1.描寫(xiě)兒童生活的古代詩(shī)歌賞析
觀村童戲溪上陸游〔宋代〕
雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。
竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。
三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。
識(shí)字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。
賞析
此詩(shī)寫(xiě)閑居時(shí)的生活。詩(shī)中生動(dòng)地勾勒出村童們?cè)趧偡徘绲陌矸N種嬉戲的情態(tài)，同時(shí)也寫(xiě)出了農(nóng)村生活的情趣和農(nóng)民樸實(shí)、知足的思想。
首聯(lián)“雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴”，寫(xiě)足詩(shī)題中童戲和靜觀的含蘊(yùn)。
頷聯(lián)“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴”則詳寫(xiě)童戲的內(nèi)容。這兩句寫(xiě)出了村童游戲的原汁原味，若沒(méi)有對(duì)鄉(xiāng)居生活的沉潛體驗(yàn)，很難寫(xiě)出這樣極富生活氣息的語(yǔ)句。
頸聯(lián)則宕開(kāi)一筆由近及遠(yuǎn)，由實(shí)轉(zhuǎn)虛，將時(shí)空的觀照視角拉伸予以遠(yuǎn)觀，讀者眼前出現(xiàn)了另外一幅畫(huà)面：村童農(nóng)忙時(shí)節(jié)跟隨父兄力田耦耕，在春種秋收中，體會(huì)稼穡的艱辛、人生的至理；冬閑時(shí)則入塾學(xué)習(xí)，粗通文墨。這樣的生活方式正是剛剛經(jīng)歷宦場(chǎng)炎涼的詩(shī)人所欣羨的。
尾聯(lián)聯(lián)提及當(dāng)時(shí)宋朝實(shí)景：農(nóng)夫冬閑跟著村里的窮書(shū)生學(xué)習(xí)，但這只是學(xué)習(xí)極基礎(chǔ)的東西，為的是在立契，作保時(shí)不被蒙騙。。
這首詩(shī)是陸游免官閑居后的人生體驗(yàn)，是其厭惡官 場(chǎng)傾軋、追求澄明心境的寫(xiě)照。不過(guò)，詩(shī)題中一“觀”字，卻無(wú)意識(shí)中流露了真實(shí)心態(tài)，“觀”在這里乃靜觀、旁觀之意，并非完全融入其中與村民渾然一體士大夫的特殊身份決定了陸游可以唯美的眼光透 視田園生活，卻不一定真能躬行。
2.描寫(xiě)兒童生活的古代詩(shī)歌賞析
小兒垂釣
胡令能〔唐代〕
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
賞析
《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作，詩(shī)寫(xiě)一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚(yú)，“側(cè)坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問(wèn)打聽(tīng)一些事情，那小兒卻“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”（怕驚了魚(yú)而不置一詞），真是活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)�，意趣盎然。其藝術(shù)成就絲毫不亞于杜牧的《清明》一詩(shī)。
此詩(shī)分垂釣和問(wèn)路兩層，第一、二句重在寫(xiě)垂釣（形），第三、四句重在問(wèn)路（傳神）。
第一、二句，稚子，小孩也�！芭铑^”寫(xiě)其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)�！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚(yú)。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫(xiě)出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信�！皩W(xué)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚(yú)，所以特別小心。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專心致志于釣魚(yú)的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚(yú)的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚(yú)不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚(yú)去處，為后文所說(shuō)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”做了鋪墊�！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒�(huà)像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向小兒打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)小兒。
后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問(wèn)道，小兒害怕應(yīng)答驚魚(yú)，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻畫(huà)小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。小兒之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚(yú)驚散。小兒的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明小兒對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。小兒在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
在唐詩(shī)中，寫(xiě)兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫(xiě)小兒垂釣別有情趣。詩(shī)中沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。此詩(shī)不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)兒童的佳作。
3.描寫(xiě)兒童生活的古代詩(shī)歌賞析
所見(jiàn)
袁枚〔清代〕
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
賞析
這首詩(shī)的第一句平平而起，不著痕跡。第二句調(diào)子突然高昂，旋律突然加快，從而形成一個(gè)高 潮。一二句描寫(xiě)了小牧童的天真活潑、悠然自得的可愛(ài)模樣和他的愉快心情，“騎”字直接寫(xiě)出了牧童的姿勢(shì)，“振”字則間接點(diǎn)出他的心情。通過(guò)“騎”和“振”兩個(gè)動(dòng)詞,把牧童那種悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情和盤(pán)托了出來(lái)。他幾乎完全陶醉在大自然的美景之中，簡(jiǎn)直不知道世間還有“憂愁”二字。正因?yàn)樾闹袣g樂(lè)，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是繼續(xù)描寫(xiě)神態(tài)。第三句是過(guò)渡，是作勢(shì)。寫(xiě)牧童的心理活動(dòng)，交代了他“閉口立”的原因，也是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第四句，急轉(zhuǎn)直下，如千尺懸瀑墜入深潭，戛然而止�！昂鋈弧币辉~，把這個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)上鳴蟬時(shí)的驚喜心情和機(jī)警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來(lái)。“忽然”發(fā)生了變化：由響而靜、由行而停，把小牧童閉口注目鳴蟬的瞬間神態(tài)寫(xiě)得韻味十足。而“閉”和“立”兩個(gè)動(dòng)詞，則把這個(gè)牧童天真的神態(tài)和孩子式的機(jī)智刻劃得淋漓盡致。全詩(shī)純用白描手法，緊緊抓住小牧童一剎那間的表現(xiàn)，逼真地寫(xiě)出小牧童非常機(jī)靈的特點(diǎn)，讓人倍覺(jué)小牧童的純真可愛(ài)。
這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中贊美了小牧童充滿童趣的生活畫(huà)面。詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，顯得特別專注�！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”。這從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好聽(tīng)多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。這首詩(shī)正是在這種起伏變化中獲得了巨大的藝術(shù)效果。詩(shī)的語(yǔ)言，明白如話，質(zhì)樸無(wú)華，十分本色。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)生活的描寫(xiě)，直接抒發(fā)生活的感受，看似閑情逸致，實(shí)則寄托情思。同時(shí)這首詩(shī)不顧及格律，活潑自由，語(yǔ)言淺顯明了，形象自然生動(dòng)。綜觀全詩(shī)，它所描繪的和平、寧?kù)o和優(yōu)美如畫(huà)的田園風(fēng)光，所刻劃的活潑、自在和天真無(wú)邪的牧童形象，表現(xiàn)了詩(shī)人的一種“真性情”。詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“詩(shī)人者，不失其赤子之心也�！蔽阌怪M言，詩(shī)所描繪、所刻劃的，正是詩(shī)人畢生追求的境界，也正是他所一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“真性情”。
4.描寫(xiě)兒童生活的古代詩(shī)歌賞析
與小女
韋莊〔唐代〕
見(jiàn)人初解語(yǔ)嘔啞，不肯歸眠戀小車(chē)。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
賞析
這是詩(shī)人寫(xiě)給自己小女兒的詩(shī)。她剛能聽(tīng)懂大人的講話，就咿咿呀呀的學(xué)著說(shuō)話了。因?yàn)閻?ài)玩小車(chē)就不肯去睡覺(jué)，因?yàn)橐路仙倮C了朵金線花，就整個(gè)晚上哭鬧著不肯停歇。詩(shī)抓住小女孩學(xué)話、貪玩、愛(ài)漂亮、喜歡哭鬧的特點(diǎn)，通過(guò)這些生活瑣事的描寫(xiě)，使小女孩的天真可愛(ài)的形象躍然紙上，詩(shī)人愛(ài)女之情也流于筆端。
5.描寫(xiě)兒童生活的古代詩(shī)歌賞析
驕兒詩(shī)
李商隱〔唐代〕
袞師我驕兒，美秀乃無(wú)匹。
文葆未周晬，固已知六七。
四歲知姓名，眼不視梨栗。
交朋頗窺觀，謂是丹穴物。
前朝尚器貌，流品方第一。
不然神仙姿，不爾燕鶴骨。
安得此相謂？欲慰衰朽質(zhì)。
青春妍和月，朋戲渾甥侄。
繞堂復(fù)穿林，沸若金鼎溢。
門(mén)有長(zhǎng)者來(lái)，造次請(qǐng)先出。
客前問(wèn)所須，含意不吐實(shí)。
歸來(lái)學(xué)客面，闈敗秉爺笏。
或謔張飛胡，或笑鄧艾吃。
豪鷹毛崱屴，猛馬氣佶傈。
截得青篔筜，騎走恣唐突。
忽復(fù)學(xué)參軍，按聲喚蒼鶻。
又復(fù)紗燈旁，稽首禮夜佛。
仰鞭罥蛛網(wǎng)，俯首飲花蜜。
欲爭(zhēng)蛺蝶輕，未謝柳絮疾。
階前逢阿姊，六甲頗輸失。
凝走弄香奩，拔脫金屈戍。
抱持多反側(cè)，威怒不可律。
曲躬牽窗網(wǎng)，衉唾拭琴漆。
有時(shí)看臨書(shū)，挺立不動(dòng)膝。
古錦請(qǐng)裁衣，玉軸亦欲乞。
請(qǐng)爺書(shū)春勝，春勝宜春日。
芭蕉斜卷箋，辛夷低過(guò)筆。
爺昔好讀書(shū)，懇苦自著述。
憔悴欲四十，無(wú)肉畏蚤虱。
兒慎勿學(xué)爺，讀書(shū)求甲乙。
穰苴司馬法，張良黃石術(shù)。
便為帝王師，不假更纖悉。
況今西與北，羌戎正狂悖。
誅赦兩末成，將養(yǎng)如痼疾。
兒當(dāng)速長(zhǎng)大，探雛入虎窟。
當(dāng)為萬(wàn)戶侯，勿守一經(jīng)帙！
賞析
西晉詩(shī)人左思寫(xiě)過(guò)一首《嬌女詩(shī)》，描繪他的兩個(gè)小女兒活潑嬌憨的情態(tài)，生動(dòng)形象，富于生活氣息。杜甫《北征》中有一段描寫(xiě)小兒女?huà)砂V情狀的文字，就明顯受到《嬌女詩(shī)》的啟發(fā)。李商隱這首《驕兒詩(shī)》，更是從制題、內(nèi)容到寫(xiě)法都有意學(xué)習(xí)《嬌女詩(shī)》，但它又自成一格，不落窠臼，有自己的獨(dú)特風(fēng)貌。
本首詩(shī)是作者為自己的兒子李袞師寫(xiě)的，詩(shī)中描繪出一個(gè)天真活潑、聰明靈巧的兒童形象。這恰與作者“憔悴欲四十，無(wú)肉畏蚤虱”的貧寒形成鮮明的對(duì)照。作者十分擔(dān)心兒子將來(lái)會(huì)重復(fù)自己的遭遇，因而希望他學(xué)兵法，長(zhǎng)大為國(guó)安邊，不要死啃經(jīng)書(shū)，弄得一事無(wú)成。詩(shī)的大部分篇幅寫(xiě)兒子，愜意、自豪之情溢于筆端；寫(xiě)自己篇幅雖不多，但感慨彌深，自嘲自怨，深寓懷才不遇之悲憤。然而說(shuō)到國(guó)事，又流露出真誠(chéng)而深切的擔(dān)憂。全詩(shī)主要用敘事筆法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)?zhàn)堄星槿�，生�?dòng)逼真。
詩(shī)分三段。第一段從開(kāi)頭到“欲慰衰朽質(zhì)”，寫(xiě)驕兒袞師的聰慧和親朋對(duì)他的夸獎(jiǎng)�！靶枎煛眱删淇偺�，“美”側(cè)重于外在的器宇相貌，“秀”側(cè)重于內(nèi)在的靈秀聰敏，以下兩層即分承“秀”、“美”�！拔妮帷彼木浞从锰諠摗敦�(zé)子詩(shī)》：“雍端年十三，不識(shí)六與七；通子垂九齡，但覺(jué)梨與栗�！表樖纸舆^(guò)陶潛責(zé)備兒子愚笨的事例，變作夸贊驕兒聰明靈秀的材料，驅(qū)使故典，如同己出。“交朋”六句，轉(zhuǎn)述親朋對(duì)袞師器宇相貌的夸獎(jiǎng)，說(shuō)他有神仙之姿，貴人之相，是第一流人品。親朋的這種夸獎(jiǎng)，不過(guò)是尋常應(yīng)酬，但詩(shī)人卻似乎很相信它的真誠(chéng)，不然不會(huì)那樣興會(huì)淋漓，連親朋的口吻都忠實(shí)地加以傳達(dá)。盡管接下去詩(shī)人又說(shuō)：“安得此相謂？欲慰衰朽質(zhì)�！彼坪跽J(rèn)為親朋的過(guò)分夸獎(jiǎng)只是為了安慰自己這個(gè)蹉跎半生、衰朽無(wú)用的人，實(shí)際上在貌似自謙的口吻中流露的恰恰是對(duì)愛(ài)子的激賞。田蘭芳評(píng)道：“不自信，正是自矜。”這是很能揣摩作者心理的。但在對(duì)愛(ài)子的這種激賞中，也隱含著詩(shī)人蹉跎潦倒的悲哀。末段自慨憔悴和對(duì)驕兒的希望都于此伏根。
第二段，從“青春妍和月”到“辛夷低過(guò)筆”，描寫(xiě)驕兒的各種活動(dòng)和天真活潑的情態(tài)�！扒啻骸彼木�，先總寫(xiě)“朋戲”的喧鬧，以下再具體寫(xiě)袞師�！伴T(mén)有”四句，寫(xiě)來(lái)客時(shí)袞師搶著要出去迎接（在好客之中可能隱含著某種不自覺(jué)的愿望），但當(dāng)客人問(wèn)他想要什么時(shí)，他卻隱藏內(nèi)心真實(shí)的想法不說(shuō)（出于懂事而產(chǎn)生的羞怯），這和上段的“眼不視梨栗”一樣，都是對(duì)兒童心理神情的傳神描寫(xiě)。“歸來(lái)”十二句，描繪袞師如何摹仿他在日常生活中所接觸到的各種有趣情事：捧著父親的手版摹仿客人急匆匆地進(jìn)門(mén)，摹仿大胡子張飛的形象和鄧艾口吃的神情（可能是摹仿說(shuō)書(shū)人的表演），摹仿豪鷹和猛馬的氣勢(shì)和形狀，摹仿參軍戲里參軍和蒼鶻的表演，摹仿大人在紗燈旁拜佛。摹仿是兒童的天性，但不同性別的兒童摹仿的對(duì)象卻很不相同。詩(shī)人的驕兒在聰慧靈巧、活潑天真中顯出男孩子的興趣廣泛、精力旺盛，有時(shí)還不免帶點(diǎn)滑稽和惡作劇的成分。這一節(jié)的句法也錯(cuò)綜多變，既與所表現(xiàn)的生活內(nèi)容（孩子的興趣不斷轉(zhuǎn)移變換）相適應(yīng)，又使這段描寫(xiě)不顯得平板沉悶�！把霰蕖彼木�，寫(xiě)驕兒舉鞭牽取蛛網(wǎng)、俯首吸吮花蜜為戲，形容其動(dòng)作的輕捷�！巴惖�、“柳絮”是“飲花蜜”、“蛛網(wǎng)”產(chǎn)生的自然聯(lián)想。“階前”六句，集中描寫(xiě)因“賽六甲”（比賽書(shū)寫(xiě)六十甲子，也有說(shuō)是賽“雙陸”的）而引起的一場(chǎng)風(fēng)波：賽輸了“六甲”，就硬是要跑去弄翻姊姊的梳妝盒，拗脫了上面的鉸鏈；當(dāng)阿姊要抱開(kāi)他時(shí)，他死命掙扎，索性賴在地上，對(duì)他發(fā)怒威嚇也不能制止。這一節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)所又從室外移到室內(nèi)，把小兒女玩耍嬉鬧的情景和袞師恃寵仗幼、故意耍賴撒潑的情狀描繪得惟妙惟肖，充分體現(xiàn)出題目中的那個(gè)“驕”字──既明寫(xiě)袞師的驕縱，又暗透父親的驕寵。在詩(shī)人眼里，孩子的耍賴撒潑也別有一番可愛(ài)的情趣。當(dāng)讀到“威怒不可律”時(shí)，讀者也不禁要和在一旁觀賞這場(chǎng)趣劇的詩(shī)人一樣，露出會(huì)心的微笑。“曲躬”十句，寫(xiě)袞師進(jìn)入書(shū)房后的活動(dòng)：順手拉過(guò)窗紗，吐口唾沫拭琴，一動(dòng)不動(dòng)地注視著父親臨帖，要求用古錦裁作包書(shū)的書(shū)衣，用玉軸作書(shū)軸，遞過(guò)紙筆請(qǐng)父親在“春勝”上寫(xiě)字。這些行動(dòng)，既充滿孩童的天真稚氣，又表現(xiàn)出對(duì)書(shū)籍、文字、音樂(lè)的愛(ài)好，上承“丹穴物”的贊譽(yù)，下啟末段關(guān)于讀書(shū)的議論。其中象“咳唾拭琴漆”、“挺立不動(dòng)膝”和“芭蕉斜卷箋，辛夷低過(guò)筆”（斜卷之箋如未展之芭蕉，低遞之筆如含苞之木筆）等句，都是絕妙的寫(xiě)生。整個(gè)一大段描寫(xiě)，雖然在孩子活動(dòng)的場(chǎng)所和內(nèi)容上略有線索可循，但并無(wú)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)層次，似乎是有意用這種隨物賦形、散漫不拘的章法筆意，構(gòu)成一種自由活潑的情趣，以適應(yīng)所要表達(dá)的生活內(nèi)容──兒童的天真與活力。以“青春妍和月”開(kāi)始，以“芭蕉”、“辛夷”結(jié)束，中間似不經(jīng)意地插入“蛺蝶”、“柳絮”等事物，使孩子的嬉戲在春意盎然的氣氛中展開(kāi)，更襯托出孩子的生氣與活力。而在這一系列不斷變換的嬉戲畫(huà)面后，則隱藏著一個(gè)始終跟隨著活動(dòng)中的驕兒的鏡頭，這就是詩(shī)人那雙充滿了愛(ài)憐之情的眼睛。
最后一段，抒寫(xiě)因驕兒引起的感慨和對(duì)驕兒的期望�！盃斘簟彼木洌畤@自己勤苦讀書(shū)著述，卻落得憔悴潦倒，困頓失意�！盁o(wú)肉畏蚤虱”，是幽默的雙關(guān)語(yǔ)。明說(shuō)身體消瘦，暗喻遭到小人的攻訐。《南史·文學(xué)傳》載：“卞彬仕不遂，著蚤、虱等賦，大有指斥。”詩(shī)人自己也寫(xiě)過(guò)一篇《虱賦》，其中有句說(shuō)：“汝職惟齧，而不善齧.回臭而多，跖香而絕。”這首詩(shī)里的“蚤虱”大概正是指這種專門(mén)攻訐窮而賢者的小人�！皟荷鳌绷�，告誡兒子不要再走自己走過(guò)的讀經(jīng)書(shū)考科舉的道路，而要讀點(diǎn)兵書(shū)，學(xué)會(huì)輔佐帝王的真本事�！皼r今”八句，更進(jìn)而聯(lián)系到國(guó)家而臨的嚴(yán)重邊患，希望孩子迅速成長(zhǎng)，為國(guó)平亂，立功封侯。這一段蘊(yùn)含的思想感情頗為復(fù)雜。其中既有“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)”式的牢騷不平，也有“請(qǐng)君試上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯”一類(lèi)的深沉感慨，更有徒守經(jīng)帙，于國(guó)無(wú)益，于己無(wú)補(bǔ)的深切體驗(yàn)與痛苦反省。詩(shī)人未必認(rèn)為學(xué)文一定無(wú)用，也未必真正否定“讀書(shū)”、“著述”，但對(duì)死守經(jīng)書(shū)、醉心科舉的道路確有所懷疑。
左思的《嬌女詩(shī)》止于描繪嬌女的活潑嬌憨，李商隱的《驕兒詩(shī)》則“綴以感慨”，有人曾批評(píng)這首詩(shī)“結(jié)處迂纏不已”（胡震亨）。這種批評(píng)恰恰忽略了《驕兒詩(shī)》的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特色，把學(xué)習(xí)看成了單純的摹仿。和左思以尋常父輩愛(ài)憐兒女的心情觀察、描繪驕女不同，李商隱是始終以飽經(jīng)憂患、身世沉淪者的眼光來(lái)觀察、描繪驕兒的。驕兒的聰慧美秀、天真活潑，正與自己“憔悴欲四十，無(wú)肉畏蚤虱”的形象形成鮮明對(duì)照，從而加深了身世沉淪的感慨；而自己的困頓境遇又使他對(duì)驕兒將來(lái)的命運(yùn)更加關(guān)注和擔(dān)擾：自己的現(xiàn)在會(huì)不會(huì)再成為孩子的將來(lái)？“兒慎勿學(xué)爺，讀書(shū)求甲乙”、“當(dāng)為萬(wàn)戶侯，勿守一經(jīng)帙”的感慨和期望正是在這種心情支配下產(chǎn)生的。屈復(fù)說(shuō)：“胸中先有末一段感慨方作�！边@是很精到的。正因?yàn)橛心┒�，這首詩(shī)才不限于描摹小兒女情態(tài)，而是同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人的憂國(guó)之情和對(duì)“讀書(shū)求甲乙”的生活道路的懷疑，抒發(fā)了困頓失意的牢騷不平，其思想價(jià)值也就超越了左思的《嬌女詩(shī)》。
詩(shī)選取兒童日常生活細(xì)節(jié)，純用白描，筆端充滿感情。輕憐愛(ài)撫之中時(shí)露幽默的風(fēng)趣。但在它們的后面卻飽含著詩(shī)人的沉淪不遇之淚。全詩(shī)的風(fēng)格，也許可以用“含淚的微笑”來(lái)形容吧。
