【#初中一年級(jí)# #初一下冊(cè)地理教學(xué)反思（10篇）#】地理是一門探究我們?nèi)祟惿姝h(huán)境的學(xué)科，除了學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)地形，氣候，人口，宗教以及世界經(jīng)濟(jì)等豐富的知識(shí)。初一地理是地理學(xué)科的起始階段所以要以課本為出發(fā)點(diǎn)。多記憶多計(jì)算來打好基礎(chǔ)。其次是要學(xué)會(huì)看地圖、多觀察、多想象、多動(dòng)腦等等做到這些學(xué)好地理不再是難題。以下是®無憂考網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的《初一下冊(cè)地理教學(xué)反思（10篇）》，供您借鑒。
1.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇一
本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單容易掌握，課前先讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。課上采用多種形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把地理知識(shí)和地理技能有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)中力爭(zhēng)用多種活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生求知欲，讓師生雙邊活動(dòng)得以開展。
本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié)，大洲大洋是世界地理基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)大洲和大洋位置，首先要了解全球海陸分布。本節(jié)課安排一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時(shí)生活中學(xué)生對(duì)此多有接觸，具備相應(yīng)的知識(shí)背景，因此，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗(yàn)解決問題的過程。教師只需要適時(shí)引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。
1．教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
2．學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識(shí)的能力。
經(jīng)過教研組評(píng)課，大家認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有：
1．利用填圖的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)了他們積極性、主動(dòng)性。
2．問題設(shè)置合理，富有啟發(fā)性，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3．各種教學(xué)手段應(yīng)用好，思路清晰。
有待改進(jìn)的地方有：
1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用不足，對(duì)自學(xué)過程體現(xiàn)不充分。
2.內(nèi)容設(shè)置多，導(dǎo)致課堂滿，留給學(xué)生記憶時(shí)間不足。
今后我將繼續(xù)努力，改正不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，提高自己的教學(xué)能力。
2.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇二
一、反思教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排的科學(xué)性
本次課從教材內(nèi)容的安排來看，包括地理位置，人口及人口與資源的關(guān)系問題，氣候與水旱災(zāi)害三個(gè)方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行，還要學(xué)會(huì)“定位”的一般思路和方法，約需要8-10分鐘；人口及人口與資源的關(guān)系問題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養(yǎng)，有一定難度，大約需要15分鐘左右。就這兩部分內(nèi)容應(yīng)該作為一節(jié)課內(nèi)容來處理。后的氣候與水旱災(zāi)害問題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用，至少要用一節(jié)課的時(shí)間。因此說，本次課內(nèi)容偏多，教學(xué)時(shí)間過緊，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到理想的效果。
二、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破方式的合理性
為了更好的突破難點(diǎn)，在這個(gè)板塊中，采取了分組討論法，圖表比較法，講練結(jié)合法，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息，整理信息，綜合分析信息的能力，然后做歸納總結(jié)。在這幾種方法的應(yīng)用中，學(xué)生都局限于教師的教學(xué)思路，按照教師精心設(shè)計(jì)的路線和方案一步步去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來�！皥D表比較”環(huán)節(jié)的思考題應(yīng)該具有開放性。比如：比較印度一月、七月風(fēng)向圖，你認(rèn)為有哪些異同？讓學(xué)生充分思考，然后討論交流探究的成果，后確定比較的內(nèi)容和角度，這樣既突出了教學(xué)過程，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這種過程、方法、情感的交融，落實(shí)了知識(shí)，培養(yǎng)了技能，豐富了情感，一舉多得，事半功倍。
三、反思作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個(gè)方面，我設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)答題，分別代表三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。事實(shí)上，學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上，純知識(shí)再現(xiàn)，能力目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)答題型是對(duì)學(xué)生能力要求較高的一種檢測(cè)形式，首先是通過對(duì)文字、圖表等信息的獲取，再通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來描述或闡釋問題。因此說，本次課練習(xí)設(shè)計(jì)的題型單一，檢測(cè)效果不夠理想。應(yīng)該以單項(xiàng)選擇題作為主要形式。一方面，該題型比較靈活，任何知識(shí)點(diǎn)都能憑借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度，也能夠靈活地考查一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生聚合思維的能力，也因?yàn)槭歉鞣N題型中較簡(jiǎn)單的考查形式，學(xué)生會(huì)快捷地找到成就感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇三
本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，課堂上通過活動(dòng)設(shè)計(jì)有效幫助學(xué)生理解了本課的重難點(diǎn)，還運(yùn)用大量的圖表和資料，以針對(duì)性的問題推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該更加細(xì)致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。
2、應(yīng)該結(jié)合重難點(diǎn)及時(shí)小結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)化。
3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍，導(dǎo)致在分析氣候時(shí)無法判斷氣候的分布區(qū)域。
4、教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng)，給學(xué)生討論的`時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。
5、注意要組織和關(guān)注學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)情。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。
6、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進(jìn)層層深入，發(fā)問后要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
4.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇四
一、教學(xué)內(nèi)容概述
本節(jié)課主要圍繞《中東》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容涵蓋了中東地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、人文特色以及該地區(qū)的資源分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)χ袞|地區(qū)有一個(gè)全面而深入的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在本節(jié)課中掌握了中東地區(qū)的地理位置、主要國(guó)家及其首都，以及該地區(qū)的自然環(huán)境和資源分布。通過地圖和圖表的使用，學(xué)生對(duì)中東地區(qū)的地理特征有了更直觀的.認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo)：通過小組討論和案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析中東地區(qū)的地理?xiàng)l件對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提升了他們的分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中東地區(qū)的文化差異和民族多樣性，培養(yǎng)他們的全球視野和多元文化意識(shí)。
三、教學(xué)方法與手段
本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法與手段，包括講授、小組討論、案例分析、地圖分析等。通過多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
1、成功之處：
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過小組討論和案例分析等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
利用地圖和圖表等教學(xué)資源，使抽象的地理知識(shí)變得具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。
通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中東地區(qū)的文化差異和民族多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的全球視野和多元文化意識(shí)。
2、不足之處：
在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于中東地區(qū)的復(fù)雜政治局勢(shì)理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。
在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化小組討論的組織方式和激勵(lì)機(jī)制。
3、改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)中東地區(qū)政治局勢(shì)的講解，幫助學(xué)生更全面地了解該地區(qū)的歷史和現(xiàn)實(shí)狀況。
優(yōu)化小組討論的組織方式，設(shè)置更具體、更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提高他們的參與度。
加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和作業(yè)布置，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。
通過本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
5.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇五
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
在教授中東地理時(shí)，我設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解中東地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、人文特色以及主要國(guó)家的基本情況。通過課堂教學(xué)、地圖分析、小組討論等多種方式，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。然而，仍有部分學(xué)生在理解和記憶方面存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固和拓展。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
在教學(xué)內(nèi)容方面，我盡量涵蓋了中東地區(qū)的各個(gè)方面，包括地形、氣候、河流、資源、人口、文化等。然而，由于中東地區(qū)的歷史和政治情況較為復(fù)雜，部分內(nèi)容對(duì)于初一學(xué)生來說可能較為抽象和難以理解。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重將抽象知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如PPT展示、地圖分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂參與度不高，可能是因?yàn)椴糠纸虒W(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來說較為陌生和枯燥。因此，我需要在未來的教學(xué)中更加注重課堂互動(dòng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。
三、學(xué)生反饋與互動(dòng)
在教學(xué)過程中，我積極收集學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。通過與學(xué)生們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)中東地區(qū)的文化和風(fēng)俗非常感興趣，但對(duì)于一些復(fù)雜的地理和政治問題則感到困惑。因此，我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重將地理知識(shí)與文化、歷史等內(nèi)容相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂互動(dòng)方面表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)缺乏足夠的了解或自信。針對(duì)這一問題，我將在未來的教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。
四、教學(xué)改進(jìn)與展望
針對(duì)以上反思，我認(rèn)為在今后的初一下冊(cè)地理中東教學(xué)中，我需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
更加注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，將復(fù)雜抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，采用更多樣化的.教學(xué)方式，如角色扮演、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。
總之，通過本次初一下冊(cè)地理中東教學(xué)的反思，我更加明確了自己的教學(xué)方向和改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
6.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇六
首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我力求全面而深入地介紹中東地區(qū)的各個(gè)方面。通過地圖、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，我?guī)椭鷮W(xué)生了解了中東地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特征等自然地理要素，同時(shí)也介紹了該地區(qū)的文化、歷史、人口等人文地理內(nèi)容。此外，我還特別關(guān)注了中東地區(qū)的地緣政治局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析該地區(qū)復(fù)雜的地緣政治關(guān)系。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，由于中東地區(qū)的地理、文化和歷史背景較為復(fù)雜，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，理解起來較為困難。因此，我在今后的教學(xué)中需要更加注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。
其次，我在教學(xué)方法上還有待改進(jìn)。雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)手段，但仍然存在一些不足。例如，有時(shí)我過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
此外，我還需要在課堂管理和互動(dòng)方面加強(qiáng)。有時(shí)我過于關(guān)注自己的講解，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
7.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇七
一、教學(xué)內(nèi)容與深度
在本次中東地理教學(xué)中，我嘗試將豐富的地理知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，盡量做到深入淺出。通過介紹中東地區(qū)的自然地理特征、人文環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，旨在幫助學(xué)生建立起對(duì)中東地區(qū)的整體認(rèn)識(shí)。然而，我也意識(shí)到，在部分內(nèi)容的講解上，可能過于注重細(xì)節(jié)和深度，對(duì)于初一學(xué)生來說可能存在一定的`理解難度。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重內(nèi)容的篩選和呈現(xiàn)方式，確保學(xué)生能夠輕松掌握核心知識(shí)。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)方法上，我采用了講授、互動(dòng)討論、地圖分析等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、分析數(shù)據(jù)，幫助他們理解中東地區(qū)的地理特征和空間分布。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過小組討論、查閱資料等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和提問的習(xí)慣。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和解決問題。
三、學(xué)生反饋與互動(dòng)
在教學(xué)過程中，我積極收集學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)中東地區(qū)的文化、歷史和地理現(xiàn)象等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有學(xué)生反映，部分地理概念較為抽象，難以理解和記憶。針對(duì)這一問題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重概念的解釋和實(shí)例的引入，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
此外，我也意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性。通過組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流和合作機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)改進(jìn)與展望
基于以上反思，我認(rèn)為在未來的初一下冊(cè)地理中東教學(xué)中，我需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，確保核心知識(shí)的準(zhǔn)確性和易懂性，同時(shí)注重與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。
創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用更多樣化的教學(xué)方式，如案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
加強(qiáng)課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
總之，通過本次初一下冊(cè)地理中東教學(xué)的反思，我更加明確了自己的教學(xué)不足和改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
8.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇八
兩極地區(qū)對(duì)學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而陌生，感覺神秘而好奇，因此，我在課前請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容（位置、資源、氣候、我國(guó)科學(xué)考察站等），為本節(jié)課作鋪墊。本堂課在此基礎(chǔ)上作更深層次探討。課堂上主要采取小組合作討論的形式，學(xué)生發(fā)言相當(dāng)踴躍，課堂氣氛十分活躍，教師主要起了引導(dǎo)作用。
在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難，學(xué)生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題，因?yàn)樗枰獙W(xué)生有豐富的空間想象能力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的'地圖知識(shí)和地球知識(shí)來認(rèn)識(shí)，可以說是一個(gè)比較綜合的體現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學(xué)生先從南極圖開始，先認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線，然后讓學(xué)生通過想象在南極點(diǎn)上空看地球自轉(zhuǎn)方向，并用地球儀作直觀顯示，得出在南極點(diǎn)上空是呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，那么，順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點(diǎn)的東西南北，這樣，學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)如何判斷方向，就容易掌握了，此時(shí)在加進(jìn)判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。
在于把地球知識(shí)和地圖知識(shí)系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識(shí)經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和在地圖上識(shí)別地理事物的能力。
本節(jié)課的不足之處在于有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個(gè)距離遠(yuǎn)近的問題，要讓學(xué)生注意一定要選擇距離近的兩點(diǎn)來判斷。
9.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇九
一、知識(shí)點(diǎn)之間的過度比較容易處理，有一氣呵成的感覺。
如從位置的學(xué)習(xí)到地形、氣候、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)向亞洲遷移，這樣學(xué)生在聽課時(shí)似乎是自然而然的過渡，很容易接受。
二、在引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生帶著問題及前面所學(xué)到的俄羅斯知識(shí)去學(xué)習(xí)，從而有了一定的思考量。
如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分，接著讓學(xué)生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢？下面我們帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)俄羅斯的工業(yè)分布”。
三、板書設(shè)計(jì)一目了然。
這一點(diǎn)尤其是在資源與工業(yè)分布上，當(dāng)學(xué)生得出“資源多分布在亞洲，而工業(yè)多分布在歐洲”時(shí)，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生很快就想到“分布不一致”，于是“怎么辦”這個(gè)問題就自然的出現(xiàn)在學(xué)生大腦中了。
四、不能小看學(xué)生的思維。
在備課時(shí)，思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達(dá)，而輕工業(yè)卻很落后呢”這個(gè)問題時(shí)，上課時(shí)學(xué)生討論后的結(jié)論卻很豐富，如“氣候寒冷，很多農(nóng)作物很難生長(zhǎng)，缺少原料”“資源豐富，適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料。
10.初一下冊(cè)地理教學(xué)反思 篇十
一、成功之處
1、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——?dú)夂�，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，后再通過板書總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。
3、大量運(yùn)用各種地圖，通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí)，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季；運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。
二、失敗之處
1、運(yùn)用印度泰姬陵的愛情故事的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于文本設(shè)計(jì)過于冗長(zhǎng)，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。
2、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí)，沒有通過讀地形圖的基本方法（運(yùn)用顏色分析地形特點(diǎn)）來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí)，用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。
3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。
三、反思
1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用？什么時(shí)候該放手讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂的學(xué)習(xí)？什么時(shí)候需要教師先引導(dǎo)再教？
2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活動(dòng)來提起學(xué)生興趣。
3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，并且好是學(xué)生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
