1.小學英語說課稿 篇一
【教材分析】今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級英語下冊Unit 5 I’m watching TV，下面我將從教學目標，教學重難點，教學工具，教學過程和教學反思五方面進行簡要說明。
【教學目標】
1.知識目標：
(1)詞匯
Clean, on, read, apartment
watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
(2)語法 現(xiàn)在進行時(Present progressive tense)
(3)句子
What are you doing? I’m watching TV.(你在忙什么呢?我看電視呢。)
What’s he doing? He’s doing his homework.(他正在做什么事?他正在做作業(yè)。)
What are they doing? They’re cleaning the room.(他們正在做什么?他們正在打掃房間。)
2. 能力目標：學會用英語談論人們正在做什么
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3. 文化目標：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。
【教學重難點】
教學重點
基于對教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學重點為現(xiàn)在進行時的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……(掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的結構：你在做什么?我看電視呢。她/他在干什么?她/他......)
教學難點
�、佻F(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構。(The structure of the verb adding “ing”)
�、谀茉诮浑H中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。(Using this tense to describe and communicate)
【教學工具】
多媒體的運用
本節(jié)課我采用多媒體課件(PPT)進行教學，創(chuàng)設英語學習情境，調動學生學習興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學環(huán)境，并引出本節(jié)課的.學習內容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領學生進行學習、操練現(xiàn)在進行時。接著，進行一段聽力訓練，對所學知識進行檢查和練習。然后，讓學生進行模仿表演和猜測，活躍課堂氣氛，調節(jié)學生的興趣，操練所學句型。
【教學過程】
Step 1 leading-in(聽音樂創(chuàng)設情境)
1. Greetings.(為了溝通師生關系，進行相互問候)
2.回顧上節(jié)課內容，抽學生在黑板上寫出現(xiàn)在進行時結構
3. 本節(jié)課學習目標展示。
Step 2 結合教材，展示圖片學生完成1a，各組依次說出答案。
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進行).
2. Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
(1) 出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學生回答“He/She is…….
(2)然后出示圖片,進行問答練習。老師領讀。
A: What is he/she doing?
B: He/She is……. (ect.)
Step 5 Game
1. 猜動作Show a picture and get the students to guess what he is doing.
2. 接著教師叫一些學生面向全班同學來做一些動作，讓其他學生來猜他或她正在干什么。直到猜對為止。
Step 6 Listening (目標聽和精聽結合)
1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”
2.Check the answers in class like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing? B: He is doing homework.
(通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實)
Step 7
“how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.
Step 8 學習目標回顧
Step 9 Homework
2.小學英語說課稿 篇二
一、教材分析本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎教育主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎。
1、本課教學內容
(1) Let's learn
本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
(3)Let's do.
本部分要求學生在“Act like a”的指令下模仿小動物的動作。
2、本課教學目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽懂，會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。
(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。
(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運用。
(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。
3、重難點的確定
重點：能聽說認讀常見的'動物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點：由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。
2、以“練”促“能”
學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。
三、教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序
1、新課導入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話：為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節(jié)課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
(1)為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
(2)TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞，TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作， 猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語言。
4、反饋練習
單詞游戲:
本課的又巔峰是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
3.小學英語說課稿 篇三
一、說教材本課內容是人教版小學英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時，let’s learn 和let’s do部分，這節(jié)課主要學習有關頭部各個部位的單詞，并通過TPR等游戲活動鞏固運用所學的詞匯。下面來說下本節(jié)課的教學目標及重難點：
(一)教學目標
1、知識目標：聽、說、認讀ear, eye, nose, mouth，face五個單詞，并會說句子This is ……(同時這也是本堂課的重點)
2、能力目標：能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作。如touch your face、close your eye、open your mouth…等等
3、情感態(tài)度與價值觀目標
(1)培養(yǎng)學生認真觀察和模仿的良好習慣，培養(yǎng)學生的競爭意識。
(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。
(二)教學重點
1、能夠聽說認讀ear eye nose mouth face
2、會聽并跟做Let’s do
(三)教學難點
1、ear和eye在音形義上的不同，mouth的正確讀音
2、能夠用This is…介紹自己的五官
(四)教學準備
1、教師準備ear eye nose mouth face的單詞卡片和圖片
2、相關視頻和課件
設計理念：《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
二、說學生
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，他們對英語是充滿好奇并很感興趣的，而且他們好模仿，愛表現(xiàn)，教學時必須利用他們的這些特點，調動他們的積極性。同時，由于本課主要內容是頭部各部分名稱，教學時充分運用學生自身頭部資源和TPR教學法進行游戲活動。
三、說教法學法
為了突破這堂課的`重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。
四、說教學步驟
第一步：歌曲熱身，創(chuàng)造寬松的課堂氛圍。在熱身的時候，首先讓學生跟著錄音機齊唱歌曲： “hello”。學生一邊唱一邊跟節(jié)奏拍手，讓學生以輕松的狀態(tài)進入英語課堂。
接著是自由會話，目的是促進語言運用能力的提高，在這個環(huán)節(jié)我會與學生進行朋友式的會話。Good morning， Boys and girls. I am Miss Tang.What is your name? Nice to meet you!
第二步：介紹朋友。教師示范，學生運用所學句型This is…介紹同桌。
T:Today,I want to be your friend.Do you want to be my friend?
T:Hello,this boy,what’s your name?
S:My name is…
T:This is…，he is my first friend.
讓學生互相介紹，運用句型This is…
設計理念：這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候并不要忘記鼓勵和表揚學生，這不僅復習了舊知識，還渲染了說英語的良好氛圍。學生在一個平等、尊重、鼓勵的寬松的氛圍中交流，每個學生都敢于和樂于開口說英語，學習熱情就特別高漲。
第三步：呈現(xiàn)新知，教學新詞
1、視頻引入新課，介紹新朋友Teddy Bear
2、教讀新單詞
(1)出示Teddy Bear頭像卡片，背面朝上貼在黑板上，逐漸引出新單詞ear eye nose mouth face
(2)教讀單詞，貼五官卡片，逐漸完善Teddy Bear的頭像
注意nose,mouth的發(fā)音
(3)多種形式認讀，穿插指令動作close,open,touch
3、鞏固所學單詞，操練句型
(1)摘下五官卡片，抽查學生讀，檢查掌握情況
(2)出示課件，鞏固單詞，用“This is…”句型介紹自己的五官(同桌互相介紹)
設計理念：采用多種形式的教讀，將教讀與動畫視頻恰當結合起來，讓學生更有效的掌握單詞，避免長時間跟讀的疲憊。學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”，提高學生的學習效率。
第四步：趣味操練，強化新知
(1)游戲：擴展性活動(見課件)：What’s missing?
(2)聽指令，作出相應動作(Let’s do)
跟著視頻節(jié)奏完成動作
設計理念：學生在玩中學，學中做，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞
第五步：拓展性練習
1、Listen and draw
(如draw a mouth,學生則畫出一張嘴，以此類推nose eye face ear，后完整畫出一幅畫)
2、傳話游戲
通過豐富的游戲和活動，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。對學生的活動表現(xiàn)進行評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
五、說教學評價
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過豐富的游戲和活動，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
4.小學英語說課稿 篇四
教學目標：1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65 meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。
教具學具課件準備：
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表
探索流程個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
How tall are you?
I’m 164 cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4 cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習�！�
5.小學英語說課稿 篇五
【教材分析】我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。
【教學目標】
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:
1、知識目標
(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen.
(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、語言技能目標：
在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
4、文化意識目標：
能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。
【教學重點難點】
教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。
教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的.用法區(qū)別。
(2)培養(yǎng)學生合作學習的能力.同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
【教學準備】
教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。
【教法學法】
(1) 小組活動學習法
把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(2) 情景教學法
我將準備一位助教(是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發(fā)學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。
(3)鼓勵教學法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個簡單而有效的方法。
