1.如何提高七年級英語聽力
1、平時加強訓練，多聽多練。這樣有利培養(yǎng)語感，適應語速。有了一定的語感，跟得上語速，英語聽力能力會有所提高。這就要求我們在平時有空拿著音樂播放器來聽聽。
2、多做一些聽力方面的題型，在做題前一定要快速瀏覽一遍題目和選項，了解一下文中大概講的內(nèi)容，以便聽時有所側(cè)重。在做題的過程有利于培養(yǎng)我們集中精力的好習慣。也有利于提高我們做題的速度。
3、學會預測。預測是在做聽力理解之前根據(jù)各種暗示,如所給答案選項,段落或?qū)υ挊祟}等已有知識，對即將聽到的段落或?qū)υ拑?nèi)容進行預測
4、除此之外，平時還要打好扎實的基礎功，就是豐富自己的詞匯量，以及各個單詞及單詞組合的用法，英語短語的含義，這些基本功有助于我們更好理解聽力的內(nèi)容。
5、對于簡短對話，要根據(jù)問題的類型，從第二個講話者的答語中來捕捉關鍵詞，把聽力集中范圍鎖定在這些關鍵詞上。
6、對于短文，對話有點長的，先快瀏覽全部問題，并且第一遍要應仔細把全文聽完，弄明白文章在講什么，第二遍才做好記號，檢驗核對。
2.七年級英語聽力學習方法
第一、有一定的“語感”是必要的
其實很多學生都是這樣，分數(shù)不高也不低，但是問起來什么都不會。這是沒有一個知識框架的原因，沒有有條理地系統(tǒng)地學習，做題只是靠的“語感”。像這樣有一定的“語感”，對往后整個初中高中的語言學習是有一定的促進作用的�？荚嚂絹碓诫y，越來越活，不是每個語法或者任何東西都是你學過或見過的，那么這個時候你要根據(jù)你學的去理解做題，語感好的往往能在單選，閱讀等地方有突破(有時你問他為什么選這項而且選對了，他也說不出來，就是一個感覺)，這就是語感的好處，雖然它是考試，但畢竟它還是一門語言，一門人類不斷發(fā)展修正后的語言，它還是有規(guī)律可尋的。
第二、學習方法十分重要
有的同學每次考試都考得很好，其實是他英語學得比較系統(tǒng)，這就是為什么有的人考試會又快又準了。打個比方，你挑個詞問他什么用法，什么意思或者造句之類，他肯定能說得很清晰，很有條理，那么這樣，在考試的時候他就能很快的看出考點是什么，快的選擇正確的一項，這就造成了所謂的“不檢查”。其實完全不檢查是不可能的，但是換個方面假設一下，如果你覺得自己都很懂，題目很簡單，你對你做的完全有把握，那還需要檢查嗎?這就是學習方法的重要性，他能讓你做題又快又準，具體的學習建議在后面會提到。
第三、多記多背必不可少
七年級學的英語都是為將來打基礎的，只有在下層建筑打好的情況下，上層建筑才能建好。所以在這個時候，學生應該多記多背，這是一個輸入和輸出的過程，只有在不斷地輸入后有一定積累了，才能輸出。不要把英語當一門很負重的課，它就是一門語言，想想小學一年級學拼音的時候吧，還不是很難記但是都要記，英語的音標學習也是這樣;再想想小學語文課本上是不是每課都有一排生字?老師都要你做什么了?無非不就是注音，解釋，造句!其實英語也是這樣，一個生單詞來了，你首先應該了解怎么讀，什么意思，以及它的多個意思，什么時候做名詞用，什么時候做動詞用，再就是背幾個跟她的固定搭配。再推開來，英語句子就是詞組成的，篇就是句子組成的，所以整個英語學習就是這樣的輸入輸出。只有這種基礎的東西熟練了，才能創(chuàng)造出句子來，才能在閱讀中讀懂自己從來沒見過的句子，才能感覺出你從來沒見過的詞或句子是想表達一個什么意思。
第四、做題往心里過
真正系統(tǒng)地學習并不是說每天每種類型的題非要做多少多少，做題是要從心里過的，沒從心里過做再多也沒用，每次都會覺得“這個我好像做過，只是不記得了”或者“這個詞我背過，可是忘了”等等，這樣都不行。人類是有遺忘曲線，克服遺忘的有效方法就是過一段時間拿出來溫習一遍，把它當做日常的中文去學習去感受。說到這里，不得不提筆記本了，這個很重要。你的輸入大部分就是靠這個筆記本了，雖然很多東西當時記明白了，但是絕對還是要把它記下來，以后多看看，至于你當時背不下來的東西幾更不用說要寫下了。
第五、課外的陶冶
多看點英語方面的報紙，電影和音樂，這些都是對英語學習很有陶冶作用的。在這些陶冶中，不是光看就完了，一定要有意識地取從中吸取有用的東西。比如要試圖多去記記里面常用的有用的東西，短語，常用詞，很偏激的東西不要記，這樣的陶冶事實上也是一種學習，并且對口語和聽力都很有幫助，并不是題海戰(zhàn)術才有用的，以后與老外交流，不是看你做卷子的能力，更重要的是你駕馭一門語言的能力。
第六、平時英語學習需要注意的細節(jié)
1.平時不理解的要多問老師，但注意不要鉆牛角尖，語言有些東西是約定俗成的，無道理，似有規(guī)律又無規(guī)律(比如動詞的過去分詞)。
2.聽力完全是多聽提高的，打個比方，英語考試的聽力有時再努力聽也聽不懂，但是晨會上老師的演講，你哪怕是跟同學聊天聊過去了，你也知道老師講的是什么。因為那是你熟悉的母語，不努力聽也懂。那么，就多聽英語吧!多聽就會多熟悉，單詞懂得越多，聽不懂的就越少，這是必然的。
3.閱讀，要講究速度!考試的閱讀并不是每句都看的，文章很長，有的要粗看或者不看，有的要細品的。所以在每次閱讀時一定要把握重點，把握時間。
3.七年級英語聽力訓練方式
一、聽答訓練
“聽答”這種訓練方式主要用于新課教學中，特別是在呈現(xiàn)完新內(nèi)容后，學生對老師所呈現(xiàn)的新語言知識點能做到熟練掌握。隨后老師用掛圖呈現(xiàn)完Comic strip或Reading時，常用的方法一般是讓學生“Close the books then listen to the tape.”。這時老師設一到兩個問題讓學生聽完后回答。如我在公開課上講7B第一單元的Welcome to the unit時把Where would Eddie like to live?這個問題通過電腦顯示在背投電視上。學生聽完后立即回答這個問題。這樣做不僅能鍛煉學生聽的注意力，還能鍛煉學生的積極思維能力。
二、聽寫訓練
“聽寫”是培養(yǎng)學生聽力的一種基本方法，也是檢測學生英語聽力的一種教學手段。就七年級學生而言，聽寫訓練也可以從字母、音標人手。如教七年級預備課程時，有比較有區(qū)別地聽寫26個英文字母�？砂丛艉洼o音字母的差異或大小寫形式的不同來進行聽寫，也可按元音字母的讀音或輔音字母的分類的方式來進行聽寫。如按元音字母Ee的讀音，把Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt、Vv7個輔音字母歸納在一起讓學生聽寫。隨著學生知識面的不斷擴大，聽寫訓練逐步轉(zhuǎn)向單詞、詞組、句子直至短文。聽寫訓練可采用教師讀，學生寫的方式，也可采用學生讀，學生寫或放錄音，學生寫的方式。如果時間允許的話，我每節(jié)課盡量抽出幾分鐘時間做簡單的聽寫。有詞組有句子，一般是我讀學生寫。在做《補充習題》聽力的時候，就用學校配發(fā)的錄音教材。我覺得無論采用何種方式，聽寫時讀的次數(shù)通常應為3遍;第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫。第三遍檢查對照。堅持聽寫訓練，不僅能提高學生的英語聽力，同時對培養(yǎng)學生寫的能力也很有裨益。
三、聽說訓練
“聽說”是一種耳— —腦—— 嘴共同協(xié)作的語言訓練活動.按照神經(jīng)語言學的觀點.聽是一種輸~(input)，說是一種輸出(output)，沒有輸入就談不上輸出。因此，我們在對學生進行聽說訓練時，首先要千方百計讓學生聽懂，然后再讓他們在理解的基礎上說出來。如我在教7B第一單元Grammar中的ordinal numbers時，首先讓學生聽老師或錄音機讀出這些數(shù)詞，并采用學生做游戲得分排名的辦法讓學生明白每個序數(shù)詞表示第幾，然后再讓學生練習說。這樣做就能達到讓學生充分掌握這些序數(shù)詞并能熟練運用的目的。長期堅持聽說訓練，不僅能培養(yǎng)學生的聽力。同時還能鍛煉學生的膽量和信心，鍛煉說的能力。
四、聽算訓練
“聽算”這種訓練方法主要用于數(shù)詞教學中，它要求學生在聽懂某些數(shù)學算式或數(shù)學智能題后，經(jīng)過思考能在規(guī)定的時間內(nèi)說出答案或作出正確的數(shù)學判斷。
五、聽畫訓練
“聽畫”是一種聽音與繪畫結合起來的綜合性教學方法。畫來源于聽的信息。聽作用于畫的技巧。就七年級學生而言，他們從小學起就開設了美術課，一般能應付簡單的繪畫，尤其是簡筆畫(stickfigure)。因此，我們在英語教學中，可充分利用學生的繪畫技能，發(fā)揮他們的一技之長。如在教7B第三單元的Vocabulary時老師讀turn等讓學生畫出路標。聽畫活動的主要目的是訓練學生的聽力，至于繪畫的技能一般能過關就行了。凡是能夠用一幅圖畫來表達的教學內(nèi)容，我們都可以采用聽畫訓練方法讓學生進行練習。這樣做，既有助于提高學生的英語聽力，提高學習興趣.又有助于發(fā)展繪畫技能，有一舉數(shù)得之功效。
六、聽復訓練
“聽復”是指學生聽了某篇短文后，再用自己的話將短文大意用英語復述出來，或者將短文內(nèi)容背誦出來。它是培養(yǎng)學生“聽得懂，記得住，說得出”的一種綜合性訓練方法。這種形式的訓練應該從學生學習英語課文時開始。在訓練的過程中，可由教師朗讀短文并提出問題，讓學生進行聽復或回答問題，也可讓學生聽了錄音后，以口述形式改寫短文。無論采用何種方式，均要求學生復述的內(nèi)容與原文內(nèi)容相符，同時要做到簡明扼要，并盡可能用英語說出，切忌英漢混說。否則，一旦養(yǎng)成習慣就難以修正。對于那些善于用自己學過的語言進行聽復的學生，教師要給予肯定和表揚。這樣做，不僅能提高學生的英語聽力，同時還能培養(yǎng)學生的語言概括能力。
七、聽譯訓練
“聽譯”是指要求學生聽了英語后，口頭或筆頭把所聽到的語言信息譯成漢語。聽譯的內(nèi)容既可以是單詞、詞組，也可以是句子或短文。聽譯是培養(yǎng)學生口頭翻譯能力的重要途徑。因此，從學生開始學習單詞起，教師就應對他們進行聽譯練習。先從聽譯單詞、詞組人手，隨后逐步轉(zhuǎn)向聽譯句子直至短文。在聽譯的過程中，如發(fā)現(xiàn)學生的漢語表達有問題，教師要及時指出并加以糾正。
