【#初中一年級(jí)# #七年級(jí)練習(xí)冊(cè)答案語文#】學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的一�?xiàng)重要的內(nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷滿足自身需要、充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取有價(jià)值信息，并終取得成功的法寶。以下是©無憂考網(wǎng)為您整理的《七年級(jí)練習(xí)冊(cè)答案語文》，供大家學(xué)習(xí)參考。

1.七年級(jí)練習(xí)冊(cè)答案語文 篇一

　　《后一課》

　　1.(1)細(xì)心耐心(2)分心專心

　　2.示例：(1)語言像開啟文化知識(shí)殿堂的大門(2)語言是連接人與人的橋梁。

　　3.法柏林之圍。

　　4.“我”是個(gè)天真貪玩，既幼稚又有點(diǎn)懂事的小孩子。

　　5.不能�！坝帧睂懗隽四菚r(shí)戰(zhàn)亂頻繁，法國(guó)敗況連連，壞事迭起，人心惶惶。

　　6.提示：能表現(xiàn)出人物亡國(guó)時(shí)的悲哀、沉痛即可。注意要用描述性語言。

　　7.示例：阿爾薩斯和洛林現(xiàn)歸普魯士所有，明日起，學(xué)校只許教授德語。如有違抗，嚴(yán)懲不貸。

　　8.示例：文明的斷殘不是古代城郭的廢弛，而是失去對(duì)文字的解讀能力;一個(gè)民族的毀滅，不在于生命的消失，而在于語言的滅亡;漢語是世界上悠久美麗的語言。

　　《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

　　1.疊瀉峻橫

　　2.(1)A(2)C

　　3.(1)人類在歷的生活不正如旅行一樣嗎?(2)這種壯美的趣味，只有雄健的精神能夠感覺到。

　　4.意思是民族生命的進(jìn)程也是這樣：有時(shí)遇到順利發(fā)展的平穩(wěn)期，有時(shí)遇到戰(zhàn)亂之類的艱難國(guó)運(yùn)。

　　5.在和平發(fā)展的平穩(wěn)時(shí)期，要高高興興地向前行;遇到艱難國(guó)運(yùn)時(shí)，要敢于向前，享受冒險(xiǎn)的美趣以及成功后的喜悅。

　　6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是沖破一切艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的精神。

　　7.提示：用“長(zhǎng)江大河”比喻民族生命進(jìn)程，用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無前。這些比喻都體現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。

　　8.示例：從19世紀(jì)初起，英、美等國(guó)大量走私鴉片運(yùn)入我國(guó)，危害我國(guó)人民健康，無數(shù)金銀流出國(guó)外，害得我國(guó)國(guó)弱民窮。林則徐赴廣州查辦，帶領(lǐng)廣大人民奮起反抗，迫使外國(guó)鴉片商交出了鴉片2萬多箱，共重1100余噸。林則徐命人在虎門將其盡數(shù)銷毀，給了列強(qiáng)沉重的打擊。

　　《土地的誓言》

　　1.闌瀾斕讕

　　2.①恰當(dāng)。年輕人的熱情正如決堤之水不可遏止，那激憤狂放的熱情用“泛濫”來描述，更多了幾分野性，顯示出巨大的力量。

　　3.提示：能將色彩與意象搭配合適，并有一定的整體性即可。

　　4.示例：我覺得“埋葬”與“歡笑”搭配合適，因?yàn)槲羧盏臍g笑確實(shí)已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤�！奥裨帷倍嗔艘粚庸枢l(xiāng)淪喪的沉重感和悲憤之情。

　　5.作者把故鄉(xiāng)寫得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛她，為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對(duì)侵略者的仇恨以及對(duì)恢復(fù)故鄉(xiāng)美好的決心和信念。

　　6.這句話充溢著飽滿、深沉的愛國(guó)之情，表明“我”將抗擊侵略者，為保衛(wèi)家鄉(xiāng)犧牲一切，并相信終能獲勝的堅(jiān)定信念。

　　7.“她”和“你”指的都是“關(guān)東大地”，也就是作者的家鄉(xiāng)。都改成“她”不好。人稱的變化其實(shí)是感情變化的結(jié)果，隨著作者情感越來越激動(dòng)迫切，人稱也從第三人稱“她”轉(zhuǎn)為抒情更直接、更親切的第二人稱“你”了。

　　8.提示：能寫出家鄉(xiāng)特色，語言符合要求即可。

2.七年級(jí)練習(xí)冊(cè)答案語文 篇二

　　《我的老師》

　　1、tuì;zhì;bǔ;fén;ōu;wèi;tá;yú;

　　chen;mó

　　2、(1)愿意是詭計(jì)多端，不可信任。

　　這里是調(diào)皮、機(jī)靈的意思

　　(2)形容心地純真

　　(3)沒有比這個(gè)再大

　　3、魏巍;東方;誰是可愛的人;散文

　　4、(1)迎;敲

　　(2)音調(diào);音調(diào)

　　(3)接近;影響

　　(4)珍寶;純真

　　5、(1)表示特定稱謂

　　(2)表示引用

　　6-7：D;B

　　8、夢(mèng)中尋師

　　9、“迷迷糊糊”是形容從睡夢(mèng)之中爬起來，神智還不那么清醒的樣子。

　　“模模糊糊”是形容語言意思不清楚，支吾含糊的樣子。這兩個(gè)疊用的形容詞意思不一樣。

　　10、因?yàn)樽髡叻浅�愛戴、敬佩老師，�?duì)老師戀戀不舍。

　　11、C

　　12、“我才醒了”說明作者當(dāng)時(shí)在睡夢(mèng)中爬起來，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢(mèng)中真正地醒了。

　　“我才睡熟了”是說母親把作者“拉”回來，又“勸說”了一會(huì)兒，懷著無可奈何的心情，他只好睡下來，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了，兩個(gè)“才”字包含這作者熱愛蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。

　　13、他是一位溫柔、包容、善良、樂于助人、幽默、睿智的老人。

　　14、怕他→欣賞他→永遠(yuǎn)忘不了他

　　15、(1)“依約”柱這里是按照規(guī)律的意思;使用了擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)、形象。

　　(2)“倒霉”和“痛苦”可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的。

　　16、他雖然不識(shí)字，卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。

　　《散文詩兩首》

　　1、A

　　2、(1)偷偷地笑

　　(2)向神祈求保佑

　　3、(1)擬人

　　(2)比喻

　　(3)比喻、反問

　　4、表現(xiàn)一家人對(duì)蓮的喜愛，同時(shí)也為下文中

　　把蓮比作自己作了鋪墊

　　5、強(qiáng)調(diào)雨勢(shì)之大，更能反襯荷葉對(duì)蓮的庇護(hù)之情重

　　6、作者看到雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的景象。

　　從這濃濃的愛意中順理成章地聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛之情。

　　7、點(diǎn)明了主旨，深化了中心。

　　“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己戰(zhàn)勝人生路上的坎坷和磨難的人。

　　8、第一節(jié)：“我”立志做船夫開拓新的世界。

　　第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然，改造自然。

　　第三節(jié)：“我”立志做船夫?yàn)榇迕穹��?wù)，報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩。

　　9、本詩表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，為探索大自然、改造大自然的村民服務(wù)，報(bào)答養(yǎng)育自己的母親、祖國(guó)的深恩的思想感情。

　　10、不可以�！皩�(duì)岸”是詩人追求的目標(biāo)，要達(dá)到理想的對(duì)岸，詩人立志從一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想對(duì)岸的人先送到目的地，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己對(duì)理想的不懈追求。

　　如果改為“我要做這渡船的船夫”過于直白，缺乏深意和內(nèi)涵。

　　11、“黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游”此句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪了夕陽西下，長(zhǎng)草白花與月光一同涌動(dòng)的畫面

3.七年級(jí)練習(xí)冊(cè)答案語文 篇三

　　《傷仲永》

　　一、1、lìmǐnchènzhòngyìyè

　　2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚，團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)通達(dá)智慧(9)承受(10)以此為有利可圖

　　3、“扳”通“攀”，牽，引。

　　4、C

　　5、(1)《臨川先生文集》哀傷，嘆息(2)介甫半山王荊公臨川先生政治思想文學(xué)唐宋八大家

　　二、(一)6、方仲永的籍貫身份姓名家世

　　7、對(duì)“未嘗識(shí)書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊核對(duì)方仲永天資過人的有力襯托。

　　8、生動(dòng)地寫出了方仲永索求書具的情態(tài)。

　　9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。

　　10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五歲時(shí)“作詩立就”“邑人奇之”，十二三時(shí)“令作詩，不能稱前時(shí)所聞”，二十左右時(shí)，“泯然眾人矣”。

　　11、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。

　　12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒有后天的努力，那也不會(huì)有什么成就;若果因?yàn)槁斆鞫�驕傲起來，也�?huì)被聰明耽誤了。所以，無論先天聰明與否，都應(yīng)該加倍努力。

　　《黃河頌》

　　1、魄豪磅烽

　　2、我/站在高山之巔,望/黃河滾滾,奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾;濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)。

　　3、示例：(1)濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。(2)長(zhǎng)城用他高大雄偉的身軀，筑成我們民族的屏障。

　　4、示例:大禹治水。故事略。

　　5、“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，起到了結(jié)構(gòu)上的提示作用，將詩歌分成三個(gè)層次。此外，反復(fù)出現(xiàn)也加強(qiáng)了抒情味。

　　6、不好�！澳恪北取八�”讀起來更親切，抒發(fā)情感更直接。

　　7、選詩從三個(gè)方面歌頌了黃河：從歷史角度說，黃河養(yǎng)育了中華民族;從地理角度說，黃河保衛(wèi)了中華民族;從精神角度說，黃河的偉大精神，成為中華民族精神上的城防。這和毛澤東說的那句話的意思一致：黃河孕育了中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。

　　8、(1)示例：“不到黃河心不死”、“跳進(jìn)黃河也洗不清”、“河清海晏”等;原因：黃河是中華民族與中華文明的象征，作為一種象征，它與我們的生活與文化已經(jīng)密不可分了。(2)示例：今天我們將生活垃圾扔進(jìn)黃河，明天黃河將把我們的生存權(quán)利沖進(jìn)大海。

4.七年級(jí)練習(xí)冊(cè)答案語文 篇四

　　音樂巨人貝多芬答案

　　一、wù；邃；kē；hè；chú；

　　檻；pán；xiāo；yù；蓄；xī；rě

　　二、1、重荷

　　2、鎖閉

　　3、雜亂無章

　　4、惹人注目

　　三、示例：一個(gè)不幸的人，

　　一個(gè)由貧窮、殘疾、孤獨(dú)、痛苦造就的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄造歡樂。

　　四、記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；貝多芬和“客人”會(huì)面；貝多芬回憶他后指揮音樂會(huì)的情形。貝多芬是一個(gè)熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　五、貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲 望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。

　　六、貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁，甚至絕望。

　　當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到脆弱。此次訪問讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾遥�也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中國(guó)平凡的貝多芬。

　　七、1、講述了德國(guó)音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，并且有感于肓姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

　　2、句子中的兩個(gè)“您”讀起來不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”語氣就很肯定。

　　3、肓姑娘的幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音��！正因?yàn)橛龅搅酥�音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二首曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

　　福樓拜家的星期天答案

　　一、bèng；kuò；huái；miù；mò；lǚ

　　二、1、欽佩

　　2、貪圖享受

　　3、憂慮

　　4、驚嘆不已

　　5、嘲諷

　　6、義憤填膺

　　四、肖像描寫詳細(xì)具體的是左拉，其次是都德。語言捕寫方面，四位作家的具體談話內(nèi)容都沒有具體鋪開來寫，但對(duì)談話的聲調(diào)儀態(tài)，做了不少描繪。

　　在動(dòng)作方面，對(duì)福樓拜的描寫詳細(xì)一些。各有側(cè)重，是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。描寫時(shí)，人物的哪一方面富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫哪一方面。這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活潑，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動(dòng)作捕寫，福樓拜突出，著墨多，如擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

　　五、采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個(gè)中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)占有一席之地的人作為福樓拜的襯托，突出福樓拜。同時(shí)，對(duì)福樓拜進(jìn)行直接描寫，表現(xiàn)他的思維活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點(diǎn)，顯示出他的才氣，也表現(xiàn)出作者對(duì)他的崇敬之情。

　　六、不好�！肮串嫛敝腹蠢彰枥L；用簡(jiǎn)短的文字描寫�！懊枥L”指細(xì)細(xì)地描畫。

　　從句中“他只用幾句話”和后面所搭配的“輪廓”一詞來看，用“勾畫”不僅搭配得當(dāng)，而且與前后文也保持了一致。

　　七、1、①寫作就是寫語言。一篇作品的語言，是一個(gè)有機(jī)的整體，好比河中的流水，切不斷，割不開，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身。②要隨時(shí)隨地注意用文字語言描寫你所見到的生活現(xiàn)象。③寫散文應(yīng)克制，要像畫畫似的留白；寫散文需要閱歷，沒有坎坷，沒有痛苦，便寫不山好文章；散文不能落入俗套，切忌拿腔拿調(diào)；散文要寫得平易自然，寫得平淡一點(diǎn)，像話家常，親切、樸素。

　　2、三件事：從小祖父就督促他握筆描紅，背古文；五年級(jí)時(shí)祖父給他講《論語》，叫他多練毛筆字；13歲那年寫了一篇八股文受到祖父贊美和獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用了順敘的記敘順序。

　　3、這里指汪老的白話詩寫得有情趣、有韻味，值得品味。

　　4、汪老是一個(gè)雖遭遇坎坷，卻始終淡定、幽默、樂觀地面對(duì)人生的人；是一個(gè)有文學(xué)才華和人格魅力，能溫暖別人的人。表達(dá)了作者對(duì)汪老的欽佩、贊美、感激、懷念之情。

5.七年級(jí)練習(xí)冊(cè)答案語文 篇五

　　散步

　　一、1、B

　　2、拆歧蹲霎

　　3、折(zhé)折斷拆(chāi)拆散歧(qí)分歧

　　枝(zhī)枝條顆(kē)顆�？�(kē)一棵樹

　　4、委屈粼粼分歧

　　5、略

　　二、6、(1)把母子二人的情態(tài)顯現(xiàn)出來，兒子誠懇、孝敬，母親年邁順從。

　　(2)表現(xiàn)“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感，而下文的終決定又反映了“我”對(duì)母親的尊重和孝順。

　　7、引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)提示了文章的敘事線索。

　　8、母親老了，身體不好，要多走走。

　　9、我的兒子;天真、可愛、聰明伶俐。

　　10、“我”伴同兒子的時(shí)日還長(zhǎng)。

　　11、A心情郁悶B借酒澆愁C心有余悸D忐忑不安

　　12、一個(gè)是作者因一場(chǎng)噩夢(mèng)而對(duì)父親惦念不已，非得通過電話“聽到父親的聲音”才安心。另一個(gè)事例是父親因?yàn)闆]人接電話竟疑心兒子全家是否煤氣中毒了，特地趕來察看。

　　13、兩件事情雖然瑣屑卻有典型意義，第一件事表現(xiàn)了作者深深的孝敬之情，第二件事表現(xiàn)了父親對(duì)兒子徹骨的關(guān)愛之情，感人至深。這種父子間無微不至的“牽掛”，是人世間美好的情感。正是這種親情維系著我們這個(gè)世界，溫暖著我們的心靈，并使人生放發(fā)出絢麗的色彩。以小見大。

　　14、“劈頭就問”表現(xiàn)了父親焦急萬分，擔(dān)心兒子全家煤氣中毒;“緩緩地說”是因?yàn)楦赣H得知沒接電話的原因，兒子全家平安以后，內(nèi)心感到輕松釋然。表情描寫要抓住眼神和臉色，答案略。

　　15、示例：牽掛是風(fēng)雨中的一把雨傘，黑暗里的一束亮光，保護(hù)、照亮著我們的生命。

　　秋天的懷念

　　一、1、tānhuànshìqiáocuìxuxiǔshà

　　2、長(zhǎng)——常忘——望堅(jiān)——艱復(fù)——覆

　　3、懇切地請(qǐng)求;形容說話啰嗦，嘮叨;生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快;水潑灑的樣子，這里形容花開的茂盛。

　　4、史鐵生《命若琴弦》《*筆記》《我與地壇》《病隙碎筆》

　　5、A

　　6、仿寫略

　　二、(一)

　　7(1)“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒...”

　　(2)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活...

　　8、因?yàn)槟赣H覺得兒子對(duì)生活中美好事物終于又有了興趣;能使兒子得到快樂就是她的快樂，即使責(zé)備她，她也不放在心上;這說明母親有著偉大、無私的母愛。

　　9、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

　　10、“我”說“要好好兒活”體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟了生活的真諦。

　　(二)

　　11、①度②既

　　12、景物描寫(或：自然環(huán)境描寫)。烘托童年時(shí)“我”游泳的勇敢。

　　13、①四歲時(shí)，獨(dú)自回家迷路。

　�、诙燃倨陂g，在海里練游泳。

　�、刍丶业穆飞�，在合理學(xué)會(huì)了游泳。

　　14、因?yàn)檫@些事情，養(yǎng)成了“我”從小樂于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　15、①句表達(dá)效果好。這句突出了里克學(xué)會(huì)游泳后的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、臟、痛的感覺;這個(gè)句子語氣上比較舒緩。

　　16、“我”找到了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

　　17、示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長(zhǎng)不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立的精神的做法是十分明智的。

　　示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險(xiǎn)了，四五歲的孩子還沒有自理能力，放手讓孩子自由活動(dòng)，有些不安全因素。