【#少兒升學(xué)# #簡(jiǎn)短的幼教隨筆大全【五篇】#】幼教就是幼兒教育，主要指的是對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0-3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。今天®無(wú)憂考網(wǎng)為大家分享了簡(jiǎn)短的幼教隨筆大全【五篇】，請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注。

1.簡(jiǎn)短的幼教隨筆大全

　　馬上要吃午飯了，孩子們開(kāi)始走進(jìn)盥洗室洗手，陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時(shí)候，聽(tīng)到了一個(gè)孩子的聲音：毛巾呢，毛巾怎么都沒(méi)有了？我一看，原來(lái)新毛巾還沒(méi)掛上去，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來(lái)掛到自己的名字下面。

　　于是我說(shuō)：“昨天下午毛巾們和高老師說(shuō)了幾句悄悄話，它們說(shuō)今天要和小朋友們捉迷藏，現(xiàn)在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它們，就可以第一個(gè)把它掛到自己的毛巾架上。”我的話剛說(shuō)完孩子們便四下里行動(dòng)起來(lái)，有的甚至著急的走出了盥洗室，在老師的再次提示下又回來(lái)繼續(xù)找，不多會(huì)兒，有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子，馬上指著說(shuō)：“是不是在那里？”我故意拿出錯(cuò)的給他看，孩子一看不是說(shuō)：“快找吧，它是不是被別人拿走了�！�

　　又有孩子提議查看壁櫥和壁柜有沒(méi)有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個(gè)黃盒子：“會(huì)不會(huì)在那里？”我拿下正確的一個(gè)放在矮架上，里面是干凈的毛巾，孩子們高興極了，每個(gè)人用快的速度掛上了自己的毛巾，有的孩子還吐了口長(zhǎng)氣，可能感覺(jué)好不容易吧，五分鐘之后，我們非常高興地走出了盥洗室準(zhǔn)備吃早餐。

　　以后應(yīng)該這樣，孩子力所能及的事情應(yīng)該交給他們自己去完成，給孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的空間。

2.簡(jiǎn)短的幼教隨筆大全

　　勞動(dòng)是光榮的。為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，每天早晨幼兒入園前或下午離園后，我都會(huì)安排幾個(gè)早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小板凳輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。久而久之，許多孩子都以“幫老師搬放板凳”為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。班上出現(xiàn)了幼兒爭(zhēng)先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象�？山鼛滋�，我發(fā)現(xiàn)部分孩子不愿搬板凳了，我有點(diǎn)納悶？一天，我找?guī)讉�(gè)正不情愿地搬著板凳的幼兒聊：“我們班的小朋友都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”國(guó)鑫欲言又止�！盀槭裁矗看竽懜�老師說(shuō)說(shuō)！”在我的鼓勵(lì)下，林杉小朋友說(shuō)話了：“老師，我們是好孩子，這搬板凳又不是好孩子做的事情。那天做游戲，楊銘輝不聽(tīng)話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。

　　那是幾天前的一個(gè)下午，孩子們?cè)趹敉庾鲢@圈游戲時(shí)，調(diào)皮的楊銘輝趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了其他的小朋友鉆圈。我一氣之下，說(shuō)：“銘輝，你不愿玩游戲，就到教室里搬板凳去！”銘輝不情愿地從地上爬起來(lái)，慢騰騰地走進(jìn)了教室……

　　沒(méi)想到，我這一舉動(dòng)讓所有孩子感到幫老師搬板凳是不光彩的事。為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向銘輝道了歉，并肯定了熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子都是好孩子。

　　此后，孩子們又爭(zhēng)著來(lái)搬板凳、打掃衛(wèi)生了。

3.簡(jiǎn)短的幼教隨筆大全

　　今天和中一班的孩子一起學(xué)習(xí)了主題《報(bào)紙真好玩中》“玩紙船”的活動(dòng)，我用三種不同的紙折了三只小船，準(zhǔn)備和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒用直觀的方法感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。我把水盆放在孩子們中間，讓他們都能看到。三只小船放進(jìn)了水盆里，孩子們都全神貫注地看著：“皺紋紙的小船吸滿水了”、“皺紋紙小船要沉了”……孩子們邊看著實(shí)驗(yàn)邊議論著，他們都觀察得很起勁。這時(shí)，突然一雙小胖手按到了水盆里，那兩只還沒(méi)來(lái)得及觀察的紙船也被按到了水里，孩子們都“啊—”地一聲，我頓時(shí)有些生氣，剛要看看是誰(shuí)，準(zhǔn)備批評(píng)他，可當(dāng)我抬起頭，看到劉緯豪正一直搖頭，眼神里充滿著無(wú)辜的樣子，我心里明白了，趕緊收回了剛要跑出嘴巴里的話，對(duì)孩子們說(shuō)：“這次實(shí)驗(yàn)失敗了沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)觀察吧�！彪S后，我又折了小船，重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，孩子們觀察得很認(rèn)真，劉緯豪也沒(méi)受到剛才實(shí)驗(yàn)失敗的影響，很開(kāi)心地觀察著實(shí)驗(yàn)。

　　無(wú)意犯錯(cuò)在大人的身上也在所難免，更何況是孩子，如果因?yàn)楹⒆拥臒o(wú)意犯錯(cuò)，而有意地去批評(píng)他們，可能不僅起不到批評(píng)的作用，而且對(duì)孩子的內(nèi)心也是一種很大的傷害。我們不能縱容孩子犯錯(cuò)，但在他們犯錯(cuò)后要批評(píng)的時(shí)候，也要看清楚他們是否是有意的。表?yè)P(yáng)是一種藝術(shù)，而批評(píng)更是一門學(xué)問(wèn)，甚至比表?yè)P(yáng)給孩子帶來(lái)的影響更大，所以，對(duì)孩子的批評(píng)要慎重。

4.簡(jiǎn)短的幼教隨筆大全

　　今天上了一節(jié)手工課《捏泥人》，我把我捏好的小泥人展示給孩子看然后講了一個(gè)故事，孩子聽(tīng)了以后興致勃勃，都想講故事。我說(shuō)；＂好的＂他們拿出自己的橡皮泥，我講了一下捏泥人的步驟之后，他們都開(kāi)始做了起來(lái)。

　　我們班的xx小朋友他是我們班里聰明的孩子，無(wú)論做什么事情都非常認(rèn)真仔細(xì)。但今天在捏泥人的過(guò)程中他邊捏邊說(shuō)，我便上前問(wèn)道：“你在這嘀咕什么呢？捏個(gè)泥人也要弄個(gè)聲音出來(lái)”。他聽(tīng)了這句話后很生氣很著急的說(shuō)：“老師，我就是在想怎么講故事，我自己先練習(xí)一遍，你冤枉我了，哼�！苯又�他的小臉就沒(méi)有了剛才的笑容，我看了之后覺(jué)得自己非常對(duì)不起他，幼小的心靈受到了傷害，我立刻上前說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你能原諒老師么？”xx這才露出笑臉說(shuō)了一句：“老師，我不生氣了，我原諒你了”。然后他的臉上又重新洋溢著笑臉說(shuō)：“老師你看我的泥人捏好了，你覺(jué)得漂亮么？你想聽(tīng)我的故事么？”我回應(yīng)他，他便開(kāi)始講他為什么這樣捏泥人的故事。

　　這件事情，讓我意識(shí)到，每個(gè)人都不喜歡聽(tīng)到冤枉自己的話，更何況是孩子呢！他們的心靈比我們都脆弱。所以我們要多關(guān)注孩子，了解孩子，多融入孩子的內(nèi)心世界，這樣才能不傷害到孩子幼小的心靈。

5.簡(jiǎn)短的幼教隨筆大全

　　每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。作為老師，應(yīng)對(duì)孩子們充滿愛(ài)，促進(jìn)他們特長(zhǎng)的發(fā)揮。我班有一個(gè)特別喜愛(ài)制作的孩子，下課做，上課也做。開(kāi)始我很生氣，就批評(píng)了他，可是效果并不好。后來(lái)，才發(fā)覺(jué)這樣做不利于孩子的發(fā)展。于是便沒(méi)有再試圖糾正他，而是有意安排他在上手工制作課的時(shí)候，讓他教那些不會(huì)做的小朋友，活動(dòng)課上多次表?yè)P(yáng)他的小制作。從此，他的制作有了用武之地。終于，“愛(ài)”打開(kāi)了他心靈之窗，上其它課的時(shí)候也能跟著老師的要求做了。

　　我們班有個(gè)年齡比較大的孩子，好動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。孩子們都不太樂(lè)意跟他玩，有時(shí)看著很孤單。但他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)樂(lè)于幫助別人，我就利用他的閃光點(diǎn)常常在班內(nèi)做榜樣，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，慢慢提高他在孩子們心中的威信。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，孩子們也慢慢的接受了他，樂(lè)意跟他在一起了，他也看起來(lái)更活潑了，腿腳更勤快了。這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)化使我更深刻的認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)孩子，用“愛(ài)”來(lái)改變他們，理解尊重信任他們，比強(qiáng)制效果更好。

　　愛(ài)的確是一種偉大而神奇的教育力量。緊緊圍繞“愛(ài)”，教師的工作才會(huì)收到神奇的藝術(shù)效果。