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高三地理上冊(cè)優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-02-17 13:27:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
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1.高三地理上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇一


  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn),能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

  2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

  二、過(guò)程與方法

  結(jié)合具體的案例,學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  影響交通運(yùn)輸布局的因素。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)方法:

  案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。

2.高三地理上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇二


  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。

  2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

  (1)三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異;

  (2)地帶性差異的影響因素

  2、難點(diǎn):如何理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因,以及各地區(qū)未來(lái)的發(fā)展方向。

  三、教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,投影儀等。

  五、教學(xué)方法:

  講授法,啟發(fā)法,討論法等。

3.高三地理上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇三


  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.通過(guò)案例分析可吸入顆粒物污染形成的成因、對(duì)人體造成的危害,及其防治措施。

  2.通過(guò)案例分析酸雨形成的原因、污染過(guò)程和危害,及其防治措施。

  3.理解調(diào)整能源生產(chǎn)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)對(duì)大氣污染治理的普遍意義。

  4.分析大氣污染現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)空尺度差異。

  【課前預(yù)習(xí)】

  大氣污染物及其來(lái)源與危害

  主要污染物主要來(lái)源危害

  碳氧化合物,主要指CO

  氮氧化合物,NO和NO2

  碳?xì)浠衔?/p>

  氯氟烴化合物

  顆粒物

  硫氧化物(SO2)

  【問(wèn)題探究】

  1、大氣污染的定義:

  2.大氣污染物及其來(lái)源與危害

  3.為什么北方城市的大氣污染物以可吸入顆粒物為主(以北京為例)?怎樣治理可吸入顆粒物污染?

  4.全球性大氣環(huán)境問(wèn)題----------酸雨的形成條件?危害和措施?

  我國(guó)酸雨的地區(qū)分布規(guī)律?

4.高三地理上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇四


  一、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節(jié),教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn),從宏觀上講解城市的區(qū)位因素,而本節(jié)把城市作為一個(gè)區(qū)域,從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):

  (1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說(shuō)明歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素對(duì)功能分區(qū)的影響。

  (2)了解地域文化對(duì)城市的影響

  2.能力目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。

  (2)要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題,避免使所學(xué)知識(shí)公式化。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的,學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的形成和變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析,樹(shù)立實(shí)事求是的思想。

  (2)通過(guò)認(rèn)識(shí)城市,理解三大因素對(duì)城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起重要的指導(dǎo)作用,從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的城市。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點(diǎn)。

  2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。

  3.地域文化對(duì)城市的影響。

  難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。

5.高三地理上冊(cè)優(yōu)秀教案 篇五


  教學(xué)目標(biāo)

 、磐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過(guò)程和規(guī)律,明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。

 、仆ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

  ⑶通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí),逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.水圈的組成及主要的水體類型;

  2.水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié);

  3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  考情分析

  高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為載體,突出查水循環(huán)的原理、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

  高考預(yù)測(cè)

  1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào),三峽大壩,退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

  2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景,考查水資源的分布特點(diǎn)及對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響

  3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策,以案例的形式考查解決水資源問(wèn)題的措施。