解，還是表面上很流利，而實(shí)際上語義含糊、不知所云。
3.結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密
解釋：考察考生是否有能力將口語用嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)出來，還是缺乏層次，信馬由韁。
4.表達(dá)是否連貫
解釋：考察考生口語的語流是否有停頓，這包括思維停頓和表達(dá)停頓兩方面的原因或表現(xiàn)。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的口語表達(dá)速度作硬性的要求。
5.發(fā)音是否清楚
解釋：考察考生的發(fā)音是否能夠做到純正、清晰。起碼理解起來并不因?yàn)榭谝舻膯栴}存在障礙。
6.語法是否正確
解釋：考察考生是否能夠熟練的使用較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想，同時(shí)盡量避免錯(cuò)誤。
7.詞匯是否熟練
解釋：考察考生是否可以掌握足夠的英語(論壇)詞匯進(jìn)行表達(dá)，考察重點(diǎn)在熟練度和準(zhǔn)確度兩個(gè)方面。但此標(biāo)準(zhǔn)并未對(duì)考生的用詞難度作硬性的要求。
