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幼兒園教師教學(xué)反思大全【優(yōu)選10篇】

時(shí)間:2022-11-23 16:13:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#親子教育# #幼兒園教師教學(xué)反思大全【優(yōu)選10篇】#】教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面©無(wú)憂考網(wǎng)為您精心整理了幼兒園教師教學(xué)反思大全【優(yōu)選10篇】,希望大家及時(shí)查閱。

1.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  在教學(xué)活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案,我覺(jué)得后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá),但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力,我把后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。

  在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中,自己覺(jué)得還是比較流暢的,當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái),你會(huì)怎么做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi),把糖果接住;有人說(shuō)伸出雙手接;有人說(shuō)快去撿;還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已,沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事,幼兒基本能在老師的提問(wèn)中,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師,你會(huì)下一場(chǎng)什么雨?又為幼兒插上了想象的翅膀,有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等,后我變成了魔法師,在教室里下了一場(chǎng)糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想去撿來(lái)吃了,在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

  在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看,她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些家長(zhǎng)的意見(jiàn),如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子,調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。

2.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  這次的雙高課比賽中,我上了小班健康活動(dòng)“聰明的小狗”。在一開(kāi)始的選材上,我也是下了很大工夫。由于我們班男孩多女孩少,是屬于好動(dòng)類型的,從我班的實(shí)際情況考慮,我覺(jué)得還是上健康比較合適。一直以來(lái)我好象和健康課有緣,我也喜歡上健康課,我的目標(biāo)是使自己成為一名健康特色型教師,為了這個(gè)目標(biāo),我一直努力著。同時(shí)我覺(jué)得要想上好小班健康活動(dòng),那還得從孩子的興趣、活動(dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)和游戲的組織上找文章。我發(fā)現(xiàn)生活中孩子很喜歡在地上爬,于是我把爬作為一個(gè)切入點(diǎn),找了很多有關(guān)爬的活動(dòng),通過(guò)幾天的整理修改,終于在周四把活動(dòng)整理出來(lái)。

  在課前準(zhǔn)備上,我首先請(qǐng)保育員吳老師進(jìn)行配班,請(qǐng)她來(lái)扮演大狗熊這個(gè)角色,吳老師為了在展示活動(dòng)中不出錯(cuò),還特別找我配合練習(xí)了好幾遍。其次我請(qǐng)家長(zhǎng)配合給孩子在周一穿上運(yùn)動(dòng)鞋和寬松的褲子,方便幼兒活動(dòng)。還有,由于不知道星期一是晴天還是雨天,場(chǎng)地的布置一直是我擔(dān)心的,于是我就準(zhǔn)備好了兩套方案,一套是在戶外的,另一套是室內(nèi)的,因?yàn)樾睦镉袦?zhǔn)備所以布置的效率明顯提高了。

  在目標(biāo)定位上,我是想通過(guò)讓幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)的變化,變速和變換方向爬行,從而來(lái)提高幼兒的反應(yīng)能力,增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,一開(kāi)始我就以“小狗媽媽”的身份導(dǎo)入活動(dòng),使孩子一下就進(jìn)入了角色,并帶領(lǐng)孩子在有趣的兒歌表演中完成了準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在下面的活動(dòng)中,我利用一定的情節(jié)(如:去向鄰居問(wèn)好;跟媽媽練本領(lǐng);勇敢的小狗),讓孩子始終在游戲中練習(xí)聽(tīng)信號(hào)爬,愉悅了孩子的身心。在勇敢的小狗這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓大家去營(yíng)救被抓的小狗,目的在于讓孩子體驗(yàn),團(tuán)結(jié)就是力量,從而加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,我覺(jué)得孩子還是十分喜歡這種練習(xí)方式,活動(dòng)中幾乎每個(gè)幼兒都能大膽表現(xiàn)自我。但只有盛天煜小朋友一開(kāi)始就沒(méi)有跟著大家一起做游戲,而我卻忽略了,這是本次活動(dòng)中讓我感到遺憾的。還有在幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)后退爬時(shí),有個(gè)別幼兒后退的動(dòng)作做的不對(duì),而我卻沒(méi)有及時(shí)的給予糾正。

  通過(guò)這次活動(dòng)使我看到自己在“關(guān)注每個(gè)幼兒”這方面做的還很不夠,經(jīng)常會(huì)忽略一些細(xì)節(jié),我想這次的雙高課不僅僅是比賽,更是提高自我、發(fā)現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì),相信對(duì)我今后的工作,一定會(huì)有所幫助。

3.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  眼看一個(gè)月馬上就要過(guò)去了,回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。

  時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。

  下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思:

  小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知,發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過(guò),但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà),有的索性畫(huà)在氣球外面……針對(duì)這種情況,我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ,氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。

  幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的`作品、講評(píng)自己的作品時(shí),應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫(huà)的有多不好,也要先表?yè)P(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說(shuō):“我覺(jué)得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺(jué)得如果你把它都涂滿了,一定會(huì)更漂亮的,你覺(jué)得呢”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái)。

  其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家,老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。“世界有多大,幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

  “為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。

4.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  在翻開(kāi)活動(dòng)用書(shū)時(shí),幼兒都能積極的舉手告訴我書(shū)上圖片描述的是什么,從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的,大多數(shù)的幼兒就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了,但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整,雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

  幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”,不太了解,有的`幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情,感到很高興,還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

  在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險(xiǎn)的物品,不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言回答,總體來(lái)說(shuō)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的,有些我也沒(méi)有馬上想到,但是幼兒一下子就聯(lián)想到了,還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些有關(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害,從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識(shí)面還是比較廣的,他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià),并進(jìn)行分析,了危險(xiǎn)物品對(duì)人的傷害。

  后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式,課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說(shuō)的不夠準(zhǔn)確,或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的,其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正,從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

5.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)是針對(duì)大班孩子的蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)十以內(nèi)的加減法》,活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合大班孩子的年齡特點(diǎn),在孩子們學(xué)習(xí)了十以內(nèi)加減法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復(fù)習(xí)的活動(dòng),重點(diǎn)是讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)十以內(nèi)加減法在生活中的運(yùn)用。細(xì)細(xì)品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),主要有以下幾方面感想:

  1、創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)開(kāi)始之前就讓每個(gè)孩子變成了一只只小鴨子,鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,孩子們?cè)诠适轮休p松的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  2、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,主題目標(biāo)明確,符合戶外課的要求。

  在以前的活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作,主動(dòng)探索為主,這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)我以孩子闖關(guān)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),而且每個(gè)關(guān)卡都是為復(fù)習(xí)十以內(nèi)加減法這個(gè)主題服務(wù)的,三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn),并且讓孩子們?cè)诒荣愔性鰪?qiáng)了榮譽(yù)感,達(dá)到了提高幼兒口頭運(yùn)算能力的目標(biāo)。

  3、教具準(zhǔn)備充分,給人一種耳目一新的感覺(jué)。

  尤其是“神秘樹(shù)”的出現(xiàn),它身上結(jié)滿了各種果實(shí),讓孩子們更有興趣去闖過(guò)這關(guān),獲得成功。

  當(dāng)然,本屆課也存在一些需要我思考的問(wèn)題:

  1、我雖然采用了分組比賽的形式,但是因?yàn)閮申?duì)名字是幼兒自己取的(獅子隊(duì)和狐貍隊(duì)),就導(dǎo)致了角色混亂的問(wèn)題(他們已經(jīng)是小鴨子了),其實(shí)我本著尊重幼兒選擇的權(quán)利的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是由于我缺乏細(xì)心的考慮,所以才出現(xiàn)了上述問(wèn)題。如果我事先就把他們分好隊(duì)、取好隊(duì)名,可能會(huì)更好。

  2、在第二關(guān)中出現(xiàn)的神秘?cái)?shù)由于果子都是貼在樹(shù)上的,兩隊(duì)在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊(duì)的,所以導(dǎo)致了孩子在慌亂中出現(xiàn)了算重和漏算的情況。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì)更好。

  3、結(jié)尾有些倉(cāng)促,不夠簡(jiǎn)練。當(dāng)我看見(jiàn)別的班級(jí)在吃水果的時(shí)候,我以為我超時(shí)了,所以結(jié)束的不夠自然流暢。

  通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng),讓我學(xué)到了不少東西,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取每堂課都上得更精彩!

6.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  “猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

  “找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

  “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契。

  “畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

  這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

7.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  金魚(yú)是我們班小朋友的寵物,每天活動(dòng)前那水晶缸總會(huì)吸引住孩子的目光。我時(shí)常加入他們的談話,和他們一起欣賞。

  一天,我和孩子們像往常一樣欣賞著小魚(yú),忽然,蘇x向我提了一個(gè)問(wèn)題:“楊老師,小魚(yú)的嘴為什么總是一張一合的呀?”孩子的提問(wèn)讓我驚訝,一個(gè)小班的孩子竟一下子問(wèn)到了事物的本質(zhì)上。這個(gè)問(wèn)題的答案我是直接告訴她呢,還是鼓勵(lì)她自己去探索呢?如果直接告訴她,有的幼兒可能表面上認(rèn)同了,實(shí)際上卻沒(méi)真正理解。如果不直接告訴她,那么,小班的孩子能夠自己探索嗎?

  帶著疑惑,我試著把“小魚(yú)的嘴為什么總是一張一合的”這個(gè)問(wèn)題向全班的小朋友提了出來(lái)。問(wèn)題剛一提出,馬上在全班引起了不小的爭(zhēng)論。大多數(shù)孩子認(rèn)為小魚(yú)是在喝水,也有一個(gè)微弱的聲音說(shuō)小魚(yú)是在呼吸。哪一個(gè)答案是正確的呢?

  孩子們喝完水,我讓他們看一看自己水碗里的水沒(méi)有了,并引導(dǎo)他們思考:“既然小魚(yú)是在喝水,那魚(yú)缸中怎么還有水呢?”本以為這樣一來(lái)孩子就會(huì)明白的,可沒(méi)想到孩子卻給了我一個(gè)意想不到的答案:“因?yàn)槲液艽,杯子很小,所以一下就喝完了?墒囚~(yú)很小,水很多,就看不出來(lái)了!焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o(wú)道理,于是我換了一個(gè)角度:“你們要是喝水喝多了,肚子就會(huì)漲。那小魚(yú)總是這樣不停地喝水,肚子還不撐破了?”有的孩子說(shuō):“是呀!”可多數(shù)孩子還是堅(jiān)持自己的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚(yú)的嘴一張一合是在呼吸”,但卻說(shuō)不出其中的道理,急得直嚷嚷。看來(lái)光靠說(shuō)是不能讓孩子們認(rèn)可的。

  在接下來(lái)的活動(dòng)中,我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚(yú)、食物、投影儀和放大鏡,讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察。結(jié)果,孩子們觀察到,魚(yú)把水喝進(jìn)去,又把水從魚(yú)鰓吐了出來(lái)。這時(shí),大多數(shù)幼兒的觀點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。后,我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。

  通過(guò)這次活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到,教師在活動(dòng)中要有深化教育目標(biāo)的意識(shí),協(xié)調(diào)好知識(shí)與能力的關(guān)系,把隱性教育內(nèi)容顯現(xiàn)在孩子的面前,才能與孩子一起獲得成長(zhǎng)和樂(lè)趣!

8.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  其實(shí)在幼兒園,進(jìn)行主題活動(dòng)是很普遍的一件事,既然做了活動(dòng),就要有一個(gè)計(jì)劃,有個(gè)總結(jié),還得有個(gè)反思才是,今天我要說(shuō)的就是近的主題活動(dòng)。前一陣,我們一起邁入了秋天這個(gè)收獲的季節(jié),而我們班的主題也進(jìn)入到了《秋天來(lái)了》。

  秋天的樹(shù)葉是多姿多彩的,在《樹(shù)葉貼畫(huà)》這次活動(dòng)前,我先讓家長(zhǎng)帶孩子到戶外收集不同種類的樹(shù)葉,并對(duì)所收集的樹(shù)葉的名稱和形狀有所了解,再去網(wǎng)絡(luò)上收集瀏覽有關(guān)《樹(shù)葉貼畫(huà)》的圖案,在家做一幅樹(shù)葉貼畫(huà)親子作品。幼兒已經(jīng)比較熟悉如何制作樹(shù)葉貼畫(huà)了。然后我再組織幼兒在園進(jìn)行操作活動(dòng)。有了充分的準(zhǔn)備,孩子們?cè)诓僮髦幸驳眯膽?yīng)手,所想象的圖案也各有千秋。部分沒(méi)有交親子作品的孩子因?yàn)橹拔醋鰷?zhǔn)備,所以在貼畫(huà)時(shí)特別茫然,不知所措,然而有準(zhǔn)備的孩子在創(chuàng)作時(shí),泰然處之,自信滿滿,圖案創(chuàng)作變化也快。

  針對(duì)以上情況,我及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的教學(xué)方式,制定了兩種方案:

  一、對(duì)有準(zhǔn)備的孩子,我的目標(biāo)定位在要求孩子們積極想象,大膽創(chuàng)造一至兩種圖案,然后在此基礎(chǔ)上添畫(huà)加色,豐富畫(huà)面。

  二、針對(duì)未做準(zhǔn)備的孩子,我先讓孩子認(rèn)識(shí)樹(shù)葉由教師先行示范引導(dǎo),協(xié)助,再讓孩子們自由貼畫(huà)。

  孩子們?cè)谕粫r(shí)間根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況自由創(chuàng)作,顯得開(kāi)心,興奮,教學(xué)效果較好。反思這個(gè)活動(dòng),成功之處還是在于課前的準(zhǔn)備上,課前的功夫下得深,對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展還是有很大益處的。

9.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  這次教學(xué)活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度,并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué),在每活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中,教師并沒(méi)有根據(jù)孩子的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,例如:

  1、音樂(lè)活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè)唱、勤唱、敢唱、善唱,我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達(dá)到熱潮,這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān),不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞,但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式,進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。

  2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思,導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱,這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范,從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。

10.幼兒園教師教學(xué)反思大全


  《綱要》中指出:“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)!币簿褪钦f(shuō),在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí),要注重幼兒繪畫(huà)心理、藝術(shù)感覺(jué)等方面的個(gè)體差異,為每個(gè)幼兒提供豐富的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng),讓他們享受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè),也在創(chuàng)造藝術(shù)中收獲知識(shí)。

  在本次活動(dòng)中,我選取了蝴蝶較為平常的小動(dòng)物,使幼兒產(chǎn)生興趣。在開(kāi)始出示一個(gè)平面蝴蝶和一個(gè)立體蝴蝶,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兩只蝴蝶的不同,自己發(fā)現(xiàn)立體蝴蝶的奇妙。興趣是好的老師,興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在探索如何變成立體的蝴蝶時(shí),小朋友都很有興趣,都想知道是怎么變出來(lái),我采用了小組交流的形式,讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)中找到變成立體蝴蝶的方法。充分發(fā)揮以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒,讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  在裝飾蝴蝶時(shí),線描是我們小朋友比較熟悉的,在此基礎(chǔ)上提出對(duì)稱的要求,在進(jìn)行創(chuàng)造,充分尊重幼兒創(chuàng)作的獨(dú)特性,給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特方式大膽地表現(xiàn)出來(lái),允許鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。

  而作為引導(dǎo)者的教師,其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí),正確評(píng)價(jià)幼兒作品,激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情,使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí),對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià),幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品繼續(xù)下去,直到完成!吨改稀分姓f(shuō)到“愿意和別人分享交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)”,創(chuàng)作完后欣賞其他小朋友的作品,說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè),尊重幼兒對(duì)美的感受。

  美工作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶,加上觸角,做出來(lái)后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞,幼兒的視線一直無(wú)法離開(kāi)。在幼兒制作時(shí),蝴蝶的觸角應(yīng)該夾在兩只蝴蝶的中間,雖然在探索如何制作時(shí)有的小朋友已經(jīng)觀察出來(lái),但是我沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)一下,所以有的小朋友就出現(xiàn)了疑惑,雖然及時(shí)指導(dǎo)了它們,蝴蝶也做成功了。但是這讓我反思,若是當(dāng)下我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠及時(shí)的強(qiáng)調(diào)一下,也許就不會(huì)出現(xiàn)了。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠提高。

  課后我也反思,制作出來(lái)的效果是很棒的,但對(duì)于大班的線描來(lái)說(shuō),有點(diǎn)太過(guò)簡(jiǎn)單,有的小朋友只用了很簡(jiǎn)單的線條去表現(xiàn),我覺(jué)得還可以在線描畫(huà)的上提出更高的要求,加入一些明暗的色塊對(duì)比,相信效果會(huì)更加的好。

  這次美工活動(dòng)我收獲很多,活動(dòng)中有對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng),有對(duì)線描畫(huà)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),活動(dòng)中面向全體幼兒,每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中收獲知識(shí)。用線描創(chuàng)造圖案,感受到線條的魅力,享受活動(dòng)中探索的樂(lè)趣和自己動(dòng)手的快樂(lè),體驗(yàn)到成功制作出立體蝴蝶的喜悅。