【#初中二年級# #八年級下冊歷史教學(xué)反思（15篇）#】在教育的漫漫征途中，每一堂課都是我們探索知識傳遞與學(xué)生成長的獨特征程。教學(xué)反思，恰似夜航中的燈塔，為我們照亮前行的道路，指引著教學(xué)改進的方向。它是我們對教學(xué)過程的深度審視，是對課堂上師生互動、知識講解、方法運用等各個環(huán)節(jié)的復(fù)盤與思考。通過反思，我們得以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光點，鞏固成功經(jīng)驗；更能敏銳洞察存在的問題與不足，尋求突破與創(chuàng)新。此刻，讓我們一同開啟這教學(xué)反思之旅，以自省為筆，以改進為墨，書寫更優(yōu)質(zhì)教學(xué)的新篇章。本篇文章是®無憂考網(wǎng)為您整理的《八年級下冊歷史教學(xué)反思（15篇）》，供大家借鑒。
1.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇一
我在設(shè)計本課時立足于由近及遠的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實變化。
我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認為本設(shè)計新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個整體的'，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解本課的內(nèi)容。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過渡自然，通過改革開放前后農(nóng)村、城市變化的對比，使學(xué)生認識到改革開放是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。
同時在設(shè)計和授課的過程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：
1、某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會更好一些。
2、本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開放政策帶動的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭議的例子。
3、由于對學(xué)生情況不夠熟悉，有些問題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒有預(yù)置學(xué)生中沒有農(nóng)村家庭的情況。備課時備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。
4、一些專用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒有直接表達，導(dǎo)致難點突破不夠明顯。
5、授課過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達到預(yù)期的效果。
6、課件出自本人精心設(shè)計，雖然新穎，但有些細節(jié)仍有待推敲。可能是個人理解不同，但個人認為不存在知識性錯誤。
2.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇二
本單元主要講述了古代文明沖撞與文化成就，介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式：一種是和平交流，另種是暴力沖撞。通過觀看相關(guān)影片和圖片、列舉有關(guān)史實如希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明與傳播和馬可.波羅來華，學(xué)生親身感受古代文明交往的方式。通過小組討論，學(xué)生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力沖撞分別對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的.影響。
通過展示圖片，學(xué)生能了解古埃及、古希臘等文明國家的文字、文學(xué)及藝術(shù)成就，知道這些文化成就的取得是勞動人民智慧的結(jié)晶，提高審美能力，增強學(xué)生感性認識及民族自豪感。另外，通過理論聯(lián)系實際，各小組探討如何中國文化的發(fā)展，后教師總結(jié)：對于其他民族的文化精華，我們應(yīng)以開放的態(tài)度，尊重、理解、學(xué)習(xí)并加以吸收，從而促進中國文明繼續(xù)健康地發(fā)展。
3.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇三
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動的參入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)評價措施的實施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動起來的激勵措施，學(xué)生就能動起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評價措施靈活、仔細。細化到幾個層次，師評價，生生評價，特別是生生互動，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價的確起到了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的備課對學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒解，學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的'困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達到解惑的目的。
老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶惰，學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，設(shè)計學(xué)習(xí)的問題和方法，使課堂教學(xué)具有針對性。
質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過，“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。
實踐證明：通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇四
在當今教學(xué)改革的浪潮中，就初中歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學(xué)生再認史實的潛力。同時培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的潛力，不是單純的重復(fù)教材中的史實，而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學(xué)中，怎樣才能掌握好恰當?shù)慕虒W(xué)方法呢？主要從以下幾個方面去進行：
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中所務(wù)必掌握的歷史基礎(chǔ)知識，過好識記潛力關(guān)
初中學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中。在小學(xué)學(xué)了一些歷史知識，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識點的關(guān)系及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的進行知識講解，學(xué)生很容易失去興趣或?qū)χR點記不牢，收不到理想的效果。好的辦法是在教師的指導(dǎo)下進行閱讀。教師用講讀方式與學(xué)生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關(guān)系及各知識點的表現(xiàn)、本質(zhì)，初步建立起知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，做到合上書，使每個歷史知識點都歷歷在目，真正做到基礎(chǔ)知識過關(guān)。
二、著力培養(yǎng)師生感情，注重情感教學(xué)
根據(jù)心理學(xué)的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說，教師的言行舉止，感情的傾向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學(xué)時起著感染和激勵的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡單氣氛，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性。學(xué)生對教師的認可、情感能使學(xué)生精力集中，教師在此時充分利用學(xué)生此時的`精神狀態(tài)，使學(xué)生由自發(fā)喜歡聽課轉(zhuǎn)向自覺的學(xué)習(xí)需要上來。當學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會越來越濃。因此，從某個好處上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調(diào)動學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的用心性、進取心和自信心具有重要的好處。
三、精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析
在學(xué)生了解和掌握歷史基礎(chǔ)知識后，教師在上課時，對每課都要進行精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學(xué)中，能夠從以下幾個方面去進行：
第一，對歷史現(xiàn)象進行多角度、多層次分析。
第二，對歷史現(xiàn)象進行宏觀和微觀的分析。
第三，透過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識。
第四，與歷史學(xué)科相關(guān)的知識點進行分析。
5.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇五
平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認為這是基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的`自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習(xí)加以鞏固，后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問題）。
一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習(xí)鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學(xué)的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
6.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇六
教學(xué)反思是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，讓教師自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)。在實際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好？”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。他們的臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的'工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：
有，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場我百思不得其解，不得不請教幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。
7.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇七
通過這節(jié)課的教學(xué)，我落實了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時間思考，留給學(xué)生充分的思考時間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的'多樣性和教學(xué)手段的先進性，對教師提出了新的要求。講課的教師在實際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設(shè)計“教”向精心設(shè)計學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計更是出色，整個教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法，學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，營造了一個充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué)，構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以“活動”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵”為主。學(xué)生在知識探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。
本節(jié)課不足之處是：
（一）學(xué)生方面
1.回答問題時聲音太小，語言不流暢，部分學(xué)生有些緊張。
2、由于本課概念性問題較多，學(xué)生展示時不能做到完全脫稿。
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1、由于時間關(guān)系有些地方我點撥、提升、指導(dǎo)的不到位。
2、自己放手的力度還不夠，還應(yīng)該再加大力度，要相信學(xué)生的能力。以上是我對本節(jié)教研課進行的反思，自己還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中還需要加倍努力，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，在平時教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇八
每個學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語言，準確評價學(xué)生的課堂活動。
課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的一句評價，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動。準確有效地評價學(xué)生的課堂活動，可使學(xué)生及時從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲，及時檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、表達方式和學(xué)習(xí)方式，繼而產(chǎn)生新的'學(xué)習(xí)動力。
老師在評價、教育學(xué)生時，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會到教師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的溫暖，樹立反思意識。在學(xué)生對一個問題產(chǎn)生不同意見時，老師應(yīng)給予結(jié)論性評價，讓學(xué)生明確真理到底是什么。
老師必須正確處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，給學(xué)生以親切感。從而實現(xiàn)民主化教學(xué)。
我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！
9.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇九
備課時本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，對本課課標和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內(nèi)改革和對外開放兩方面學(xué)習(xí)。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來學(xué)習(xí)，理由是這兩個問題都屬于“對內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是：
播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會國家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實實在在的'實惠，體會黨和政府實行這項政策的終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。
不足之處：
1、在學(xué)習(xí)對外開放時，如果能使用早期對外開放地區(qū)示意圖，動態(tài)顯示經(jīng)濟特區(qū)等對外開放地區(qū)，不僅會節(jié)省講解時間，而且能幫助學(xué)生構(gòu)建時空概念，使學(xué)生通過觀察地圖，直觀地了解我國對外開放格局的形成過程。
2、學(xué)生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會通過學(xué)習(xí)他人的長處或者和同學(xué)科老師的探討，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在以后的教學(xué)中備好教材、備好學(xué)生，進一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
10.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇十
前不久，我在本校初二年級上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位，是中國政治近代化的嘗試，對于中學(xué)歷史教師來說，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課�！队行дn堂教學(xué)》指出：實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點設(shè)計問題。
在本課中我力圖以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，突現(xiàn)活的'歷史，旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思歷史，特別重視情感和價值觀教育。課前，對教材內(nèi)容進行了反思和整合，構(gòu)建更加科學(xué)嚴謹?shù)闹R體系；在教法設(shè)計上，采取學(xué)生自主探索、師生互動探討等開放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的'實際效果基本上達到了三維目標的要求。
授課中存在的不足：
第一，學(xué)生的思維拓展不夠，如：對戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比較抽象，學(xué)生反映不容易理解�，F(xiàn)在想來，在課堂上應(yīng)該不斷開展對話，開發(fā)課程資源，實實在在變“教教材”為“用教材”，找準切入點，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生反思，而不是教師越俎代庖，替學(xué)生思考。
第二，設(shè)計問題要貼近學(xué)生的實際思維。一個問題的設(shè)計，是解決教學(xué)問題的前提，也是進行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計問題時，首先，要展示問題背景，產(chǎn)生認知沖突。其次，要注意結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，因為學(xué)生對教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗的制約和影響，學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗和背景才能積極主動地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
11.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇十一
教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學(xué)進行了認真的反思，總結(jié)有以下幾點。
一、課前作了充分的準備，順利完成了教學(xué)目標。
二、對教學(xué)過程的反思：注重教學(xué)過程的邏輯性。
為好的實現(xiàn)教學(xué)目標，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時一共設(shè)計了五個問題：
�。�1）改革之前農(nóng)村什么狀況？
�。�2）怎么走出困境？
�。�3）那么，中國大地上哪個地區(qū)的農(nóng)村先用行動開始了農(nóng)村這種改革的突破呢？
�。�4）那么實行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢？
�。�5）農(nóng)村實行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善？
三、對教學(xué)媒體應(yīng)用的反思：
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用，效果比較理想。
四、教學(xué)中的遺憾：
課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實這與長期以來對教學(xué)的認識有關(guān)，從剛走上教學(xué)崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息；其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出舉代表性、具說服力的例證。
總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標的`重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進一步領(lǐng)會新課標的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個漫長的學(xué)習(xí)實踐過程，我將一如既往，爭取和學(xué)生共同進步。
12.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇十二
在《新民主主義革命的興起》這一單元的復(fù)習(xí)課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我找到了教材知識與學(xué)生生活實踐一個很好的結(jié)合點：紅色旅游。所以我設(shè)計了這樣一個模擬的情景：模擬紅色旅游。在這個模擬的情景中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，在這樣的情景中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)新民主主義革命興起過程中發(fā)生的重大歷史事件。
總體感覺一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，參與教學(xué)非常積極，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的基本都實現(xiàn)了，從反饋練習(xí)來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握非常扎實，能靈活運用所學(xué)知識，也能從中感受到中國革命道路探索的艱難。總體來講，這節(jié)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率比較高，教學(xué)效果也比較理想。當然，在上完課回頭看看，對照預(yù)想的設(shè)想仔細想想，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是存在很多不足的地方需要反思和改進。
情景有喧賓奪主之嫌。
我將本單元的內(nèi)容放在了一個模擬的情景——紅色旅游之中，在情境中設(shè)置問題，很好地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，但在介紹紅色旅游和城市的`時候，很多學(xué)生確實有過紅色旅游的經(jīng)歷，也去過其中的一些城市，他們把自己的所見所聞與同學(xué)們分享，特別是能結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容說出自己的感受，更是給課堂添色不少。但由于學(xué)生講的內(nèi)容太多，學(xué)生的注意力也在不知不覺中發(fā)生了偏移，在一定程度上浪費了課堂教學(xué)時間，這一點是我沒有預(yù)料到的。
設(shè)置情境的目的除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，更重要的是把歷史知識放置在情境中，提高學(xué)生對知識的靈活運用能力，情境應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的，起到輔助作用，而更多的時間和精力應(yīng)該是圍繞重點知識展開教學(xué)。我在這節(jié)課的復(fù)習(xí)中沒有處理好這一點，給學(xué)生講述自己的紅色旅游經(jīng)歷和對城市的了解花的時間多了一些，造成了后面教學(xué)時間的緊張。調(diào)動學(xué)生的興趣固然重要，但同時也要對學(xué)生的熱情進行適當?shù)囊龑?dǎo)和控制。
另外，在設(shè)置情境的時候，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況精心設(shè)計，力求設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容為貼切的教學(xué)情境，找到二者的佳結(jié)合點，防止出現(xiàn)喧賓奪主的情況，從而提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。
13.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇十三
我們學(xué)校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚其個性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在近聽課與自己的上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過程中能積極的參與進來，并且能提出問題，也能對其他同學(xué)的展示進行點評。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗到成功的.愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。
有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生�！币虼耍覀円肷虾靡还�(jié)課，就必須要探究調(diào)動學(xué)生積極性的方法，促進學(xué)生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的高效。
14.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇十四
本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等歷史事實，增添課堂的生動性。通過學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料，學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華，明白三大宗教對世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的'概念，學(xué)生通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點，進一步加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
15.八年級下冊歷史教學(xué)反思 篇十五
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了實踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進行有效的歷史教學(xué)，本人有一點感想，總結(jié)有以下兩點：
其一：充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預(yù)設(shè)要符合他們的認知水平。這節(jié)課我先以1977年一個故事，來突破xx屆xx全會的背景及真理標準問題討論和xx屆xx全會的關(guān)系。請大家?guī)兔磿獯稹Ｍㄟ^追問，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當時的時代背景，深刻的理解xx屆xx全會的召開是多么的'順應(yīng)時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。
其二、及時感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設(shè)計了這樣的問題：xx屆xx全會后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來了光明。希望同學(xué)們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學(xué)生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。
