根據(jù)<<英語課程標準>>和四年級學生的特點.我是這樣設(shè)計本課的：首先以一個猜謎游戲?qū)胄抡n,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，也使教學環(huán)節(jié)之間的銜接十分自然。同時我還從學生的生活出發(fā)，設(shè)計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的知識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設(shè)計從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了與完成任務相關(guān)的情景，進行了語言知識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言能力。
二、教學內(nèi)容：
本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元第二課時的教學內(nèi)容。本課的重點是學習PartA對話。
三、教學目標：
1、 使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。
2、 培養(yǎng)學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
四、 教學重點、難點：
�。ㄒ唬�、重點：PartA 對話 There is/are…的靈活運用。
�。ǘ�、難點：熟練靈活地在情景中運用There is/are…句式。
五、教材分析：
本單元的核心教學內(nèi)容是“介紹教室”，還重點介紹了There is/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較復雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整。第一課時先教學了PartB 的單詞。在第二課時教學PartA 對話。這樣學生在掌握了單詞，初步了解句型的基礎(chǔ)上，學習PartA 對話，就非常輕松了。所以整個學習過程輕松、愉快，水到渠成。
六、課前準備：
多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業(yè)紙
七、教學過程：
Step 1.Warming up 師生共同欣賞歌曲:In the classroom
�。ㄔO(shè)計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生欣賞歌曲，不僅僅吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好準備。）
Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.
T:Let’s go to YangZhou station.
S:OK.
T:Oh,where’s my bag?
S:It’s on the desk.
T:（出示大包）It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?
學生進行猜測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/There are….然后再讓學生把這些物品放在教室內(nèi)不同的位置。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過猜謎的游戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/There are….來說句子，讓學生對新句型有了感性的認識，降低了新句型教學的難度，激發(fā)了學生開口說英語的欲望。）
Step 3 Learn the new dialogue.
1.T:This is our classroom.Is it big?
S:Yes,it’s big.
T:It’s big and bright.
Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.
2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?
Let the students answer it.
Teach : There’s/There are….
3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.
電腦出示無文字的圖片。
Listen and answer the questions.
4.Read after the tape.（電腦顯示有文字圖片）
�。ㄔO(shè)計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟悉課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們聽、說、讀的能力。）
Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher
(教師大聲讀，學生小聲讀，然后進行交換)
2. Read the passage by themselves.
3.Practise in pairs
4.Act in pairs.
(設(shè)計意圖：在練習中給予學生充足的聽、說、讀、演的機會，全面提高學生的口語水平，并通過不同形式的閱讀，小組交流學習，提高合作能力和自學能力。)
Step 5 ConsolidationRiddles:
T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.
What room is it? Guess.
教師說一些謎語讓學生來猜一猜，也可以讓學生編一些謎語，采用競賽的形式。
�。ㄔO(shè)計意圖：采用猜謎的形式激發(fā)學生的興趣，同時也是對本課內(nèi)容的總結(jié)與運用，由學生說謎語就是對所學的知識進行小結(jié)，提高學生的總結(jié)歸納能力。）
Step 6 An assignment分發(fā)給每一位學生一張作業(yè)紙，電腦顯示教室圖，電腦房圖，圖書室圖，音樂室圖，讓學生選擇其中的兩幅向別人結(jié)束，別的同學可以根據(jù)介紹情況打星，看誰得的星多。并選擇其中一幅圖完成作業(yè)紙上的填空。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生學的知識要從課本引申到現(xiàn)實，從抽象過渡到具體，從規(guī)則引導到運用。教師要讓學生盡快運用所學知識去完成任務，讓學生的創(chuàng)新能力運用到真實的任務中去。）
Step 7 Homework1、 熟讀對話。
2、 用There’s/There are向別人結(jié)束自己的臥室。
八、教學反思
課堂教學中，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學生在比較真實的情景中交流，是教學中需要的。《英語課程標準》提倡以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用�！北菊n中我從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情景，設(shè)計了符合生活實際的任務。在這樣貼近現(xiàn)實生活的教學狀態(tài)中，，學生不由自主的把學習的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，教學效果較好。
