【#高二# #高二政治上冊優(yōu)秀教案范例#】在學(xué)習(xí)新知識的同時還要復(fù)習(xí)以前的舊知識，肯定會累，所以要注意勞逸結(jié)合。只有充沛的精力才能迎接新的挑戰(zhàn)，才會有事半功倍的學(xué)習(xí)。©無憂考網(wǎng)整理了《高二政治上冊優(yōu)秀教案范例》歡迎閱讀！
1.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，真正認識到消費不僅是個人的事情，而且關(guān)系社會和國家的利益，從而樹立正確的消費觀。在知識的學(xué)習(xí)和理解中，提高學(xué)生辯證分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟活動的能力。
過程與方法：在分析生產(chǎn)與消費的關(guān)系時，運用小品調(diào)動學(xué)生的積極性的同時，采用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。在分析正確消費觀的內(nèi)容時，教師采用案例教學(xué)法、課堂小調(diào)查、探究性學(xué)習(xí)等方式，列舉事例，提出問題，讓學(xué)生進行討論，對問題進行探索，得出答案。
情感、態(tài)度、價值觀目標：在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學(xué)生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關(guān)系社會和國家的利益，從而明確樹立正確的消費觀的必然性;從態(tài)度上認同正確消費觀的內(nèi)容，從而樹立正確的消費觀念;在行動上，以健康、合理、文明的消費觀念來指導(dǎo)，實現(xiàn)人與社會和諧發(fā)展。
二、教學(xué)思路
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系、正確消費觀的內(nèi)容教學(xué)難點：個人消費不僅是個人的私事，而且到關(guān)系社會和國家的利益。
四、教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方式，形成聲音、圖像、文字、圖表的立體、綜合運用，調(diào)動學(xué)生的積極性，大限度地把教學(xué)效果落到實處。
2.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
【教學(xué)目標】
了解：收入水平，物價水平等因素對消費的影響。
了解：不同的消費類型。
理解：消費結(jié)構(gòu)的含義。消費結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
【重難點】
理解：消費結(jié)構(gòu)的含義。消費結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
【師生研討】
1、影響消費的因素
(1)居民收入是影響消費的主要因素——收入是消費的基礎(chǔ)和前提;
(2)物價水平也是影響消費的主要因素：一般說來，物價上漲人們會減少對商品的消費量;反之亦然。
(3)影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費的因素。
2、消費的類型
(1)按照消費對象不同可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。
(2)按照交易方式不同可分
(3)按照消費的目的分：
3、消費結(jié)構(gòu)
(1)含義：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
(2)特點：隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。
(3)消費結(jié)構(gòu)與消費水平的關(guān)系：消費結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化意味著人們消費水平的提高
(4)恩格爾系數(shù)：是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費水平和消費結(jié)構(gòu)的一個系數(shù)。恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，特別是發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。恩格爾系數(shù)越小，表明人們的消費結(jié)構(gòu)改善，人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少，比重減少。
3.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
(一)知識目標
1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用
(二)能力目標
通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀
教學(xué)重點
1、信用工具
2、外匯
教學(xué)難點
1、外匯
2、匯率
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?
學(xué)生活動：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找;一部分學(xué)生可能互相討論;一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?
這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
(二)進行新課
1、信用工具
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時提出問題：
在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式?
你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?
對使用信用工具有什么感受?
學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題
教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡?如何使用?
學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題
教師活動：聆聽學(xué)生回答，進行點評，并總結(jié)：
(1)兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算
(2)信用卡
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)
教師活動：出示一張支票(復(fù)印單)——這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么?它有什么作用?
學(xué)生活動：分組討論，得出結(jié)論
教師點撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道
(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。
支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
教師活動：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購進一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個公司結(jié)算呢?是否仍用支票結(jié)算?
學(xué)生活動：看書并討論，請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié)
(4)匯票
支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。
匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。
2、外匯
教師活動：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?
學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答
教師總結(jié)：
(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。
在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率
4.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、教材分析
第一目是貨幣的本質(zhì)。圍繞商品的含義、貨幣的產(chǎn)生、商品的兩個基本屬性進一步理解貨幣的本質(zhì)。第二目是貨幣的基本職能。介紹貨幣的價值尺度、流通手段兩個基本職能，同時介紹其他三種職能。第三目是紙幣。本目從貨幣發(fā)展的角度講紙幣的含義、發(fā)行量和電子貨幣的問題。三目之間的內(nèi)在邏輯是：由商品引出貨幣——由貨幣的起源、本質(zhì)到貨幣的職能——由金屬貨幣到紙幣。
二、學(xué)情分析
本課題是經(jīng)濟生活的開篇內(nèi)容，也是學(xué)好經(jīng)濟生活模塊的基礎(chǔ)。升入高一的學(xué)生雖然認知能力、抽象思維能力有所提高，但該框題理論性較強、比較抽象。學(xué)生理解存在一定的難度，所以教師將這一框題分為兩個課時來講，通過課堂探究活動提高學(xué)生分析問題、理解問題的能力。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標
1.識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。
2.理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3.運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
(二)能力目標
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。
四、教學(xué)重點
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
五、教學(xué)難點
紙幣。
六、教學(xué)方法
采用情景引導(dǎo)法，設(shè)置物物交換的情景，讓學(xué)生參與交易，感悟其中困難，了解貨幣在商品交換中的作用;通過模擬超市購物過程逐步剖析貨幣的基本職能;利用探究活動，圍繞紙幣的優(yōu)點、發(fā)行量進行分析。
七、學(xué)法指導(dǎo)
在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中采用情境教學(xué)法，通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)法、分析歸納法，合作學(xué)習(xí)法等方式學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)生主動參與的過程中，活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信，使每一位學(xué)生認識到自己能學(xué)好，體會到成功的樂趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展和群體提高。
5.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、重點難點
1.重點
各類銀行的職能
2.難點
銀行的體系和職能
二、教學(xué)方法
本框介紹的是各類銀行的性質(zhì)特點，學(xué)生較易發(fā)生職能上的混淆，因此，采用對比的方法，較能鮮明地區(qū)分它們之間的異同，便于掌握。同時可采集部分資料，給學(xué)生加以介紹，加深對有關(guān)知識的了解。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.比較導(dǎo)入法
問學(xué)生見過“中國銀行”沒有;見過“中國人民銀行”沒有?二者是不是一家銀行?如果不是，那它們有什么區(qū)別?有關(guān)內(nèi)容就是本框所講的。引出本框內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)提問式
為了使導(dǎo)入新課做到承上啟下，可采取先復(fù)習(xí)再導(dǎo)入的方法。設(shè)問：銀行的含義是什么?銀行是怎樣產(chǎn)生的?通過對其內(nèi)容的回答，進一步指出現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會經(jīng)常見到各種不同類型的銀行，那么我國銀行是怎樣分類的?各自的職能怎么樣?這便是第二框的主要內(nèi)容。
3.直述導(dǎo)入式
本框題的基本內(nèi)容是講銀行的主要職能，根據(jù)第一框題的內(nèi)容，已經(jīng)大體介紹了銀行的基本業(yè)務(wù)。所以本框題就從銀行在國民經(jīng)濟中做的具體工作入手，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔(dān)的，而且同是貸款，像三峽工程、工商企業(yè)或農(nóng)村居民個人，情形也是不一樣的，這就直接引出了了解銀行分類及其職能的必要性。
6.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、教學(xué)目標：
通過教學(xué)使學(xué)生初步理解商品的兩個基本屬性及其相互關(guān)系、價值和交換價值的關(guān)系。
1、識記：價值，使用價值，交換價值;
2、理解：商品的使用價值和價值的關(guān)怠?
二、重點難點：
重點：商品具備使用價值和價值兩個基本屬性;
難點：商品的使用價值和價值的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
談話法，講授法
四、課時安排：一課時
五、教學(xué)過程：
[復(fù)習(xí)提問]
1、什么是商品?
2、什么是商品經(jīng)濟?
3、商品經(jīng)濟產(chǎn)生的條件是什么?
4、商品經(jīng)濟存在的條件是什么?
5、商品經(jīng)濟的類型有哪些?
