【教材分析】
本課是EEC教材小學英語五年級下冊第五單元第三課時。教學內(nèi)容為：學習指路及問路的相關表達。運用多媒體創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力，讓學生學習生活中的語言，并在生活中應用所學語言。達到提高學生語言技能，豐富學生語言知識的英語學習目標。
附：課文：Excuse me. Is there a gift shop near here?
Where is the gift shop?
Go straight two blocks and turn right. You can find it on your left.
It’s next to the white building.
【學情分析】
五年級的學生通過三年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的語言學習能力和學習方法，儲備了一些語言知識。在四年級下冊的學習過程中，學生已經(jīng)掌握了書店、醫(yī)院、飯店等場所的名稱，以及詢問地點的簡單用語，這些都為本課學習內(nèi)容——問路、指路，打下了良好的基礎。在本課中出現(xiàn)的地點名詞比較容易掌握，但具體怎樣指路以及如何應用相關表達，需要通過操練、應用等教學環(huán)節(jié)幫助學生理解消化。
【教學目標】
讓學生在語境中通過課文的語音輸入和語言模仿，初步掌握交際句型Is there a gift shop near here?和 Go straight ___ blocks and turn left/ right.
通過情境任務設置信息差，讓學生在情境中進行語言交際運用。通過完成閱讀練習，培養(yǎng)學生的讀寫能力，同時通過開放式的作業(yè)布置有效拓展學生思維并有效提高學生語言綜合運用能力。
教學重點、難點：單詞straight的發(fā)音，block的應用。熟練掌握方位辨別，能夠靈活運用所學語言指路、問路，并能根據(jù)實際情況做出回答。
【教學方法】情境教學法、TPR教學法、游戲教學法
【教學手段】多媒體課件、錄音、圖片、學生問卷
【教學思路】
在高年級的英語教學中，應注重大量的語言輸入和輸出，充分拓展學生的思維，讓學生在情境中學習新知，并在真實的生活情境中應用新知，體現(xiàn)語言的真實性和生活化的特點。
因此在設計本課教學環(huán)節(jié)中，首先采用了Free Talk 的形式，在Wonder Land這個大情境下，讓學生猜猜朋友們要去哪，充分拓展學生的思維，讓學生說出地點名詞，同時可以讓學生說說去那的理由，不僅復習了舊知，開拓了學生的思路，營造了說英語的良好氛圍，也為學習新知做了鋪墊。
利用多媒體創(chuàng)設情境，引出新授單詞及句型，通過TPR、 “I’m a car.”等活動充分操練新知。設置問題，聽錄音，進行語音輸入，通過聽錄音模仿，給學生正音，鞏固新知。通過情境任務設置信息差，讓學生在活動中進行語言交際運用。后以小組匯報的形式進行真實情境的語言運用。后通過閱讀練習和開放式作業(yè)有效拓展學生思維并有效提高學生語言綜合運用能力。
【教學過程】
一、歌曲引入，創(chuàng)設良好的學習氛圍（2’）
T: Hello, boys and girls! I’m Angela. Glad to see you here. Are you happy today?
If you’re happy, let’s sing a song together----- “To Market”
< To market, to market, to buy a fat pig.
Home again, home again, JigdigJig.
To market, to market, to buy a fat pig.
Home again, home again, JigdigJig.”
（通過演唱英文歌曲，輕松課堂氛圍，激活學生英語思維。）
二、復習地點名詞，為學習語言新知做鋪墊（3’）
T: Well, if you want to buy a fat pig, you can go to the market. And if you’re very hungry, where can you go?
S1: I can go to the restaurant.
Ss: Yes, I can go to restaurant.(spell)
T: There is a restaurant in Wonder Land. Can you guess what other places there are?
S1: Is there a … in Wonder Land?
( 教師提出問題，讓學生思考，訓練學生的英語思維，一生說答案，其他同學如果認為他說的對就用英語重復或拼出單詞，同時讓猜對的學生把卡片貼到黑板上。以點帶面，充分復習地點名詞，營造說英語的良好氛圍，為學生的語言學習和交際活動做鋪墊。)
三、情境中感知語言，學習語言，應用語言（15’）
1. T: Well done! Welcome to Wonder Land! This is the street, so we can call this part –“block”
(音形意學習新單詞) 學生分小組起立讀（one block two blocks three blocks）
（充分利用場地及學生資源，學生一小組為一個街區(qū)，過道即為街道，把黑板上的街區(qū)呈現(xiàn)在課堂上）
2. T: How many blocks are there in Wonder Land? (9) and in each block we have some buildings. (學習building: the white building , left, right, onhttp://www.31myhome.com/ the left, on the right)
3. Tino is very hungry now, he wants to eat something, so he’s going to the restaurant. Where’s the restaurant? It’s here. And Billy is here. So he can go this way…..(邊說邊演示) but how can we tell him the way? Listen! (Model) Go straight two blocks and turn left, you can find it on your right.（通過交際自然呈現(xiàn)本課新知，讓學生對新知內(nèi)容有初步的了解）
4. Game: 找朋友 （老師開小車說出要去的地方“Where’s ______?” 通過學生運用句型Go straight./ Turn left. / Turn right.引導教師到達目的地。 老師示范后，找學生到前面演示）
5. 帶著問題聽錄音學習課文
T: Well, you all find your friends. Now do you want to meet our friend Sandy?
Where is she going? And how can she get there? Let’s look and listen.
(初讀課文，在插圖的輔助下，利用錄音對學生進行語言輸入。用問題引領學生閱讀、理解文章，讓學生在情境中體會語言。 )
6． （錄音反饋）回答問題
7． 聽錄音跟讀正音
四、鞏固新知，實際應用（8’）
1． 多媒體出示街區(qū)圖，集體分小組問路指路，操練應用新知
2． 游戲：問路
一生面向黑板，老師將學生要去的地方卡片任意藏在一個“街區(qū)”內(nèi)，學生轉(zhuǎn)過身問路，通過同學的幫助找到要去的地方
運用句型：運用句型：A: Excuse me. Is there a ________near here?
B: Go straight------ blocks and turn------， you can find it on your---------.
A: Thanks a lot.
B. You’re welcome.
五、應用拓展（8’）
1. T: Well, thanks for helping them find the way. And now I need your help. This is my problem.(課件出示任務：按A/B卷的形式發(fā)給同學，每個同學的街區(qū)圖中都沒有他們要去的兩個地方，信息存在于對方的圖中，通過小組問答的形式，畫出路線圖，并補全地點名稱)
2．活動反饋：小組匯報，分組對話
六、運用所學語言，布置寫作內(nèi)容，延伸課堂教學（4’）
1．（多媒體）看圖，閱讀連線
2．（多媒體）看圖，你能畫出幾條路線？寫一寫
a. 課上說一說
b. 課后寫一寫
（通過閱讀練習及開放性的作業(yè)布置，拓展學生思維，提高學生的語言讀寫及應用能力）
本課是EEC教材小學英語五年級下冊第五單元第三課時。教學內(nèi)容為：學習指路及問路的相關表達。運用多媒體創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力，讓學生學習生活中的語言，并在生活中應用所學語言。達到提高學生語言技能，豐富學生語言知識的英語學習目標。
附：課文：Excuse me. Is there a gift shop near here?
Where is the gift shop?
Go straight two blocks and turn right. You can find it on your left.
It’s next to the white building.
【學情分析】
五年級的學生通過三年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的語言學習能力和學習方法，儲備了一些語言知識。在四年級下冊的學習過程中，學生已經(jīng)掌握了書店、醫(yī)院、飯店等場所的名稱，以及詢問地點的簡單用語，這些都為本課學習內(nèi)容——問路、指路，打下了良好的基礎。在本課中出現(xiàn)的地點名詞比較容易掌握，但具體怎樣指路以及如何應用相關表達，需要通過操練、應用等教學環(huán)節(jié)幫助學生理解消化。
【教學目標】
讓學生在語境中通過課文的語音輸入和語言模仿，初步掌握交際句型Is there a gift shop near here?和 Go straight ___ blocks and turn left/ right.
通過情境任務設置信息差，讓學生在情境中進行語言交際運用。通過完成閱讀練習，培養(yǎng)學生的讀寫能力，同時通過開放式的作業(yè)布置有效拓展學生思維并有效提高學生語言綜合運用能力。
教學重點、難點：單詞straight的發(fā)音，block的應用。熟練掌握方位辨別，能夠靈活運用所學語言指路、問路，并能根據(jù)實際情況做出回答。
【教學方法】情境教學法、TPR教學法、游戲教學法
【教學手段】多媒體課件、錄音、圖片、學生問卷
【教學思路】
在高年級的英語教學中，應注重大量的語言輸入和輸出，充分拓展學生的思維，讓學生在情境中學習新知，并在真實的生活情境中應用新知，體現(xiàn)語言的真實性和生活化的特點。
因此在設計本課教學環(huán)節(jié)中，首先采用了Free Talk 的形式，在Wonder Land這個大情境下，讓學生猜猜朋友們要去哪，充分拓展學生的思維，讓學生說出地點名詞，同時可以讓學生說說去那的理由，不僅復習了舊知，開拓了學生的思路，營造了說英語的良好氛圍，也為學習新知做了鋪墊。
利用多媒體創(chuàng)設情境，引出新授單詞及句型，通過TPR、 “I’m a car.”等活動充分操練新知。設置問題，聽錄音，進行語音輸入，通過聽錄音模仿，給學生正音，鞏固新知。通過情境任務設置信息差，讓學生在活動中進行語言交際運用。后以小組匯報的形式進行真實情境的語言運用。后通過閱讀練習和開放式作業(yè)有效拓展學生思維并有效提高學生語言綜合運用能力。
【教學過程】
一、歌曲引入，創(chuàng)設良好的學習氛圍（2’）
T: Hello, boys and girls! I’m Angela. Glad to see you here. Are you happy today?
If you’re happy, let’s sing a song together----- “To Market”
< To market, to market, to buy a fat pig.
Home again, home again, JigdigJig.
To market, to market, to buy a fat pig.
Home again, home again, JigdigJig.”
（通過演唱英文歌曲，輕松課堂氛圍，激活學生英語思維。）
二、復習地點名詞，為學習語言新知做鋪墊（3’）
T: Well, if you want to buy a fat pig, you can go to the market. And if you’re very hungry, where can you go?
S1: I can go to the restaurant.
Ss: Yes, I can go to restaurant.(spell)
T: There is a restaurant in Wonder Land. Can you guess what other places there are?
S1: Is there a … in Wonder Land?
( 教師提出問題，讓學生思考，訓練學生的英語思維，一生說答案，其他同學如果認為他說的對就用英語重復或拼出單詞，同時讓猜對的學生把卡片貼到黑板上。以點帶面，充分復習地點名詞，營造說英語的良好氛圍，為學生的語言學習和交際活動做鋪墊。)
三、情境中感知語言，學習語言，應用語言（15’）
1. T: Well done! Welcome to Wonder Land! This is the street, so we can call this part –“block”
(音形意學習新單詞) 學生分小組起立讀（one block two blocks three blocks）
（充分利用場地及學生資源，學生一小組為一個街區(qū)，過道即為街道，把黑板上的街區(qū)呈現(xiàn)在課堂上）
2. T: How many blocks are there in Wonder Land? (9) and in each block we have some buildings. (學習building: the white building , left, right, onhttp://www.31myhome.com/ the left, on the right)
3. Tino is very hungry now, he wants to eat something, so he’s going to the restaurant. Where’s the restaurant? It’s here. And Billy is here. So he can go this way…..(邊說邊演示) but how can we tell him the way? Listen! (Model) Go straight two blocks and turn left, you can find it on your right.（通過交際自然呈現(xiàn)本課新知，讓學生對新知內(nèi)容有初步的了解）
4. Game: 找朋友 （老師開小車說出要去的地方“Where’s ______?” 通過學生運用句型Go straight./ Turn left. / Turn right.引導教師到達目的地。 老師示范后，找學生到前面演示）
5. 帶著問題聽錄音學習課文
T: Well, you all find your friends. Now do you want to meet our friend Sandy?
Where is she going? And how can she get there? Let’s look and listen.
(初讀課文，在插圖的輔助下，利用錄音對學生進行語言輸入。用問題引領學生閱讀、理解文章，讓學生在情境中體會語言。 )
6． （錄音反饋）回答問題
7． 聽錄音跟讀正音
四、鞏固新知，實際應用（8’）
1． 多媒體出示街區(qū)圖，集體分小組問路指路，操練應用新知
2． 游戲：問路
一生面向黑板，老師將學生要去的地方卡片任意藏在一個“街區(qū)”內(nèi)，學生轉(zhuǎn)過身問路，通過同學的幫助找到要去的地方
運用句型：運用句型：A: Excuse me. Is there a ________near here?
B: Go straight------ blocks and turn------， you can find it on your---------.
A: Thanks a lot.
B. You’re welcome.
五、應用拓展（8’）
1. T: Well, thanks for helping them find the way. And now I need your help. This is my problem.(課件出示任務：按A/B卷的形式發(fā)給同學，每個同學的街區(qū)圖中都沒有他們要去的兩個地方，信息存在于對方的圖中，通過小組問答的形式，畫出路線圖，并補全地點名稱)
2．活動反饋：小組匯報，分組對話
六、運用所學語言，布置寫作內(nèi)容，延伸課堂教學（4’）
1．（多媒體）看圖，閱讀連線
2．（多媒體）看圖，你能畫出幾條路線？寫一寫
a. 課上說一說
b. 課后寫一寫
（通過閱讀練習及開放性的作業(yè)布置，拓展學生思維，提高學生的語言讀寫及應用能力）
