1.科學培訓心得體會 篇一
通過培訓收獲很多，具體總結(jié)為以下幾個方面。
一、實驗教學是科學學科的特點，在教學中我們要注意做到以下幾點：
1.讓每個學生都參與探究實驗，實驗材料要足夠分配。
2.分組實驗前的要求要有效度：精心設(shè)計實驗記錄單；記錄的要求及時、有效、真實。
3.教師要控制材料提供的時機。
教師不能把所有的材料都提供給學生,要按照實驗的進程逐步地提供。
二、交流研討要關(guān)注以下幾個方面:
1、學會等待,讓每個學生都有思維的空間和時間。
2、尊重學生的個性發(fā)現(xiàn)。
3、當學生的認識和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)矛盾時,教師要善于引導,必要的時候要再次探完或再次實驗,分析并找出癥結(jié)所征,深化學生的認識。
4、指導學生學會科學表達。
觀察實驗后事實性的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該說:看到、聽到、聞到；推測的時候應(yīng)該說:我想、也訴、我認為...并且教給學生科學概念。
5.教師善于追問,讓學生的認識更深入。
要做到真交流、真思考、遂化科學認識；真分析、真比較、構(gòu)建科學概念
三、要上好一節(jié)科學課,應(yīng)考慮以下幾點:
1、充分考慮小學科學課程特點。
小學科學課程是一門強調(diào)基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的課程科學課的的教學要面向全體學生,倡導探究式學習,要保護學生的好奇心和求知欲,還要突出學生的主體地位,教師作為組織者引導者要使學生逐步學會調(diào)節(jié)自身的學習,能夠獨立、合作學習要培養(yǎng)學生基本的熱愛科學的品質(zhì)。
2、合理制定科學教學目標。
培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是科學課程的宗旨。小學階段的科學教學是為了培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)打基礎(chǔ)的,科學教師應(yīng)將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學設(shè)計與實施的高準則,在確定科學目標時既要關(guān)注科學知識,也要關(guān)注科學素養(yǎng)的其他成分,注重各方面目標的整合與平衡。
3、精心設(shè)計合理教學環(huán)節(jié)。
為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),教師要為學生提供多樣化的學習機會,如探究的機會,綜合運用知識解決真實情境問題的機會等。小學科學課與其他課的重要區(qū)別之一是,很多情況下學生要通過動手來學習科學,比如,做實驗,制作模型,觀察、測量,種植與飼.…這些活動不僅是學生喜歡的學習方式,也是學生理解科學概念的重要經(jīng)驗支撐。動手不應(yīng)是純粹的操作性活動,還應(yīng)與動腦相結(jié)合。邊動手邊思考,可以使兩者相互支持,相得益彰。
4、關(guān)注學生的思維,構(gòu)建科學概念。
曾老師說:求真是科學課堂的第一要素,在交信息的時候,教師要整理學生的認識,并提升學生的認識,形成科學的認識體系。此教師把學生交流的各種連接方法都展示出來后,并指導學生認真觀察“簡易電路圖”,讓學生發(fā)現(xiàn)其性,"貝有把燈泡的小錫點和螺紋與電池的正極和負極分別連接起來，組成個閉合回路,小燈泡才會亮�！敝笥钟肞PT讓學生的深刻。
5、抓住生成讓探究入木二分。
課堂應(yīng)該是出錯的地方--放手讓學生去錯,讓學生和體驗錯誤。學生明白錯在什么地方、為什么錯那是寶貴的財富。,這是尋找真像的必經(jīng)之路,是科學思維發(fā)展的沃土,這比實驗成功的意義更大。
2.科學培訓心得體會 篇二
26日，20xx年霞山區(qū)小學科學教師培訓在25小舉行，培訓內(nèi)容是年輕的專業(yè)教師對各年級的科學教材進行解讀。
主講的教師都是90后的年輕人，有的甚至從教不到一年，從她們身上，我們感受到了自己漸行漸遠的激情，也看到了她們青澀而又執(zhí)著認真的工作態(tài)度。每個老師的PPT內(nèi)容都非常全面，詳細，可以看出她們對教材吃得很透，而且非常認真準備，這種認真專致，專業(yè)而又謙虛的態(tài)度值得我們這些已經(jīng)開始老油條的老教師學習。
科學源于生活，生活與科學息息相關(guān)。小學科學教材內(nèi)容的設(shè)計從易入難，層層遞進，一年級到六年級環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)的學習都為下一環(huán)打下基礎(chǔ)，所以每一環(huán)都應(yīng)認真教學。教材內(nèi)容與生活相融，與自然相接，學生學好科學，生活會變得更有趣味，對大自然更加向往。
初中生物、化學、物理是小學科學的延伸，小學科學學得好的學生，到了初中，學習生物、化學、物理將會更得心應(yīng)手。
3.科學培訓心得體會 篇三
3月26日有幸參加了霞山區(qū)教育局教研室舉辦的20xx年霞山區(qū)小學科學教師全員培訓。
第一節(jié)邱老師給我們帶來了小學科學課標解讀，第二節(jié)龍老師給我們帶來了科學教材、教法解讀，第三節(jié)占老師給我們帶來了一年級科學教材解讀。聽了三位專業(yè)科學老師對教材、課標的解讀后我感受頗多。
一、興趣才是好的老師。
老師要注意利用種種方法，向?qū)W生展示科學的奧秘，使學生產(chǎn)生研究問題的興趣。
二、探究式科學學習的方式。
關(guān)注學生探究的過程與方式，是引導學生學會探究的關(guān)鍵。因此科學教學的好方法就是引導學生親自去發(fā)現(xiàn)，主動去探究，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。
三、更新觀念，提高認識。
反思自己的教學行為，把握科學課程標準的基礎(chǔ)，根據(jù)自身的實際情況，提高教學水平。
這次科學學科課程培訓經(jīng)過專業(yè)老師深入的解讀，讓我對科學課的特點，理念等方面得到了全方位的，更深入的認識。隨著對科學課的越來越重視，只有將學習任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生的自我需求，才能真正喚起學生的求知渴望，才能真正激活學生學習的內(nèi)在動力，才能真正使學生成為學習的主人，老師也只有不斷提高自身的科學素養(yǎng)，才能勝任科學教學工作。
4.科學培訓心得體會 篇四
3月28日，我有幸參加了9小開展的20xx年霞山區(qū)小學科學教師全員培訓。在這次培訓中，31小的兩位老師分別對五、六年級科學教材進行了分析，還有12小邱老師給我們展示了一節(jié)科學課《食物在體內(nèi)的旅行》。在這半天的學習中，我受益匪淺，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下:
首先，從整體上對科學課有了更充分的認識。31小的黃老師對五年級的科學教材進行了分析，從中我學到了很多知識。如:（1）同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。（2）只要物體不沉入水底，就說明這個物體是浮的。（3）影響物體沉浮的因素有重量、體積、形狀、材料等。（4）同一種物體在不同的液體中，沉浮的狀況也是不同的。（5）影響擺的快慢，有2個因素，擺繩的長短，擺鍾的重量。（6）地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季和極晝夜現(xiàn)象。（7）一年為什么會有四季？地球在公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸的傾斜，導致陽光有規(guī)律地直射或者斜射某一地區(qū)。因此，氣溫也有規(guī)律地變化，形成四季。31小另外一位老師對六年級的教材也時行了分析，她主要是側(cè)重于新、舊教材的不同點進行了分析�，F(xiàn)在的新教材課后出現(xiàn)好多記錄單，讓學生把自己每發(fā)現(xiàn)都記錄下來。
其次，在本次培訓中讓我對上好一節(jié)科學課有了進一步的規(guī)范。12小邱老師為我們展示了一節(jié)精彩的科學課《《食物在體內(nèi)的旅行》。原來科學課也可以這樣上，也可以上得這么生動有趣。在整一節(jié)課中，邱老師讓學生動手操作，親身體會食物在人體內(nèi)的旅行是怎樣的。
本次培訓雖然時間短暫，但是自己收獲頗大，感受較深，拓展了知識，對科學課程的理解更加深刻。從中體驗到科學、技術(shù)與人們生活是密切關(guān)系的，還認識到科學必須與技術(shù)結(jié)合才能更好地造福人類。
5.科學培訓心得體會 篇五
聽了專家對新課標的解析與示范，我學到了很多，主要概括為以下幾點：
一、科學課堂要充分發(fā)揮學生的學習主動性。學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與的過程。名家往往能通過親切自然的交流，將學生吸引到課堂上來，并進入到課題中來�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。名家上課，會讓學生自己提出問題、解決問題，比傳統(tǒng)的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心，“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找�？茖W即生活。科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要終生學習，不斷提高自身的科學素養(yǎng)，科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀。
通過學習新課標，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
6.科學培訓心得體會 篇六
近期認真地學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺。新課標與舊課標相比有很多改動，也讓我對科學有了全新的認識。下面就來談?wù)勎业囊恍w會，新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人。那么，如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢？
首先，給學生營造一個和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習，共同也探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律亂而過分的限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表自己的見解。在這種生動活潑的學習氛圍中，學生當然會感到新鮮，很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習。學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高。學生主動探索真理的能量就會被大限度地釋放出來。從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次，讓學生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事兒總想弄明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力，達到手腦并用的效果。因此，科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗。讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)。同時，教師也不失時機的給予點撥引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學科學教學中，教師要注意激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習渴望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造，鼓勵學生勇于探索，創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智，這是我學了新課標的大感受。
7.科學培訓心得體會 篇七
小學科學新課標學習心得近期，認真的研讀了《小學標準》，讓我受益匪淺。讓我對科學的有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己以前所存在的一些問題。一下就來談?wù)勎业捏w會——科學新課程。
一、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
通過學習我明白科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學素養(yǎng)，良好的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學研究學習將起到不可磨滅的作用。從小學就開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學目標時一定要做到三維目標。以前我只是吧注意力放在科學概念上，現(xiàn)在我認識到過程方法，還有情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感;學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
二、注意探究式的教學
科學的教學不單單只是讓學生明白生活中的或者說是科學上的相關(guān)科學知識，這樣的話這就不是科學課，科學概念、知識的掌握要靠學生通過自己動手實驗而的來的，而實驗過程主要的就是探究，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支持的，只有在完成實驗以后才等得到結(jié)論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個探究的過程，這個過程不是為了驗證結(jié)論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設(shè)或許是錯的。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結(jié)論而去實驗，對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗叫復雜，很難準備時就干脆取消這個實驗改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是我口述的形式向?qū)W生表達結(jié)果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學教師應(yīng)該具有的。這違背了科學的主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學。在以后的教學中我將更多的注意這點。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。但是我必須承認不同的學生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自生的主管能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對同學，帶動后進生學習。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
在研讀新課程標準后，我對將來要走的路有了一定的認識:接下來在教學設(shè)計時應(yīng)當以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調(diào)以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，精心選擇和設(shè)計方案，激發(fā)學生的學習興趣。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗科學發(fā)現(xiàn)、科學探究、科學創(chuàng)造的過程。提高學生的科學素養(yǎng)。也使自己的教學水平達到一個新的高度。
8.科學培訓心得體會 篇八
通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：
一、注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
二、注重探究式的教學
親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。
三、營造活潑、寬松的課堂環(huán)境
科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環(huán)境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
通過此次學習，使我對今后小學科學有了更深層的認識和理解。總之，在今后教學過程中，一定要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習渴望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
9.科學培訓心得體會 篇九
暑假期間我認真學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺也對科學有了新的認識，下面就來說一說本次學習我的一個心得體會。
新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個習慣的任，那么怎樣才能在科學課程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神？
首先應(yīng)該給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考，還有就是讓學生勤動手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學科學教學中教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習渴望，誘導學生學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。
在課程目標上，強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，據(jù)棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。
在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。各學科都力求精選終身學習必備的基礎(chǔ)的知識和基本技能作為課程主干內(nèi)容;各學科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價值的基礎(chǔ)知識的同時，特別強調(diào)從當代科學的新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識，增加新的具有時代性的內(nèi)容，體現(xiàn)時代特色，剔除陳日過時的知識;各學科都注重與社會生活的聯(lián)系。努力面向生活實際并服務(wù)于生活實際，從而使課程內(nèi)容與社會生活實踐形成互動的關(guān)系;各學科都力求與相關(guān)學科相互融合，使課程內(nèi)容跨越學科之間的鴻溝，大限度地體現(xiàn)知識的“整體”面貌�？傊路挚普n程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌，從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。
綜合課程與分科課程相對應(yīng)，綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科。間的內(nèi)在聯(lián)系性，強調(diào)不同學科的相互整合。單從學科本身的發(fā)展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕⻬驅(qū)的趨勢。
10.科學培訓心得體會 篇十
20xx年8月26日在學校領(lǐng)導的組織下我認真的學習了科學新課程標準，讓我受益匪淺�？茖W課對于學生們來說，既熟悉又陌生。撓有興趣又缺少學習方法經(jīng)驗。如何讓他們既愛學又能學好這門功課?如何讓科學課更有科學味道、讓科學課不再枯燥？通過今天的學習使我掌握了教好科學這門課的方法。
首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師性之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)。千萬不能怕課堂紀律亂而過多地限制他們。要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學習。學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探素真理的能量就會被大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。人的觀察活動是一種有目的、有意識地去認識事物的知覺過程，是多種心理因素共同作用的結(jié)果�？茖W課是由一個個觀察、研究、認識周圍事物和環(huán)境的探究活動組成的，學習科學，就要參加和經(jīng)歷觀察活動，尤其對學生的學習行為的培養(yǎng)具有重要性，從中有助于學生科學素養(yǎng)的提高。因此，在我們的教學過程中，要科學的根據(jù)學生的心里特點，注重用直觀的教學方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，引起學生的觀察興趣。養(yǎng)成善于觀察的好習慣，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，也是培養(yǎng)學生觀察能力持久性的關(guān)鍵。通過觀察能力的培養(yǎng)，讓學生眼里的世界綻放異彩。
還要激發(fā)學生的探究的興趣，增強動手操作的能力，通過小制作、小發(fā)明等活動來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備，鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，同時教師也要給予適當點拔。在老師的引導和鼓勵下，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。
總之，在科學教學中，通過各種途徑激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，增強學生的創(chuàng)新意識發(fā)展創(chuàng)造能力，就會為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我看了新課標視頻的大感受。
