【#初中一年級(jí)# #七年級(jí)語(yǔ)文詠雪翻譯及注釋賞析#】學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學(xué)家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是重要的，甚至比那99%的汗水都要重要�！奔词刮覀兊某煽�(jī)不是很好，但只要有心想要學(xué)習(xí)，那么我們就應(yīng)該笨鳥(niǎo)先飛，所謂"勤能補(bǔ)拙“沒(méi)有人一出生就是天才，他們都是經(jīng)過(guò)勤奮的努力，才會(huì)成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點(diǎn)燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)為您整理的《七年級(jí)語(yǔ)文詠雪翻譯及注釋賞析》，供大家查閱。

1.七年級(jí)語(yǔ)文詠雪原文 篇一

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙�曰：“未若柳絮因風(fēng)起�！惫�大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

2.七年級(jí)語(yǔ)文詠雪翻譯 篇二

　　謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比�！绷硪粋�(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮憑乘風(fēng)飛舞�！碧�傅大笑起來(lái)。她就是謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

3.七年級(jí)語(yǔ)文詠雪注釋 篇三

　　謝太傅：即謝安（.320年－385年），字安石，晉朝陳郡陽(yáng)夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過(guò)吳興太守、侍中、吏部尚書(shū)、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。

　　內(nèi)集：家人一同聚集在屋內(nèi)。

　　兒女：子侄輩。

　　講論文義：講解詩(shī)文。

　　俄而：不久，不一會(huì)兒。

　　驟：急，緊。

　　欣然：高興的樣子。然：……的樣子。

　　何所似：像什么。何，什么；似，像。

　　胡兒：即謝朗。謝朗，字長(zhǎng)度，謝安哥哥的長(zhǎng)子。做過(guò)東陽(yáng)太守。

　　差可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多；擬，相比。

　　未若：倒不如。

　　因：趁、乘。

　　即：是。

　　無(wú)奕女：指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無(wú)奕，指謝奕，字無(wú)奕。

　　王凝之：字叔平，大書(shū)法家王羲之的第二個(gè)兒子，做過(guò)江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史等。

4.七年級(jí)語(yǔ)文詠雪賞析 篇四

　　這是一則千古佳話，表現(xiàn)了女才子謝道韞杰出的詩(shī)歌才華、對(duì)事物細(xì)致的觀察和具有靈活想象力。

　　據(jù)《晉書(shū)·王凝之妻謝氏傳》及《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》篇載，謝安寒雪日嘗內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，安欣然唱韻，兄子朗及兄女道韞賡歌（詩(shī)即如上），安大笑樂(lè)。

　　謝安所樂(lè)，在于裙釵不讓須眉，侄女之詩(shī)才，更在侄子之上。按謝朗少有文名，《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》篇引《續(xù)晉陽(yáng)秋》稱他“文義艷發(fā)”，《文學(xué)》篇引《中興書(shū)》說(shuō)他“博涉有逸才”。所以叔父出韻起題，侄子即為唱和，正見(jiàn)其才思敏捷也。平心而論，“撒鹽空中”亦不失為一種比方，雪，以其粉白晶瑩飄散而下，謝朗就近取譬，用撤鹽空中擬之，雖不高明，也差可形容了。

　　然而，聰穎的妹妹并不迷信兄長(zhǎng)的才名。她覺(jué)得，以鹽擬雪固然不錯(cuò)，但沒(méi)有形容出雪花六瓣，隨風(fēng)飄舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，無(wú)邊無(wú)際的根本特征。于是，針對(duì)兄長(zhǎng)的原句，她作了大膽的修正：“未若柳絮因風(fēng)起�！�

　　清人沈德潛說(shuō)：“事難顯陳，理難言罄，每托物連類以形之�！保ā墩f(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》卷下）比喻是詩(shī)歌的基本修辭手法。其要在于貼切傳神，新穎入妙。這正是謝道韞此句高于他兄長(zhǎng)的地方。

　　但是，真正的佳句名句之所以千古流傳，播傳人口，更重要還在于它能通過(guò)形象傳達(dá)出作者內(nèi)心的思想感情。謝道韞的這句詩(shī)，其佳處不僅在工干設(shè)譬，還在于透露出女才子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情懷。她將北風(fēng)飛雪的嚴(yán)寒冬景，比作東風(fēng)吹綿的和煦春色，正表現(xiàn)出女作者開(kāi)朗樂(lè)觀的胸襟以及對(duì)美好春光的由衷向往。

　　據(jù)《晉書(shū)》本傳，謝道韞的聯(lián)句不僅得到她叔父的稱賞，而且還受到在場(chǎng)嘉賓的一致贊許。這次聯(lián)句，遂傳為一時(shí)佳話，謝道韞從此也贏得了“詠絮才”的美名。后來(lái)南朝梁劉孝綽寫(xiě)過(guò)一首《對(duì)雪詩(shī)》，其中有“桂華殊皎皎，柳絮亦霏霏。詎比咸池曲，飄飖千里飛”。也許是受到謝道韞的啟發(fā)。

　　須要說(shuō)明的是，謝道韞的出色聯(lián)句。并不是一時(shí)之功，剎那靈感，而是有她平時(shí)深厚的文學(xué)修養(yǎng)作基礎(chǔ)的�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》篇引《婦人集》稱她“有文才，所著詩(shī)、賦、誄，頌傳于世”�？上Ы^大部分沒(méi)有保存到今天。

5.七年級(jí)語(yǔ)文文言知識(shí) 篇五

　　一、古今異義

　　1、與兒女講論文義

　　古義：子侄輩的年輕一代；

　　今義：自己親生的兒子與女兒 

　　2、與兒女講論文義

　　古義：文章的義理；

　　今義：文章的意思

　　3、未若柳絮因風(fēng)起

　　古義：趁、乘；今義：因?yàn)?/p>

　　二、一詞多義

　　日

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集（名詞，天）

　　期日中（名詞，太陽(yáng)）

　　三、特殊句式

　　1、左將軍王凝之妻也。（判斷句）

　　2、謝太傅（于）寒雪日內(nèi)集。（省略句）

　　3、白雪紛紛何所似？（倒裝句，疑問(wèn)句中，代詞充當(dāng)賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，是“白雪紛紛所似何”的倒裝。）

　　四、問(wèn)答題

　　1、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？

　　和睦、溫馨、歡快、輕松，其樂(lè)融融的場(chǎng)景。

　　2、兩個(gè)詠雪句“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”，哪一個(gè)更好？請(qǐng)從文中找出根據(jù)，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

　　我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 比喻好，它寫(xiě)出雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，漫天飛舞的情景，更給人以想象和美感，讓人有一種春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

　　3、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？

　　因?yàn)榱�絮呈團(tuán)狀，與雪花相似，比喻十分傳神，它寫(xiě)出雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，漫天飛舞的情景，更給人以想象和美感，讓人有一種春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

6.七年級(jí)語(yǔ)文詠雪教案  篇六

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

　　能力目標(biāo)

　　結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

　　情感目標(biāo)

　　在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

　　2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

　　3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

　　師：同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

　　生：是雪。

　　師：對(duì)，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

　　(生畫(huà)雪花)

　　師：畫(huà)得真好。來(lái)點(diǎn)掌聲吧!同學(xué)們我們一起來(lái)觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢?

　　生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

　　師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

　　二、走進(jìn)文本，整體感知

　　師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。

　　(生齊讀)

　　師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

　　師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的`預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。

　　(師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“?”)

　　師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。(請(qǐng)生翻譯全文)

　　明確(重點(diǎn)講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

　　師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)。現(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。(男生讀)

　　師：讀得很不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

　　(生寫(xiě)，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。

　　明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。

　　(為了更直觀形象的了解這個(gè)故事，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà))

　　三、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

　　師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來(lái)呢?快速瀏覽課文。

　　明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂(lè)看出來(lái)的。

　　那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái)。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

　　讀完，提示他們?nèi)�位都是有才華的文人，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒，謝道蘊(yùn)是晚輩，并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來(lái)。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))

　　師：同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事。而對(duì)于文人才而言，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似?時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答，他是什么反應(yīng)啊?

　　生齊：笑樂(lè)。

　　師：對(duì)，是笑樂(lè)，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢?

　　明確：①對(duì)他們兩的回答;②笑胡兒，樂(lè)兄女;③只為兄女笑樂(lè)。

　　師：謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢?從哪里可以看出來(lái)呢?

　　明確：是謝道蘊(yùn)的好。后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊(yùn)的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱號(hào)。

　　師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

　　明確：①?gòu)耐庑紊峡矗�雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

　　②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒(méi)有。

　　四、發(fā)揮想象，拓展延伸

　　師：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢?

　　明確：像鵝毛，蒲公英等。

　　師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下。

　　如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)----------唐·李白《北風(fēng)行》

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

　　誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

　　六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對(duì)雪

　　五、布置作業(yè)，開(kāi)拓視野

　　師：我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。感受了她出類拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，后讓我們結(jié)合圖畫(huà)，一起來(lái)背誦全文。