【#高三# #高三歷史下冊說課稿范例#】作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。以下是®無憂考網整理的《高三歷史下冊說課稿范例》，歡迎閱讀。
1.高三歷史下冊說課稿范例
一、教學目標
1.利用南北朝并立形式圖明確東晉與南朝空間位置以及朝代的更替，理解統(tǒng)一是中國古代歷史發(fā)展的趨勢。
2.通過多渠道收集與江南開發(fā)相關的文獻圖片等史料，小組討論總結江南經濟開發(fā)的表現，形成論從史出，史論結合的歷史意識，提高史料歸納總結能力。
3.通過本課學習，感受中國古代區(qū)域開發(fā)的新成就，認識不同地區(qū)之間的交流對于經濟發(fā)展的重要作用。
二、教學重難點
【重點】
江南開發(fā)的表現。
【難點】
江南開發(fā)的原因。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師朗誦“采菊東籬下，悠然見南山”，并提出問題：這首詩的作者是誰?他生活在什么朝代?
學生回答：東晉詩人陶淵明。
教師追問：詩人所生活的東晉是怎樣的?他追求的生活可能出現在什么地區(qū)?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)東晉
教師引導學生回顧西晉滅亡后，中國陷入到XX時期等相關內容。提問：當時在南方建立了什么政權?
學生回答：西晉滅亡后，317年，司馬睿在建康重建晉朝，史稱東晉。
教師在多媒體播放紀錄片《嚴重低估的王朝——東晉》，提問：視頻中反映了東晉怎樣的特殊現象?
學生分析回答：在三國、西晉以后，一些聲名顯赫的士大夫家族開始世代把持官位，享受政治、經濟等方面特權，形成一個特殊的社會階層，稱為“士族”。他們在西晉滅亡后，逃到南方，這些北方高門士族先后執(zhí)掌東晉朝政，成為東晉政權的主要支柱。
教師補充：門閥士族在內遷南方之后，輪流把持朝政，當時有勢力的王氏家族當政期間，被稱為“王與馬，共天下”。
(二)南朝
教師在多媒體展示《南北朝并立形式圖》，提問：南朝是怎樣建立的?具體先后經歷了哪些朝代?
學生結合教材回答：東晉的士族爭權奪利，勢力逐漸衰弱。420年，出身低級士族的武將劉裕奪取政權，建立宋朝，史稱劉宋政權。此后170年間，南方先后經歷了宋、齊、梁、陳4個王朝，合稱“南朝”。
教師總結：這4個王朝均定都建康，加上先前在此定都的吳和東晉，又統(tǒng)稱為“六朝”。
(三)江南的開發(fā)
教師安排學生閱讀史料和圖片，進行小組討論：江南地區(qū)為什么能夠得到開發(fā)?
小組代表回答：
教師在多媒體上出示《宋書》中的史料，提問：江南地區(qū)經濟發(fā)展的表現有哪些?
學生結合教材回答：南方土地大量開墾，農作物品種增加，產量提高。手工業(yè)方面，紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)都有明顯進步。商業(yè)以長江沿岸為活躍，番禺則是主要的外貿港口。
教師補充：在江南開發(fā)的過程中，許多山區(qū)的少數民族也逐步與漢族相交融。
(四)南北朝對峙
教師引導學生觀看南北朝發(fā)展動畫視頻，提問：南北朝時期的南朝勢力范圍發(fā)生了怎樣的變化?
學生回答：東晉、南朝之交，一度將勢力范圍擴展到黃河南岸附近，但隨后在軍事上漸處下風，又退回到淮河一線。到陳朝，只能保有長江以南，上游又丟掉了四川和荊襄。
教師補充：到后期，在南北對峙中南朝處于明顯劣勢，覆亡大局已定。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：教師結合板書，帶領學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2.作業(yè)：課下搜集資料，了解魏晉時期有哪些的門閥士族。
2.高三歷史下冊說課稿范例
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的題目是《筆墨丹青》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、設計理念等六方面來談談對本課的構思過程，敬請各位批評指正。
一、教材分析
1、本課的地位與作用：《筆墨丹青》是岳麓版“文化發(fā)展歷程”第二單元第八課的內容。本課在內容上透射出中國傳統(tǒng)的`宇宙觀、自然觀、人生觀，在形式上獨樹一幟，構成中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過本課學習，了解中國古代藝術多姿多彩的風貌，培養(yǎng)學生體驗美、發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富生活內容，培養(yǎng)藝術情操。
2、重點難點
(1)教學重點：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因。
(2)教學難點：通過學習古代藝術的內容，使學生逐步理解藝術的特點和表現形式。
二、學情分析
學生對中國古代的藝術比較感興趣，但對古代藝術的了解僅在于感官，對古代藝術背后所傳承的人類文明發(fā)展的歷程，了解較少。透過學習古代藝術名作，有助于學生認識中華文明在人類歷史發(fā)展中的地位。
三、教學目標
知識目標--熟悉中國古代繪畫的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術特色；
能力目標--培養(yǎng)學生的審美能力；
德育目標--提高學生自身的藝術修養(yǎng)，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
四、教法與學法
為了豐富課堂內容，提高課堂效率，本課采用現代化的教學手段，利用多媒體展示歷史畫卷，并融入時代內容，使課堂有“聲”有“色”。在教法上，我采用了以下幾種方法：演示法：利用中的圖片、視頻等手段對中國古代繪畫進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。情境法：創(chuàng)設情境，增強學生的體驗，激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感。學生活動法：學以致用，提升能力。
3.高三歷史下冊說課稿范例
尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《XX》
一、說教材（地位與作用）
首先，我說下教材的地位和作用。
《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識、理論、方法是學好以后內容的基礎，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下、畫龍點睛的作用）的作用。
二、說教學目標
根據本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。
關于知識與能力目標，識記主要史實，如……培養(yǎng)學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。
關于過程與方法目標。在教學過程中，我采用啟發(fā)式教學方法，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主。（通過大量史實、圖片等提出問題，創(chuàng)設情景，在小組討論、合作的基礎上，調動學生的學習的積極性，培養(yǎng)學生自主探究能力和團結協作意識。）
關于情感態(tài)度與價值觀目標。通過講授……，培養(yǎng)或激發(fā)學生……
三、說教學的重難點
通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
……是本課的核心知識點，只有理解和掌握……，才能形成關于本課完整的知識體系。
……比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是本課的難點。
四、說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。
基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。
1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協作的精神。
我通過以上教學方法感染和激勵學生，調動起學生學習的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。
4.高三歷史下冊說課稿范例
一、教學目標
【知識與能力】
知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。
【過程與方法】
通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力，
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對中國古代水利設施的修建的學習，體會中國古代勞動人民的聰明智慧。
二、教學重難點
【重點】
中國古代水利設施的代表和治黃的措施。
【難點】
認識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結晶。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師播放大禹治水的影視片段，提問學生：視頻當中，大禹治理的是哪個地方?
學生回答：黃河。
教師引導：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
春秋戰(zhàn)國時期的水利設施
教師引導：農業(yè)生產的發(fā)展離不開水利設施的興建。大禹治水的傳說，反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災害、發(fā)展生產而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的圖片，并引導：春秋戰(zhàn)國時期生產力的發(fā)展，推動了水利工程建設的發(fā)展，在這一時期有哪些主要的水利工程呢?
學生結合圖片，回答問題：XXX等。
教師出示都江堰的結構示意圖，并引導：春秋戰(zhàn)國時期為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構成?各部分分別有什么作用呢?
學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀，秦國蜀郡守李冰父子率領民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進水流量，內江水經過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農田。
5.高三歷史下冊說課稿范例
一、說教材
過渡語：教材是聯系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是XX第三單元第9課的內容，本課有四個子目，分別是宋初XX的加強、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。
通過三年的歷史學習，學生已經積累了一些的歷史知識，掌握了一些歷史學習的方法，但是他們對于歷史的了解還停留在表象，不能理清歷史之間的聯系與實質，因此教學中要注意啟發(fā)和分析。
三、說教學目標
過渡語：根據新課標對本課的要求，我制定了如下教學目標。
1、通過分析《宋史》等相關文獻和表格資料，了解宋初XX的背景，客觀地分析出加強集權的措施給當時北宋帶來的作用，同時掌握北宋與其他少數民族之間的關系。
2、通過史料分析等方式，將王安石變法的措施放置在當時的時空條件下加以分析，客觀地評價這些措施的作用，并且分析出王安石變法失敗的原因。
3、通過學習本課內容，能夠感悟到王安石以天下為己任的責任感，和岳飛精忠報國的民族氣魄，同時也能辯證地看到XX的作用，體會改革的曲折性和復雜性。
四、說教學重難點
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
北宋集權的措施；王安石變法。
【難點】
北宋集權措施的影響；王安石變法失敗的原因。
