【#高二# #高二政治上冊優(yōu)秀教案范例#】在學習新知識的同時還要復習以前的舊知識，肯定會累，所以要注意勞逸結合。只有充沛的精力才能迎接新的挑戰(zhàn)，才會有事半功倍的學習。©無憂考網整理了《高二政治上冊優(yōu)秀教案范例》歡迎閱讀！
1.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、教學目標
知識與技能：學生理解生產與消費的關系，真正認識到消費不僅是個人的事情，而且關系社會和國家的利益，從而樹立正確的消費觀。在知識的學習和理解中，提高學生辯證分析問題的能力，培養(yǎng)學生參與經濟活動的能力。
過程與方法：在分析生產與消費的關系時，運用小品調動學生的積極性的同時，采用問題教學法，培養(yǎng)學生思考問題的能力。在分析正確消費觀的內容時，教師采用案例教學法、課堂小調查、探究性學習等方式，列舉事例，提出問題，讓學生進行討論，對問題進行探索，得出答案。
情感、態(tài)度、價值觀目標：在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確的消費觀的必然性;從態(tài)度上認同正確消費觀的內容，從而樹立正確的消費觀念;在行動上，以健康、合理、文明的消費觀念來指導，實現人與社會和諧發(fā)展。
二、教學思路
三、教學重、難點
教學重點：生產與消費的關系、正確消費觀的內容教學難點：個人消費不僅是個人的私事，而且到關系社會和國家的利益。
四、教學手段
采用多媒體教學與傳統板書相結合的方式，形成聲音、圖像、文字、圖表的立體、綜合運用，調動學生的積極性，大限度地把教學效果落到實處。
2.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
【教學目標】
了解：收入水平，物價水平等因素對消費的影響。
了解：不同的消費類型。
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數。
【重難點】
理解：消費結構的含義。消費結構的變化與恩格爾系數。
【師生研討】
1、影響消費的因素
(1)居民收入是影響消費的主要因素——收入是消費的基礎和前提;
(2)物價水平也是影響消費的主要因素：一般說來，物價上漲人們會減少對商品的消費量;反之亦然。
(3)影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等也能成為影響消費的因素。
2、消費的類型
(1)按照消費對象不同可分為有形商品消費和勞務消費。
(2)按照交易方式不同可分
(3)按照消費的目的分：
3、消費結構
(1)含義：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
(2)特點：隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化。
(3)消費結構與消費水平的關系：消費結構的完善和優(yōu)化意味著人們消費水平的提高
(4)恩格爾系數：是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。它是反映人們消費水平和消費結構的一個系數。恩格爾系數過大，必然影響其他消費支出，特別是發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數越小，表明人們的消費結構改善，人們生活水平提高。食品支出總量不一定減少，比重減少。
3.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
(一)知識目標
1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
5、運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用
(二)能力目標
通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀
教學重點
1、信用工具
2、外匯
教學難點
1、外匯
2、匯率
教學方法
教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。
教學過程
(一)導入新課
教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發(fā)展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?
學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找;一部分學生可能互相討論;一部分學生可能預習過教材，大聲回答。
學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?
這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。
(二)進行新課
1、信用工具
教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：
在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式?
你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?
對使用信用工具有什么感受?
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題
教師活動：總結學生回答的提問，繼續(xù)設問：什么是信用卡?如何使用?
學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題
教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：
(1)兩種結算方式：現金結算和轉帳結算
(2)信用卡
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)
教師活動：出示一張支票(復印單)——這是我們學校為了購置多媒體給三聯家電的一張票據，請大家看看，知道是什么?它有什么作用?
學生活動：分組討論，得出結論
教師點撥：總結學生結論，引導學生知道
(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。
支票分為轉帳支票和現金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶。現金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。
教師活動：現在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢?是否仍用支票結算?
學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師進行歸納總結
(4)匯票
支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。
匯票的使用，避免了長途攜帶現金的不便和風險。
2、外匯
教師活動：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?
學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，并回答
教師總結：
(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。
在經濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率
4.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、教材分析
第一目是貨幣的本質。圍繞商品的含義、貨幣的產生、商品的兩個基本屬性進一步理解貨幣的本質。第二目是貨幣的基本職能。介紹貨幣的價值尺度、流通手段兩個基本職能，同時介紹其他三種職能。第三目是紙幣。本目從貨幣發(fā)展的角度講紙幣的含義、發(fā)行量和電子貨幣的問題。三目之間的內在邏輯是：由商品引出貨幣——由貨幣的起源、本質到貨幣的職能——由金屬貨幣到紙幣。
二、學情分析
本課題是經濟生活的開篇內容，也是學好經濟生活模塊的基礎。升入高一的學生雖然認知能力、抽象思維能力有所提高，但該框題理論性較強、比較抽象。學生理解存在一定的難度，所以教師將這一框題分為兩個課時來講，通過課堂探究活動提高學生分析問題、理解問題的能力。
三、教學目標
(一)知識目標
1.識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。
2.理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3.運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
(二)能力目標
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。
四、教學重點
理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。
五、教學難點
紙幣。
六、教學方法
采用情景引導法，設置物物交換的情景，讓學生參與交易，感悟其中困難，了解貨幣在商品交換中的作用;通過模擬超市購物過程逐步剖析貨幣的基本職能;利用探究活動，圍繞紙幣的優(yōu)點、發(fā)行量進行分析。
七、學法指導
在整節(jié)課的教學設計中采用情境教學法，通過設疑引導學生使用自主學習法、分析歸納法，合作學習法等方式學習新知識，在學生主動參與的過程中，活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信，使每一位學生認識到自己能學好，體會到成功的樂趣，促進學生的個性發(fā)展和群體提高。
5.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、重點難點
1.重點
各類銀行的職能
2.難點
銀行的體系和職能
二、教學方法
本框介紹的是各類銀行的性質特點，學生較易發(fā)生職能上的混淆，因此，采用對比的方法，較能鮮明地區(qū)分它們之間的異同，便于掌握。同時可采集部分資料，給學生加以介紹，加深對有關知識的了解。
三、教學過程
導入新課
1.比較導入法
問學生見過“中國銀行”沒有;見過“中國人民銀行”沒有?二者是不是一家銀行?如果不是，那它們有什么區(qū)別?有關內容就是本框所講的。引出本框內容。
2.復習提問式
為了使導入新課做到承上啟下，可采取先復習再導入的方法。設問：銀行的含義是什么?銀行是怎樣產生的?通過對其內容的回答，進一步指出現實生活中，同學們會經常見到各種不同類型的銀行，那么我國銀行是怎樣分類的?各自的職能怎么樣?這便是第二框的主要內容。
3.直述導入式
本框題的基本內容是講銀行的主要職能，根據第一框題的內容，已經大體介紹了銀行的基本業(yè)務。所以本框題就從銀行在國民經濟中做的具體工作入手，引出這些具體工作不是某一家銀行所能承擔的，而且同是貸款，像三峽工程、工商企業(yè)或農村居民個人，情形也是不一樣的，這就直接引出了了解銀行分類及其職能的必要性。
6.高二政治上冊優(yōu)秀教案范例
一、教學目標：
通過教學使學生初步理解商品的兩個基本屬性及其相互關系、價值和交換價值的關系。
1、識記：價值，使用價值，交換價值;
2、理解：商品的使用價值和價值的關怠?
二、重點難點：
重點：商品具備使用價值和價值兩個基本屬性;
難點：商品的使用價值和價值的關系。
三、教學方法：
談話法，講授法
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
[復習提問]
1、什么是商品?
2、什么是商品經濟?
3、商品經濟產生的條件是什么?
4、商品經濟存在的條件是什么?
5、商品經濟的類型有哪些?
