【#初中二年級# #初中八年級下冊課件教案#】學(xué)習(xí)要主動。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。下面是®無憂考網(wǎng)為您整理的《初中八年級下冊課件教案》，僅供大家參考。

1.初中八年級下冊課件教案 篇一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。

　　3.學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識到要志存高遠(yuǎn)。

　　教學(xué)重點

　　朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容

　　教學(xué)難點

　　了解莊子的世間萬物的活動都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：由《莊周夢蝶》的寓言故事導(dǎo)入。

　　出示PPT：前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。突然夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物(指大道時而化為莊周，時而化為蝴蝶)。莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想像力。下面我們來認(rèn)識一下莊周：

　　PPT:莊子名周，戰(zhàn)國宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。今天，我們來學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》，介紹逍遙游。

　　PPT:《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位�！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

　　1.學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文兩遍，然后抽一學(xué)生朗讀，教師指正讀音。

　　3.全班同學(xué)齊讀。

　　4.學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，并提出疑問。

　　PPT:

　　句子翻譯：怒而飛，其翼若垂天之云。

　　奮起而飛，它的翅膀就像天邊的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池。摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開了北海。”生物之以息相吹也。都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

　　學(xué)生再讀課文。

　　1.文章標(biāo)題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

　　鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

　　2.鳥為什么要遷徙到南冥?

　　南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。

　　3.鯤鵬由北海飛到南海，需要借助什么條件?

　　“海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”

　　4.句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！�

　　此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。介紹《莊子》：《莊子》，道家經(jīng)典之一。今存三十三篇，《莊子》的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

　　5.奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要借助什么才能飄揚?

　　板書:萬物有所待——鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的風(fēng)力。

　　水霧塵埃要靠氣息相吹。

　　6.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。

　　文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

　　7.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限呢?

　　“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎?說明人對事物的認(rèn)識是有局限的。既然人的認(rèn)識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢?

　　“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個樣子而已。莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識也是有局限的啊。

　　課堂小結(jié)：

　　鯤鵬憑借海運和強大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生剛剛開始誦讀國學(xué)，對于莊子更是第接觸，對于莊子的哲學(xué)學(xué)生很難理解。經(jīng)過幾次跟讀、帶讀之后，學(xué)生能夠流利、通順的朗讀，但是斷句有困難，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

2.初中八年級下冊課件教案 篇二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。

　　二、領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點。

　　三、認(rèn)識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排四教時。

　　二、課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠(yuǎn)，因此教學(xué)重點應(yīng)放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學(xué)生理解字、詞、句、篇基本的東西;在這基礎(chǔ)上，再懂得主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。這后面兩點是教學(xué)中的難點。

　　三、讀寫結(jié)合，進(jìn)行記事為主的寫作練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系舊課，引出新課。

　　問：上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅哪篇文章?這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

　　答：上學(xué)期學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。

　　教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。

　　社戲魯迅(板書)

　　二、作者介紹及題解。

　　魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近�！�(《集外集拾遺》)這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。這些都反映在他的作品中�！渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)�！渡鐟颉返墓适虑楣�(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”(即作品中的“迅哥兒”)與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民;有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。

　　三、正音

　　(歸)�。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠(慢)：dài攛掇：cuānduō鳧(水)：fú潺潺：chán(歌)吹：chūi蘊藻：yùnzǎo(家)眷：juòn皎(潔)：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé

　　四、補充注釋。

　　(1)社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。

　　(2)日里：白天。

　　(3)神棚：供神位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。

　　(4)白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。

　　(5)烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉(xiāng)紳使用的船。

　　五、教師范讀課文。(要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。)

　　六、劃分結(jié)構(gòu)：

　　學(xué)生討論，教師歸納，板書：段落大意：

　　第一部分“我”的樂土平橋村。(從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。)

　　第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。(從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。)

　　第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。(從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。)

　　第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。(從“第二天”到文末)

　　七、布置作業(yè)

　　讀課文(要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。)

3.初中八年級下冊課件教案 篇三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就；

　　2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式、空間說明順序。

　　3、積累文言詞匯，理解課文的大意。

　　【教學(xué)重點】

　　1、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。

　　2、了解結(jié)構(gòu)形式，說明順序。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕。

　　舉兩個例子：

　　1、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識讀的文字；

　　2、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路；

　　（屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕）

　　今天，我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術(shù)，讀來令人驚喜（屏幕顯示課題）

　　二、題解（屏幕顯示核舟形象）

　　核舟：根據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船

　　記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。

　　題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。

　　三、識記下列詞語的讀音、字形

　　罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）

　　戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）

　　詘右臂支船（qū）

　　四、聽錄音范讀，學(xué)生朗讀課文。

　　五、理清文章結(jié)構(gòu)

　　提問：按照作者的寫作思路，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　明確：結(jié)構(gòu)形式：總分總

　　（第1段）（第2～5段）（第6段）

　　六、疏通文意，理解主要內(nèi)容（本課時講解分析前兩段）

　　具體方法：請學(xué)生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，后老師釋疑并明確意思。

　　第1段（總說）：

　　1、重要詞語：⑴奇巧；⑵為；⑶罔不因勢象形；⑷嘗：曾經(jīng)；⑸貽；⑹核舟一：用桃核刻成的小船。

　　2、根據(jù)以上詞語，學(xué)生討論譯出大意，老師再明確意思。

　　3、概括文段大意：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。

　　4、朗讀：

　　第2～5段（分說）

　　提問：根據(jù)方位詞語，這幾段按什么順序介紹核舟？各段介紹的重點是什么？

　　明確：

　�、趴臻g順序；

　　⑵各段介紹的重點：

　　第2段（船的結(jié)構(gòu)）第3段（船頭游覽者蘇軾、魯直、佛�。┑�4段（船尾舟子二人）第5段（船的頂部，題名、篆章）

　　疏通第2段文意：

　　具體方法：同第1段相似。

　　1、指出重要詞語。

　　2、學(xué)生討論后講解大意，老師再明確。

　　3、概括出文段大意。

　　明確：

　　第2段：介紹核舟的大小和格局。

　　4、朗讀。

　　七、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文，并背誦第2段。

　　2、完成閱讀思考題。

　　【結(jié)構(gòu)圖示】

　　概說核舟之奇巧，引出由來（第1段）

　　船體設(shè)計的大小、格局（第2段）

　　核舟記詳述核舟之精妙船中人物的神態(tài)、動作（第3、4段）

　　船背技師的題款、著色（第5段）

　　總括核舟，發(fā)出贊嘆（第6段）