1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇一
《路旁的橡樹(shù)》:教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文,板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀后兩個(gè)自然段
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話要說(shuō)嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇二
《秋天的雨》:第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(10篇)#渲染,調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
。úシ耪n件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書(shū):秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
。3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
。1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
。1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
。2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
。3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
。4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色,學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。)
。5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
。1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
。3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū):鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):美麗、歡樂(lè)……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇三
《山茶花》:教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、初步理解課文,整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句,感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)體會(huì)比喻句,感受山茶花的花色美。
2、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出美。
1、師:山茶是我國(guó)十大名花之一,古往今來(lái),它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐,去感受它的美吧!
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢?
二、初讀感知,初識(shí)美。
1、下面,趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧!注意把字音讀準(zhǔn),句子讀順。
2、闖關(guān)游戲,檢查生字詞認(rèn)讀情況。
。1)第一關(guān),詞語(yǔ)關(guān),(課件出示生詞)自由讀,指名讀,齊讀。
。2)觀察紅色的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示多音字詞語(yǔ))齊讀。
。3)第二關(guān),短語(yǔ)關(guān)。
。4)闖關(guān)成功,瞧,山茶花綻開(kāi)了美的笑臉!(課件演示花開(kāi)視頻)
3、整體感知
那么山茶花到底美在哪兒呢?下面,再讀讀讀課文,邊讀邊思考(隨交流隨機(jī)板書(shū):花色美、花形美、特別勁)
三、品讀文本,感受美。
。ㄒ唬┻h(yuǎn)觀花色絕
1、師:下面讓我們隨著作者的腳步,一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段,畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師:哪句話總寫(xiě)了這種美?(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想,哪一個(gè)字贊嘆了這種美?絕!
5、“絕”在字典中有幾種注釋,課文中選哪一種?
6、師:山茶花的絕表現(xiàn)哪里?
預(yù)設(shè)一:生:白的、紅的、紫的、墨色的……
師:從中你體會(huì)到什么?
生:山茶花顏色很多。
師:只有這五種顏色嗎?從哪兒看出來(lái)的?還會(huì)有——指名說(shuō)。
師:一個(gè)花種,竟能開(kāi)出這么多種顏色,絕不絕?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師:還有什么地方絕?
預(yù)設(shè)二:生:一株樹(shù)上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同。
師:是嗎?瞧(引導(dǎo)學(xué)生看圖)一株樹(shù)上真有——好多種顏色,一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太——絕!
師:誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情?指名讀,齊讀。
7、師:你們的朗讀感染了我,咱們合作來(lái)讀一讀吧!(課件出示一二段)
。ǘ┙p花色美
1、師:滿園的山茶看得我們連連叫絕,停在花前細(xì)看,又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,邊讀邊用橫線畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子,用波浪線畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子?出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子,齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。
(1)學(xué)習(xí)第一句。
A、自由讀讀這句話,想想白色山茶花美在哪兒?
B、這是個(gè)什么句?把什么比作什么?
C、想象一下,高山飛瀑濺出的水花是怎樣的?晶瑩是什么意思?
D、是呀,高山飛瀑濺出的水花是那么的透明,陽(yáng)光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起,就會(huì)和山茶花一樣白,誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)?指名讀,齊讀。
F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候,我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象,切實(shí)體會(huì)到山茶花的白,像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),展開(kāi)想象,能夠深刻地體會(huì)句子的意思。
(2)學(xué)習(xí)第二句。
A、(出示墨茶句子)自己來(lái)學(xué)習(xí)這句話,看看墨茶美在哪兒?讀后,把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話把墨茶比做什么?
C、在明媚的陽(yáng)光下,一汪清潭怎么個(gè)美法?
D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤,誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)?指名讀,引讀。
。3)學(xué)習(xí)第三句。
A、你們的朗讀感染了我,下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象,你仿佛看到了怎樣的山茶花?指名說(shuō)。
B、想象一下,火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗,美嗎?誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)?
C、下面,男生問(wèn),女生答,咱們合作讀!
4、(出示三句話)山茶花呀!白的晶瑩剔透,綠的富有光澤,粉的如紗似霞,三個(gè)形象的比喻句,寫(xiě)出了三種不同的美,請(qǐng)大家找一找,句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞?同是比喻句,為什么要用不同的比喻詞呢?
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢,你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(三)細(xì)賞花形美
1、山茶花不僅花色美,花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子?(課件出示句子)想想哪句話總寫(xiě)了山茶花的形狀美?(指名說(shuō))
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢?(出示山茶花圖片)師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)?指名讀,齊讀。
4、山茶花的花色美,花形美,讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)
。ㄋ模┡錁(lè)美讀
山茶花美得令人神往,讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧!配樂(lè)齊讀第三段。
四、課堂小結(jié),延續(xù)美。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了山茶花花色美、花形美,其實(shí)它還有一種更深層次的美,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇四
《齊白石的畫(huà)》:教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn),感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn):了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn),理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界,感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。
2、展示齊白石的畫(huà),你看了有什么感受?
3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫(huà)。
板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名分節(jié)讀課文,注意把音讀準(zhǔn),其他同學(xué)正音。
2、默讀課文,如果在讀中有不明白的問(wèn)題,可以記在書(shū)上。
3、學(xué)生通過(guò)讀提出不懂的問(wèn)題。
4、帶著這些問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文,和小組同學(xué)討論交流,我想大家一定能找到滿意的答案。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、提出疑問(wèn),引領(lǐng)全文。
1、同學(xué)們都知道,我國(guó)有許多的畫(huà)家,畫(huà)畫(huà)都有拿手的,比如:徐安鴻的畫(huà)駿馬聞名世界、戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛,鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)什么呢?默讀課文,找找答案。
2、全班交流,相機(jī)理解“微不足道”等詞句。
3、小結(jié):看來(lái),齊白石的畫(huà)與其他畫(huà)家的畫(huà)全然不同,他從“小”字著眼,從“微”字著手,使中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會(huì)形成這親獨(dú)特的風(fēng)格呢?讓我們?cè)偌?xì)讀課文,找找吧!
三、讀懂課文,啟發(fā)想象,練習(xí)寫(xiě)話。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第四自然段,邊讀邊想象:齊白石都畫(huà)了哪些畫(huà)?你喜歡哪能一幅呢?
2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流:畫(huà)了小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)和蝦。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的畫(huà)是哪個(gè)。
3、請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)自己喜歡的那幅畫(huà)的句子,多讀幾遍,再想想為什么喜歡?
4、學(xué)生交流朗讀以及感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是因?yàn)辇R白石把都畫(huà)活了,所以才這么吸引自己,而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān),并有感情地朗。
5.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇五
《去年的樹(shù)》一、教學(xué)目標(biāo):
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。
三、教時(shí)安排:2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過(guò)程:
1、揭題引入:
讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。
3、課文按什么順序?qū)懙?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)去年的事?理由是什么?試著分段。
4、深入閱讀課文:
。1)帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文。
。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí):
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)為樹(shù)________________________________________________________________。春天,鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________,因?yàn)樗黖____________________。
5、體會(huì)課文情感:
。1)課文后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí),前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒",它在想什么?
。2)樹(shù)被伐木人砍倒前,會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么?
6、朗讀指導(dǎo):
(1)你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?/p>
。2)把你受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。
7、總結(jié)并布置作業(yè):
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事,寓言、事例等
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo):深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)形式:開(kāi)一個(gè)故事介紹會(huì)。
1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,相互評(píng)議。
3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,然后集體評(píng)議。
6.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇六
《風(fēng)箏》學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。
3.練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件:幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景,點(diǎn)擊后,畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)《村居》:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2.PPT課件:
。1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。
。2)宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)《紙鳶》:碧落秋方靜,騰空力尚微。清風(fēng)如可托,終共白云飛。
。3)明朝徐渭的詩(shī)《風(fēng)鳶圖》:柳條搓線絮搓綿,搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力,帶將兒女上青天。
3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
一、激趣導(dǎo)入
1.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。
2.觀察說(shuō)話,導(dǎo)入新課:誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)回答板書(shū)課題:風(fēng)箏)
3.聯(lián)系生活,請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。
4.交流資料,展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料,簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱:紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知,了解文章大意
1.自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
2.根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō),相機(jī)反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:
。1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。
。2)課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟,體會(huì)心情的變化
。ㄒ唬┱w感悟。
1.默讀思考:“做、放、找”哪一部分有趣?
2.小組交流:將自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說(shuō)出自己認(rèn)為有趣的理由。
3.全班交流(有趣),讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
。ǘ└形蜃鲲L(fēng)箏的樂(lè)趣。
1.指名讀課文第二段,根據(jù)朗讀情況,相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問(wèn)題:
。1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)
。2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
。3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,我們卻依然快樂(lè)?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
。1)激趣:課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè),誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢?
。2)練習(xí)朗讀。
。3)小組內(nèi)比賽朗讀,評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。
。4)展示朗讀。
。ㄈ└形蚍棚L(fēng)箏的樂(lè)趣
1.輕聲讀課文,看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。
2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段),引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
3.指讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。
4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5.展示性朗讀。
6.拓展。
。1)復(fù)習(xí)《村居》:看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒,大家都會(huì)想到一首詩(shī)──《村居》,還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎?
出示課件,引導(dǎo)讀背:《村居》清·高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(2)《村居》描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景,明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌,要不要讀讀?
出示課件,引導(dǎo)誦讀:
風(fēng)鳶圖
明徐渭
柳條捷線絮搓綿,搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力,帶將兒女上青天。
。3)我們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景,可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī),大家想不想讀讀?
出示課件,引導(dǎo)誦讀:
紙鳶
宋寇準(zhǔn)
碧落秋方靜,騰空力尚微。清風(fēng)如可托,終共白云飛。
(4)下課后,老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家,愿意背誦的同學(xué)
。ㄋ模w會(huì)找風(fēng)箏的心情,感悟童真童趣。
1.默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分,看看哪個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)“我們”的心情。
2.理解“垂頭喪氣”:老師告訴大家,“垂頭”就是低著頭的意思,哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看?
3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
4.請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文,再練習(xí)朗讀、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
5.討論:“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎?
四、識(shí)字寫(xiě)字。(略)
7.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇七
《做一片美的葉子》第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物展示激趣揭題:
1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2、觀察手中的樹(shù)葉,小組討論:葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?
3、教師:你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4、板書(shū)激趣:
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渥又械囊馑,并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯
中間、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
2、自由讀,說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
4、解釋疑難詞意,了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子,指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
。2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,奉獻(xiàn),自己的位置,做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練讀課文;
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言,感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字:異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受,突出“美”。
3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。
。2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,活用文中的一些詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
。ǘ└形蛉~子和大樹(shù)的關(guān)系,體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題,師質(zhì)疑。
大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”:葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹(shù)都很美,每一片葉子都很美”這句話。
。ㄈ┯晌锛叭,體會(huì)葉子精神。
1、再讀題:做一片美的葉子
2、給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))“”做一片美的葉子
3、怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4、人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子,再理解)
。ǜ鞑幌嗤藗兊墓ぷ鞑煌,但都是為了生活更加美好,奉獻(xiàn),為他人服務(wù)。普通,平凡)
古往今來(lái),哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?
。◥(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)
三、回溯上文,品味升華,總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的,每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn),為大樹(shù)而生,而每個(gè)人,也都在為人類默默地工作著,奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大,還是平凡,都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”,讓生命之樹(shù)常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、練讀課文;
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受?試著寫(xiě)一寫(xiě)。
8.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇八
《水上飛機(jī)》教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了新的科技成果。
文章為科普小品,敘述靈活,語(yǔ)言生動(dòng),沒(méi)有高深的道理,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析:
課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語(yǔ)言曉暢生動(dòng),學(xué)生喜歡朗讀,教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,課文后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng),聯(lián)系前文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、聽(tīng)讀課文,了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文,畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
。1)#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(10篇)#:一天,小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)
。2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
。3)指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?問(wèn)個(gè)究竟是什么意思?
。4)用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
。5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
。1)自讀課文,說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么?
(2)朗讀訓(xùn)練。思考:小海鷗是怎樣問(wèn)的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?
。3)分角色朗讀。
。4)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
。5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。
、冽R讀。
、凇拔摇笔钦l(shuí)?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?
③練習(xí)用“迅速”造句。
。6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。
、僮x一讀,想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?
。7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。
、佥p聲讀課文,用“~~~”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話,用“---”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
、谙胂螅汉I暇茸o(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?
、圩x了這段后,你有何感受?
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
9.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇九
《一個(gè)新家》文本細(xì)讀:
本篇課文篇幅較長(zhǎng),寫(xiě)了爺孫倆在森林里的發(fā)現(xiàn),全篇以人物對(duì)話為線索,向我們介紹在一棵枯樹(shù)周?chē)钪S多新的生命,有美麗的啄木鳥(niǎo)、小松鼠、貓頭鷹、林貂,還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇,展示在我們面前的是一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面,而畫(huà)面的背景就是這棵死去的大樹(shù)。在生命與死亡的強(qiáng)烈反差下,我們感受到的不是死亡的恐懼與無(wú)奈,而是生命的希望與力量。
大自然是神奇的,在這個(gè)神奇的世界里處處給我們展現(xiàn)的是生機(jī),是希望。樹(shù)木在其中起了不可忽視的作用。無(wú)論是蒼翠挺拔的樹(shù),還是枯萎死亡的樹(shù),都在這個(gè)繽紛美麗的世界中貢獻(xiàn)著自己的力量。在田野,在路邊,在海水飛濺的山崖……我們都能看到樹(shù)木優(yōu)雅的身姿。靜默的樹(shù)木美麗、深沉,散發(fā)著幸福恬靜的氣息。當(dāng)生命逝去的時(shí)候,樹(shù)木依然無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切。就像文中這棵死去的大樹(shù)一樣,在它枯朽的枝干上,存活著更多的新生命。在逝去舊我的同時(shí),迎來(lái)新生,品味一種新的開(kāi)始。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、正確把握課文內(nèi)容,理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力,并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
策略與方法:
分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落,充分朗讀、體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時(shí),搜集相關(guān)資料。針對(duì)課題提出問(wèn)題,通過(guò)讀書(shū)試著解決,并能在讀書(shū)中根據(jù)重點(diǎn)句子進(jìn)行提問(wèn)。
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)文章中提到的動(dòng)植物的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,昨天老師讓大家根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn),誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題。
學(xué)生的問(wèn)題可能有:這個(gè)新家指的是什么?
這是誰(shuí)的新家?一個(gè)新家是什么樣的?為什么說(shuō)是一個(gè)“新”家?
2、師:老師相信大家通過(guò)預(yù)習(xí)一定找到了答案,讓我們?cè)僮x一讀書(shū),然后再來(lái)回答問(wèn)題。
二、檢查讀課文情況。
1、學(xué)生自由讀課文,爭(zhēng)取讀流利。
2、隨機(jī)指名讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、理解文中個(gè)別詞語(yǔ)。如:林貂、殘骸、灌木等詞語(yǔ)。像“撫摩”可以放在文中去理解。
三、回答問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,把根據(jù)課題提出的問(wèn)題的答案再進(jìn)行整理一下。
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)這個(gè)新家樣子的時(shí)候,書(shū)中并沒(méi)有介紹,可以讓學(xué)生想象一下,用自己的話說(shuō)一說(shuō)這棵已經(jīng)死了的樹(shù)是什么樣的。
在理解為什么說(shuō)是一個(gè)“新”家的時(shí)候,要先理解“新”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,根據(jù)文中句子提出問(wèn)題。并解答。
“老爺爺望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹(shù),望著這片長(zhǎng)滿草莓、蘑菇的土地,欣慰地笑了!崩蠣敔敒槭裁磿(huì)笑了?
引導(dǎo)學(xué)生思考他可能會(huì)想什么?如果你看到這樣一個(gè)新家,你會(huì)怎樣?
學(xué)生在匯報(bào)老爺爺?shù)南敕〞r(shí),要讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)這株樹(shù)到底有何作用?
4、談收獲。
師:學(xué)習(xí)完課文你有何收獲?
學(xué)生有可能從不同的角度來(lái)談:如從大樹(shù)的角度談它的奉獻(xiàn),談大樹(shù)生活得有意義;從“家”的角度談動(dòng)物、植物相處的和諧、大家庭的和諧;甚至談人應(yīng)該從中受到啟迪、學(xué)習(xí)大樹(shù)的精神等等。教師應(yīng)該給予充分地肯定,重要的是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容來(lái)談,不要脫離課本空發(fā)感想。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如“壯”字:注意右半部分不要寫(xiě)成“土”。
“刺”字的左半部分不要寫(xiě)成“束”!叭ぁ、“窩”、“糞”等字要寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
寫(xiě)寫(xiě)你在生活實(shí)際中的發(fā)現(xiàn)。
回家以小組為單位分角色朗讀,或以表演課本劇的形式,加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。
10.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇十
《泥姑娘》教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,把字寫(xiě)規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;通過(guò)配樂(lè)讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題,自己解決的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課
1、師:同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎?都捏過(guò)什么?
2、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名叫《泥姑娘》,相信你學(xué)了這篇課文后,一定有很多的收獲的一定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的!板書(shū)課題
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文后,你想說(shuō)什么呢?
4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命,她多么偉大呀!
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、理解詞語(yǔ)
三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感
1、再讀課文,泥姑娘給你留下了怎樣的印象?找出有關(guān)的詞或句子。
2、學(xué)生自讀。
3、全班交流。
預(yù)設(shè):
。1)我覺(jué)得泥姑娘和可愛(ài),我是從第一自然段看出來(lái)的。(讀第一自然段)
問(wèn):是呀!這么可愛(ài)的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛(ài)呢?(學(xué)生試讀)
(2)我覺(jué)得泥姑娘很有愛(ài)心,我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。
問(wèn):此時(shí),你覺(jué)得泥姑娘怎樣呀?(學(xué)生表達(dá)情感)
。3)我覺(jué)得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng),我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。
問(wèn):你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?(學(xué)生自由朗讀)
問(wèn):如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂,你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么
4、課文學(xué)到這里,你佩服泥姑娘嗎?你佩服她什么?
四、拓展延伸、體會(huì)情感
泥姑娘的故事非常感人,也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧!
五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
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