1.幼兒園保教筆記范例合集
記得孩子們剛上大班，還沒(méi)有自己的朋友，有戶外活動(dòng)時(shí)，張x跑來(lái)問(wèn)我："老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)啊?"我笑著回答道："我的好朋友是你們啊!"忽然王xx大聲說(shuō)道："老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們一起踢足球啊啊?""對(duì)啊，為什么呢?"孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)王x跑來(lái)拉我手，說(shuō)道："老師，咱們一起去玩吧!"說(shuō)完，不由分說(shuō)的給了我一個(gè)足球，看著孩子期盼的眼光，我和他們一起玩起了足球，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在次感情的交流中，萌發(fā)他們愛(ài)的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。
2.幼兒園保教筆記范例合集
寒冬臘月時(shí)，旺盛的火爐會(huì)讓我們感到溫暖;遇到困難時(shí)，一個(gè)陌生人的幫助會(huì)讓我們感到溫暖;孤單寂寞時(shí)，父母的一聲親切問(wèn)候會(huì)讓我們感到溫暖。今天，這一雙“小手”讓我感到溫暖，又感動(dòng)!
今天我將小朋友們每畫畫時(shí)的作品名稱打印出來(lái)，然后坐在小朋友的桌子旁開(kāi)始剪起來(lái)。我正在剪時(shí)，突然一雙小手小心翼翼地出現(xiàn)在我的視線里，我疑惑的抬起頭，看到蘇xx正一臉認(rèn)真的將雙手等在我手的下面。我問(wèn)他：“蘇xx，你為什么把手放在這里?”“我把手放在這里，老師剪好的就會(huì)掉在我手上，不會(huì)掉在地上�！彼牬笄宄旱碾p眸微笑著說(shuō)道。聽(tīng)了他的話我愣住了幾秒，接著我感覺(jué)自己的整個(gè)心窩都是暖暖的。
因?yàn)橐粡埣埳弦艉枚鄠�(gè)，我一個(gè)個(gè)剪容易掉在地上，所以每當(dāng)要剪好一個(gè)，我就要停下來(lái)把剪好的放在桌上，這樣就會(huì)有一些小麻煩。而蘇xx卻細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了我的麻煩，還給我遞來(lái)了一雙溫暖的小手!
天真善良、活潑可愛(ài)的孩子和我們大人一樣，都是充滿愛(ài)的，你愛(ài)他，對(duì)他好，他也會(huì)以他的方式來(lái)愛(ài)你，對(duì)你好的!這就是孩子!
3.幼兒園保教筆記范例合集
進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過(guò)飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭(zhēng)搶，我安排了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負(fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真，別看孩子們小，干起活來(lái)，一點(diǎn)也不賴。
吃過(guò)飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師�！蔽艺f(shuō)：“在陽(yáng)臺(tái)上曬著呢?”
“陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有，我們都找了�！焙⒆觽兏嬖V我�！霸趺磿�(huì)沒(méi)有呢?”我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會(huì)洗干凈，曬在陽(yáng)臺(tái)上，我出去找了找，真的沒(méi)有�！昂⒆觽儯銈冋l(shuí)看見(jiàn)抹布了?”我問(wèn)道�！皼](méi)看見(jiàn)”孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會(huì)沒(méi)有?我用目光巡視了一遍孩子，除了浩然小朋友沒(méi)有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒(méi)有什么異常。浩然小朋友每次吃飯都是慢的，今天還不錯(cuò)，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了。
“老師，找到了，在箱子里�！边祝趺磿�(huì)跑到箱子里，肯定是有人故意所為。
這時(shí)浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽(yáng)臺(tái)上，搶了一塊抹布就開(kāi)始擦起來(lái)。擦桌子的幾個(gè)孩子邊擦邊說(shuō)：真奇怪，今天的事情真奇怪?“抹布怎么會(huì)藏起來(lái)呢?”聽(tīng)到孩子的議論。我開(kāi)玩笑：“可能是小鳥(niǎo)把它們藏起來(lái)，要做窩呢?”只見(jiàn)浩然臉紅了，很不自然。
第一節(jié)教育活動(dòng)開(kāi)始前，我給孩子們講了一個(gè)故事《說(shuō)謊的狐貍》，浩然聽(tīng)得很認(rèn)真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀?”“老師，我錯(cuò)了，陽(yáng)臺(tái)上的抹布是我藏起來(lái)的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)�，所以我就把抹布藏起�?lái)了�！闭f(shuō)完，他低下頭來(lái)等我批評(píng)他。聽(tīng)到浩然說(shuō)的話，我明白了抹布被藏起來(lái)的真正原因。雖然孩子故意犯的錯(cuò)，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說(shuō)：“浩然，你今天做的雖然不對(duì)，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒(méi)關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎?”
“嗯”浩然高興的笑了。
通過(guò)今天的事情，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí)，都有自身價(jià)值被肯定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但孩子是有個(gè)體差異的，我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。
從此以后，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時(shí)進(jìn)行確定，并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來(lái)，原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。
4.幼兒園保教筆記范例合集
“老師，輝輝又跑出去了。”“老師，輝輝又去玩玩具了�！边@樣對(duì)聲音一直會(huì)出現(xiàn)在我的耳邊，這個(gè)輝輝是我班有名的“淘氣鬼”，連家長(zhǎng)都懷疑他是否得了“多動(dòng)癥”做什么事總靜不下心來(lái)，總喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，缺乏堅(jiān)持性。
那是植樹(shù)節(jié)種植活動(dòng)之后，我們根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行了關(guān)于“植物”的主題活動(dòng)，輝輝對(duì)此表現(xiàn)出了極大的興趣，讓媽媽為了買了許多關(guān)于植物方面的書籍，帶到班上與小朋友一起分享，并能告訴小朋友許多關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)。美術(shù)課，我讓小朋友畫自己喜歡的植物，我觀察到輝輝表現(xiàn)得特別專注，我走過(guò)去一看，他畫了好幾種植物，有花朵、小樹(shù)、小豆苗還有很多我看不懂的植物，“這是我喜歡的，我想把它種在我家里，這樣每天都能看到了�！彼钢强脴�(shù)，悄悄地告訴我。這時(shí)，戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我讓小朋友收拾好紙、筆到外面去活動(dòng)，輝輝卻用懇求的目光望著我說(shuō)：“老師，我想給它們畫幾滴水，它們就不會(huì)嘴巴干了�！蔽矣X(jué)得，盡管他平時(shí)在老師的眼皮底下都要淘氣，今天竟一反常態(tài)要求留下，應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他做事的堅(jiān)持性。我答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并對(duì)他說(shuō)：“輝輝，老師相信你這幅畫一定畫得很好�！�
我在走廊上組織小朋友活動(dòng)，不時(shí)偷偷去看看他，看到輝輝一直在專心致志地畫畫，我感覺(jué)很驚訝。一個(gè)從來(lái)坐不住的孩子，卻能這么認(rèn)真地坐在小椅子上畫畫，實(shí)在太神奇了，直到畫完了，他才高興地跑出教室，把畫給我看。我看到他這幅畫的確畫得很認(rèn)真，雖然有的植物畫的我都看不懂，我還是表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他以后做什么事，都要像今天一樣，堅(jiān)持到底。輝輝愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭加入到我們的活動(dòng)中來(lái)。從那以后，我都有意識(shí)地引導(dǎo)他做事有耐心，慢慢地，輝輝變了，上課、做事都能靜下心來(lái)做了。
通過(guò)輝輝的轉(zhuǎn)變，我想當(dāng)時(shí)如果我怕他一個(gè)人留下來(lái)會(huì)惹麻煩，斷然拒絕他的請(qǐng)求，或許他今天仍是一個(gè)做事沒(méi)有堅(jiān)持性的孩子。像輝輝這種孩子，尤其需要老師的對(duì)他的理解和關(guān)心。教師若能對(duì)幼兒偶然的行為因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒是莫大的鼓舞。對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵(lì)都將增加孩子的勇氣和信心，帶來(lái)積極的情緒。
5.幼兒園保教筆記范例合集
今天下午，我給孩子們安排了剪紙活動(dòng)，剛開(kāi)始時(shí)孩子們的興致還挺高的，可是不一會(huì)兒我就聽(tīng)見(jiàn)一些幼兒的抱怨聲�！盁┧懒�!”墨墨顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。我蹲下來(lái)笑著對(duì)他說(shuō)：“剪壞了?”你只試了，老師看見(jiàn)對(duì)面的蘇x小朋友可試了兩、三次才成功的。你只是這里有一個(gè)地方斷開(kāi)了，第剪成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。這樣吧，你去仔細(xì)看一下她的大樹(shù)，是從哪一邊剪才不會(huì)斷開(kāi)。這時(shí)我看見(jiàn)墨墨也有點(diǎn)左右為難，不知如何。老師：“我不敢剪”“這樣吧，我告訴你一個(gè)好方法，你去看看剪大樹(shù)的圖示，是從那一邊剪的”。把圖示翻開(kāi)看了又看，他又回到座位動(dòng)手剪了，是從對(duì)折紙不開(kāi)口的一面剪的，這也意味著她的大樹(shù)不再一分為二了。老師說(shuō)“真棒!能不能再試?”這孩子非常小心的剪�！拔壹舫鰜�(lái)了!老師，我還想再剪”。
其實(shí)從上面事例中可以看出：毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒需要一個(gè)完全自由的時(shí)空，才能不斷地在嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中尋找到解決問(wèn)題的有效辦法。通過(guò)自我調(diào)整孩子會(huì)特別注意自己曾剪錯(cuò)的地方，這里正是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是孩子經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是反省的結(jié)果。教師應(yīng)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)矛盾的癥結(jié)，而不是拿出現(xiàn)成的答案來(lái)。老師需要等待，需要“慢一拍”，壓抑住想直接給予提示的沖動(dòng)，讓幼兒有珍貴的自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
讓幼兒自己探索并不是說(shuō)不要給幼兒?jiǎn)l(fā)指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在操作中遇到困難時(shí)，老師要用啟發(fā)性的語(yǔ)言去指導(dǎo)幼兒的操作活動(dòng)，以激勵(lì)幼兒的積極思維。仍舊拿上面的事例來(lái)說(shuō)，當(dāng)他沒(méi)有成功時(shí)，我提醒他拿老師的范例仔細(xì)看，他看了一會(huì)似乎有些明白了，于是又開(kāi)始了新的嘗試。這次他非常小心地畫輪廓，非常小心地剪……“我剪出來(lái)了”看看他激動(dòng)地大叫起來(lái)：“老師我成功了!”老師的提示給孩子自己動(dòng)手操作指出了方向，這比老師包辦代替的效果更顯著。
6.幼兒園保教筆記范例合集
沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每一天過(guò)著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒!
做為一名保育教師，重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)他們，去對(duì)他們好，他們是能夠感覺(jué)到的。因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中，時(shí)刻提醒自我:用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長(zhǎng)，用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們。
愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予多的是愛(ài)。
二十一世紀(jì)的保育教師，應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)潛力的提高來(lái)進(jìn)行教育，在這種新的教育理念基礎(chǔ)上，保育不僅僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視保與育的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):
首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時(shí)光一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚，如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
再次，定期晾曬、清洗被褥，讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài)，保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有不泯童心，眷眷愛(ài)心的保育教師，還就應(yīng)從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個(gè)能夠夠得著的目標(biāo)。愉快工作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，應(yīng)對(duì)世界上純凈的天空，唱出世界上幸福的旋律!
7.幼兒園保教筆記范例合集
說(shuō)起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們中一班的調(diào)皮大王吳幸運(yùn)誰(shuí)都認(rèn)識(shí)也都領(lǐng)教了他的“瘋狂”，真的，他還每天都有使不完的勁，常常把你氣得哭笑不得，他還如無(wú)其事的樣子，不知多少回我批評(píng)了他，但還是無(wú)濟(jì)于事，他根本聽(tīng)不下你說(shuō)任何一句批評(píng)的話。
記得有，他把小朋友的筆搶走了，在這樣的情況下我批評(píng)了他,，“幸運(yùn),這樣做是不對(duì)的，如果小朋友搶走了你的筆你會(huì)怎么樣呢?快把筆還給李健明!”話還沒(méi)說(shuō)完，他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來(lái)。還有，上課時(shí)他在下面和章金寶玩奧特曼卡片。我看到了，就直接下去把他們的卡片收了批評(píng)了他們，只見(jiàn)他又哭又鬧，吵要拿回自己的卡。我并沒(méi)有答應(yīng)。因?yàn)橛螒蚩ǖ膯?wèn)題已經(jīng)在班里下過(guò)禁令，只要誰(shuí)拿來(lái)玩全部沒(méi)收。這次也不另外!看到我并沒(méi)有還他卡片的意思，他耍起了脾氣，活動(dòng)課也不上了，還一個(gè)勁的吵鬧。
這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對(duì)于我的批評(píng)，他就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)，所謂物極必反吧，說(shuō)多了，他也麻木了。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。我還發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，可是由于不善于控制自己，常違反課堂紀(jì)律，有時(shí)候上課，他一開(kāi)始還很認(rèn)真，可沒(méi)一會(huì)就開(kāi)小差了。
有活動(dòng)課中，他開(kāi)小差看到這樣的情況，我并不象以往那樣批評(píng)他，而是換了另一種說(shuō)法：“黃希真不錯(cuò)，上課認(rèn)真，還積極舉手回答問(wèn)題，我相信吳幸運(yùn)也能和黃希一樣�！眳切疫\(yùn)聽(tīng)到這些話后，感到老師還是信任自己的，他就自覺(jué)地克制自己，那節(jié)課他很認(rèn)真還積極舉手回答了問(wèn)題，那是我第看到他整節(jié)課都那么認(rèn)真。
通過(guò)那件事我明白盡管孩子年齡小，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，調(diào)皮孩子渴望得到人們的愛(ài)，不希望常常受到父母或教師的責(zé)罵。在我們的日常教學(xué)中，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的威嚴(yán)管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等，換一種眼光看待調(diào)皮的孩子，適時(shí)地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。
8.幼兒園保教筆記范例合集
離園時(shí)，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開(kāi),家長(zhǎng)們一擁而進(jìn),孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng),心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛(ài)的小寶貝，你看,一見(jiàn)面又是親又是抱的，寶貝們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到淘氣堡玩等。每位家長(zhǎng)也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，和寶貝分享著幼兒園中的一切。
其實(shí)，大家都應(yīng)該做一位有心的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過(guò)與孩子有效的談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣，對(duì)幼兒的動(dòng)力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)都進(jìn)行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個(gè)教育契機(jī)吧!
9.幼兒園保教筆記范例合集
又到了收玩具的時(shí)間，突然聽(tīng)到成成喊“老師，小草里有個(gè)球!”我走過(guò)去一看，果然墻角的邊上，一個(gè)球被卡在了小樹(shù)間。“小球的距離太遠(yuǎn)了，老師也夠不到，我們又不能踩在小草的身上，怎么辦呀?”大家開(kāi)始紛紛想辦法，這時(shí)候卿卿看到了嘉嘉手中的棒子說(shuō)：“老師，我們用棒子把它弄出來(lái)吧!”咦!果然是個(gè)好辦法。在大家的注視下，卿卿用棒子輕輕的把小球撥了出來(lái)，孩子們一陣雀躍。
每天與孩子們生活在一起，我發(fā)現(xiàn)有很多事情他們完全有解決能力。比如，孩子吃點(diǎn)心時(shí)，吸管掉出來(lái)了會(huì)自己插進(jìn)去，戶外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子摔倒了，大家都會(huì)幫忙扶起他、有人不會(huì)扔飛盤，能力較強(qiáng)的小伙伴會(huì)主動(dòng)教他等等。這些事情每天都在發(fā)生，時(shí)刻都在提醒著我，孩子們并不像我想象的那么“無(wú)能”，他們有自己解決問(wèn)題的一套方法，有自己的思想，有互相幫助的需求。
通過(guò)例子，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)有意識(shí)滲透給幼兒解決問(wèn)題的方法尤為重要。我們可以引導(dǎo)幼兒積極的討論，通過(guò)欣賞兒童文學(xué)作品、角色扮演、對(duì)矛盾事件的分析等豐富經(jīng)驗(yàn)，尊重幼兒的意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒共同尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。另外，在一日生活中教師要善于把機(jī)會(huì)讓給幼兒，給他們提供親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)小伙伴的關(guān)心或想辦法自己解決問(wèn)題，這無(wú)疑會(huì)給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)宣傳有關(guān)理念并推薦具體方法，以期達(dá)到家校同步教育。
在成人的眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子。一些事情看起來(lái)似乎孩子們根本無(wú)法完成�？蓪�(shí)際上，只要給孩子一定的空間，一定的自主權(quán)，一定會(huì)看到不一樣的他們。在教育教學(xué)中，也許我們都該學(xué)著把困難放心地交給孩子，這樣就會(huì)看到孩子們能一個(gè)個(gè)的開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋主動(dòng)地去處理問(wèn)題。讓孩子們?cè)诓粩嗟奶剿髋c實(shí)踐中，積累更多的有益經(jīng)驗(yàn)，從而快樂(lè)的成長(zhǎng)。
10.幼兒園保教筆記范例合集
源源，一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們班的小巧嘴。經(jīng)常都能聽(tīng)到他甜美的贊美聲。
“張老師，今天真漂亮啊，衣服上還閃閃發(fā)光呢�！�
“張老師，今天我又給你帶禮物來(lái)了�！闭f(shuō)著將從家里做的小卡片塞到我的手里。他送給我的畫、卡片、小制作我都已經(jīng)攢了一小盒。東西很簡(jiǎn)陋、粗糙，但孩子的一片心是無(wú)價(jià)的。
，我正在給孩子們填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》，一會(huì)兒沒(méi)注意源源走過(guò)來(lái)把我已經(jīng)寫好的冊(cè)子翻得亂七八糟，我有些不悅。我知道他在找什么，有些嚴(yán)肅地說(shuō)：“你的已經(jīng)寫完了�！�
“噢”他扭過(guò)臉來(lái)，眼睛盯著我，充滿了歉意，看樣子已經(jīng)反應(yīng)過(guò)來(lái)他的過(guò)失了。沒(méi)想到他的一句話讓我來(lái)了個(gè)措手不及“老師，我?guī)湍憬颖�。”看到他真誠(chéng)的目光，我內(nèi)心好一陣感動(dòng)，我把它化成一臉的微笑，俯下身子對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，老師自己倒就行�！�
真是山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則靈;話不在多，感人就行。如果我們老師多讓孩子收獲感動(dòng)，他們幼小的心靈是不是如沐浴春風(fēng)，開(kāi)出繁花多多;如果讓家長(zhǎng)多份感動(dòng)，我們的工作會(huì)不會(huì)如順?biāo)兄郏_(kāi)往更遼闊的彼岸。
