【#高三# #高三數(shù)學下冊優(yōu)秀說課稿#】一輪復習中，考生依據(jù)課本對基礎(chǔ)知識點和考點，進行了全面的復習掃描，已建構(gòu)起高考基本的學科知識、學科能力和思維方法。二輪復習是承上啟下的重要一環(huán)，要在一輪復習的基礎(chǔ)上，依據(jù)考綱，落實重點，突破難點，找準自己的增長點，提高復習備考的實效性。®無憂考網(wǎng)整理了《高三數(shù)學下冊優(yōu)秀說課稿》歡迎閱讀！
1.高三數(shù)學下冊優(yōu)秀說課稿
一、說教材
1、教材的內(nèi)容、地位及編排依據(jù)
本節(jié)主要研究反證法的概念以及反證法證明問題的一般步驟。在上一節(jié)中，我們已經(jīng)學習了直接證明，但是對于有的題目，要證的結(jié)論與條件之間的聯(lián)系不明顯，直接由條件推出結(jié)論的線索不夠清晰;或者如果從正面證明，需要分成多種情形進行分類討論，而從反面進行證明，只要研究一種或很少的幾種情形。所以，教材在直接證明之后安排反證法的內(nèi)容是很有必要的。
2、教學目標
(1)知識目標：理解反證法的概念，掌握反證法的證題步驟;
(2)能力目標：培養(yǎng)學生類比推理的能力以及自主探究數(shù)學問題的能力;
(3)德育目標：培養(yǎng)他們勇于探索和創(chuàng)新精神以及優(yōu)化他們的個性品質(zhì);
(4)情感目標：構(gòu)造和諧的教學氛圍，增加互動，促進師生情感交流。
3、教學的重點、難點、關(guān)鍵
[重點]從生活實例抽象出反證法的概念、步驟;
[難點]證明方法的選擇;
[關(guān)鍵]在反證法中如何在正確的推理下得出矛盾。
二、說教法與學法
1、教法
在教學過程中采用設問、引導、啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)等教學方法，靈活運用多媒體手段，以學生為主體，創(chuàng)設和諧、愉悅互動的環(huán)境。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學到數(shù)學知識。
2、學法
學生通過兩個生活中的例子得到啟發(fā)：證明問題還可以從結(jié)論的反面出發(fā)，得出矛盾后，就說明原結(jié)論的正確性。并且內(nèi)比其中的一個例子，得到反證法證明問題的一般步驟。然后通過老師例題的講解，進一步體會到反證法的關(guān)鍵以及怎樣得到矛盾。后通過練習兩個題目，更進一步體會到反證法的作用。
三、采用教具
多媒體
2.高三數(shù)學下冊優(yōu)秀說課稿
一、說教材
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。
正弦函數(shù)的性質(zhì)是選自北師大版高中數(shù)學必修四第一章三角函數(shù)第五節(jié)正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖象5.3正弦函數(shù)的性質(zhì)的資料，主要資料便是正弦函數(shù)的性質(zhì)，教材經(jīng)過作圖、觀察、誘導公式等方法得出正弦函數(shù)y=sinx的性質(zhì)。并且教材突出了正弦函數(shù)圖象的重要性，能夠幫忙學生更深刻的認識、理解、記憶正弦函數(shù)的性質(zhì)。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所應對的學生群體具有以下特點。
高中的學生掌握了必須的基礎(chǔ)知識，思維較敏捷，動手本事較強，但理解本事、自主學習本事較缺乏。基于此，本節(jié)課注重引導學生動腦思考，更富有啟發(fā)性。并且學生的自尊心較強，所以對學生的評價注重先揚后抑，鼓勵學生多多發(fā)言，還能夠?qū)W生進行正確引導。
三、說教學目標
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維目標：
（一）知識與技能
會用正弦函數(shù)圖象研究和理解正弦函數(shù)的性質(zhì)，能熟練運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解決問題。
�。ǘ┻^程與方法
經(jīng)過正弦函數(shù)的圖象，探索正弦函數(shù)的性質(zhì)，提升邏輯思考、歸納總結(jié)的本事。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
經(jīng)過本節(jié)的學習體驗數(shù)學的嚴謹性，養(yǎng)成細心觀察、認真分析、嚴謹認真的良好思維習慣和不斷探求新知識的精神。
四、說教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
由正弦函數(shù)的圖象得到正弦函數(shù)的性質(zhì)。
�。ǘ┙虒W難點
正弦函數(shù)的周期性和單調(diào)性。
3.高三數(shù)學下冊優(yōu)秀說課稿
一、教材分析：
1、教材的地位與作用：
線性規(guī)劃是運籌學的一個重要分支，在實際生活中有著廣泛的應用。本節(jié)內(nèi)容是在學習了不等式、直線方程的基礎(chǔ)上，利用不等式和直線方程的有關(guān)知識展開的，它是對二元不等式的深化和再認識、再理解。通過這一部分的學習，使學生進一步了解數(shù)學在解決實際問題中的應用，體驗數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、應用數(shù)學的意識和解決實際問題的能力。
2、教學重點與難點：
重點：畫可行域；在可行域內(nèi),用圖解法準確求得線性規(guī)劃問題的優(yōu)解。
難點：在可行域內(nèi),用圖解法準確求得線性規(guī)劃問題的優(yōu)解。
二、目標分析：
在新課標讓學生經(jīng)歷“學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學”的理念指導下，本節(jié)課的教學目標分設為知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標：
1、了解線性規(guī)劃的意義，了解線性約束條件、線性目標函數(shù)、可行解、可行域和優(yōu)解等概念；
2、理解線性規(guī)劃問題的圖解法；
3、會利用圖解法求線性目標函數(shù)的優(yōu)解。
能力目標：
1、在應用圖解法解題的過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力。
2、在變式訓練的過程中，培養(yǎng)學生的分析能力、探索能力。
3、在對具體事例的感性認識上升到對線性規(guī)劃的理性認識過程中，培養(yǎng)學生運用數(shù)形結(jié)合思想解題的能力和化歸能力。
情感目標：
1、讓學生體驗數(shù)學來源于生活，服務于生活，體驗數(shù)學在建設節(jié)約型社會中的作用，品嘗學習數(shù)學的樂趣。
2、讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的精神；
3、讓學生學會用運動觀點觀察事物，了解事物之間從一般到特殊、從特殊到一般的辨證關(guān)系，滲透辯證唯物主義認識論的思想。
三、過程分析：
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。因此，我將整個教學過程分為以下六個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境，提出問題；
2、分析問題，形成概念；
3、反思過程，提煉方法；
4、變式演練，深入探究；
5、運用新知，解決問題；
6、歸納總結(jié)，鞏固提高。
4.高三數(shù)學下冊優(yōu)秀說課稿
一、說教材:
1、教材的地位與作用
2、教學的重點、難點、關(guān)鍵
教學重點：XX
教學難點：XX
1)從割線到切線的過程中采用的逼近方法;
2)理解導數(shù)的概念，將多方面的意義聯(lián)系起來，例如，導數(shù)反映了函數(shù)f(x)在點x附近的變化快慢，導數(shù)是曲線上某點切線的斜率，等等。
二、說教學目標：
根據(jù)新課程標準的要求、學生的認知水平，確定教學目標如下：
1、知識與技能:
通過實驗探求理解導數(shù)的幾何意義，理解曲線在一點的切線的概念，會求簡單函數(shù)在某點的切線方程。
2、過程與方法：
經(jīng)歷切線定義的形成過程，培養(yǎng)學生分析、抽象、概括等思維能力;體會導數(shù)的思想及內(nèi)涵，完善對切線的認識和理解
通過逼近、數(shù)形結(jié)合思想的具體運用，使學生達到思維方式的遷移，了解科學的思維方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
滲透逼近、數(shù)形結(jié)合、以直代曲等數(shù)學思想，激發(fā)學生學習興趣，引導學生領(lǐng)悟特殊與一般、有限與無限，量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美，意識到數(shù)學的應用價值
三、說教法與學法
對于直線來說它的導數(shù)就是它的斜率，學生會很自然的思考導數(shù)在函數(shù)圖像上是不是有很特殊的幾何意義。而且剛剛學過了圓錐曲線，學生對曲線的切線的概念也有了一些認識，基于以上學情分析，我確定下列教法：
教法：從圓的切線的定義引入本課，再引導學生討論一般曲線的切線的定義，通過幾何畫板的動畫演示，得出曲線的切線的“逼近”法的定義.同樣通過幾何畫板的實驗觀察得到導數(shù)的幾何意義和直觀感知“逼近”的數(shù)學思想.因此，我采用實驗觀察法、探究性研究教學和信息技術(shù)輔助教學法相結(jié)合，以突出重點和突破難點;
學法：為了發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合能力，本節(jié)課采取了自主、合作、探究的學習方法。
教具：幾何畫板、幻燈片
5.高三數(shù)學下冊優(yōu)秀說課稿
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、進一步熟練掌握求動點軌跡方程的基本方法。
2、體會數(shù)學實驗的直觀性、有效性，提高幾何畫板的操作能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、培養(yǎng)學生觀察能力、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。
2、體會感性到理性、形象到抽象的思維過程。
3、強化類比、聯(lián)想的方法，領(lǐng)會方程、數(shù)形結(jié)合等思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、感受動點軌跡的動態(tài)美、和諧美、對稱美。
2、樹立競爭意識與合作精神，感受合作交流帶來的成功感，樹立自信心，激發(fā)提出問題和解決問題的勇氣。
二、教學重點與難點
教學重點：運用類比、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡。
教學難點：圖形、文字、符號三種語言之間的過渡。
三、教學方法和手段
教學方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導、合作探究相結(jié)合的教學方法。啟發(fā)引導學生積極思考并對學生的思維進行調(diào)控，幫助學生優(yōu)化思維過程，在此基礎(chǔ)上，提供給學生交流的機會，幫助學生對自己的思維進行組織和澄清，并能清楚地、準確地表達自己的數(shù)學思維。
教學手段：利用網(wǎng)絡教室，四人一機，多媒體教學手段。通過上述教學手段，一方面：再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，通過多媒體動態(tài)演示，突破學生在舊知和新知形成過程中的障礙（靜態(tài)到動態(tài)）；另一方面：節(jié)省了時間，提高了課堂教學的效率，激發(fā)了學生學習的興趣。
教學模式：重點中學實施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設情境、激發(fā)情感、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展”。
