說明：1．試卷滿分為100分。考試時間為100分鐘。
2．第Ⅰ卷內(nèi)容填寫在答題卡上，第Ⅱ卷內(nèi)容填寫在答題紙上，答在試卷上無效。
3．可能用到的相對原子質(zhì)量： H：1 C：12 O：16 N：14 Fe：56
第Ⅰ卷（選擇題 共40分）
一、選擇題（本題包括15小題，共30分。每小題只有一個選項符合題意。）
1．高分子化學家、北大校長周其鳳寫了一首歌，歌名為《化學是你，化學是我》。其中寫道“……你我你我 要溫暖漂亮 化學提供 衣裝婀娜：你我你我 要吃足喝好 化學提供 營養(yǎng)多多：你我你我 要飛天探地 化學提供 動力幾何 ：即便你我的身心健康 也是化學密碼解鎖：……” 寫出了化學對社會進步和人類文明的貢獻，關于化學對社會進步和人類文明的貢獻，下列說法不正確的是
A．合成藥物的研發(fā)和使用，保障了人體健康
B．新材料的研制和應用，提高了人們的生活品質(zhì)
C．化石燃料的直接利用，促進了低碳經(jīng)濟的發(fā)展
D．化肥的合理使用提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，緩解了人類糧食危機
2．下列變化是日常生活中常見的，其中屬于化學變化的是
A．燈泡通電發(fā)光 B．西瓜榨成汁 C．高粱釀成酒 D．鐵絲彎曲
3．由世界自然基金會發(fā)起的“地球一小時”(Earth Hour)活動于3月28日在世界各地再次舉行。下列說法與提倡這個活動的主要目的不相符合的是
A．節(jié)約能源 B．減少溫室氣體排放
C．便于觀察夜空星星 D．關注全球氣候
4．下列儀器，不可以作為反應容器的儀器是
A．集氣瓶 B．量筒 C．試管 D．燒杯
5．下列關于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說法不正確的是
A．氧氣用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性
B．氮氣用來保護糧食，是利用氮氣常溫下化學性質(zhì)穩(wěn)定
C．制作霓虹燈時充入稀有氣體，是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光
D．金剛石用于刻劃玻璃，是因為它的硬度大
6．上海盛祿等食品公司，向面粉中添加檸檬黃（混有鉻酸鉛，化學式為PbCrO4）制作“染色”饅頭。食用“染色”饅頭會對人體造成危害。已知鉻酸鉛中鉛元素（Pb）的化合價為+2價，則鉻元素（Cr）的化合價為
A．+6 B．+4 C．+2 D．+1
7．2011年3月，受里氏9.0級地震影響，日本福島縣第一核電站反應堆震后發(fā)生異常，導致核蒸氣泄漏。其中放射性元素碘-131數(shù)月后才會完全消失，通過受污染食品在甲狀腺內(nèi)聚集，引發(fā)甲狀腺疾病甚至甲狀腺癌。已知碘-131的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為53，相對原子質(zhì)量約為131，則下列關于該原子的說法正確的是
A．1個該原子的質(zhì)量為131g B．該原子核內(nèi)中子數(shù)為131
C．該原子核電荷數(shù)為131 D．該原子核外電子數(shù)為53
8．下列實驗操作中錯誤的是
A． 蒸發(fā)結晶 B．檢查氣密性 C． 滴管用后不洗滌 D．塞緊橡皮塞
直接插回原瓶
9．善于用化學的眼光看世界，能夠提高我們的科學素養(yǎng)。你認為下列變化事實和相應的解釋不一致的是
事實 解釋
A 50mL水和50mL酒精混合后的體積小于100mL 分子之間有間隔
B 金秋時節(jié)，丹桂飄香 分子是在不斷地運動的
C 過氧化氫和水的化學性質(zhì)不同 分子的構成不同
D 溫度計中的水銀（汞）熱脹冷縮 原子本身的大小發(fā)生了改變
10．下列對日常生活中某些做法的認識沒有科學依據(jù)的是
A．通常情況下，用硬水洗衣服比用軟水洗衣服效果好
B．進入地窖、溶洞等一些地方時，應先做燈火試驗，防止二氧化碳濃度過高
C．電器設備失火，應先切斷電源，再根據(jù)具體情況，采取相應的措施滅火
D．火場逃生，應用濕毛巾捂住口鼻，并匍匐前進尋找安全出口
11．如圖為課本上“燒不壞的手絹”實驗中，當手絹上的火焰熄滅后，手絹完好無損。對于這一實驗現(xiàn)象，下列解釋正確的是
A．這是魔術，你看到的是一種假相
B．火焰的溫度低于棉布的著火點
C．手絹上的水氣化吸熱，使手絹表面溫度低于棉布著火點
D．酒精著火點高于棉布的著火點
12．下列關于實驗操作中先后順序的敘述不正確的是
A．用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量
B．檢查裝置氣密性時，先用手捂住試管一會兒，再將導管伸入燒杯內(nèi)水中
C．給試管中的藥品加熱時，先均勻加熱，后集中加熱
D．制備氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品
13．在化學世界里沒有生命的阿拉伯數(shù)字也變得鮮活起來，它們在不同的位置表示著不同的含義。下列化學符號中數(shù)字“2”表示的意義錯誤的是
A．Ca2+中的“2”表示一個鈣離子帶兩個單位正電荷
B．2CO中的“2”表示兩個一氧化碳分子
C．Mg(+2)O中的“2”表示氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價
D．CO2中的“2”表示一個氧分子由兩個氧原子構成
14．2011年9 月29日，“長征-2F”運載火箭成功將“天宮一號”目標飛行器送上太空，火箭中使用的燃料是偏二甲肼（化學式C2H8N2）， 并用四氧化二氮（化學式N2O4）作強氧化劑，有關這兩種物質(zhì)說法正確的是
A．這兩種物質(zhì)都屬于氧化物
B．這兩種物質(zhì)的分子中都含有氮元素
C．偏二甲肼中氮元素的質(zhì)量分數(shù)比四氧化二氮中氮元素的質(zhì)量分數(shù)大
D．偏二甲肼的相對分子質(zhì)量為60g
15．下圖是某個化學反應的微觀模擬示意圖。從圖中獲得的有關信息不正確的是
表示一種原子，
表示另一種原子
A．兩種參加反應的物質(zhì)都屬于單質(zhì) B．該反應為化合反應
C．化學反應中分子可分為原子 D．生成的物質(zhì)不可能屬于氧化物
二、選擇題（本題包括5小題，共10分。每小題有1—2個選項符合題意。）
16．化學是一門以實驗產(chǎn)基礎的學科，化學實驗時要注意觀察實驗現(xiàn)象，下列實驗現(xiàn)象描述不正確的是
A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙 B．鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射
C．銅綠受熱分解產(chǎn)生氧化銅 D．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰
17．小明設計了趣味實驗裝置（見右圖），其氣密性良好。若要使B中尖嘴導管有“噴泉”
產(chǎn)生，則A中加入的固體和液體可能是
A．二氧化碳和石灰水
B．石灰石和稀鹽酸
C．二氧化錳和過氧化氫溶液
D．二氧化硫和高錳酸鉀溶液
18．從下列圖片中不能獲取的信息是
A．分子之間有間隔 B．硅原子是由原子核和電子構成的
C．化學變化中分子可分，原子不可分 D．構成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子
19．區(qū)分下列各組物質(zhì)的兩種方法都正確的是
需區(qū)分物質(zhì) 方法一 方法二
A 空氣和氧氣 用帶火星木條檢驗 聞氣味
B 硬水和軟水 觀察顏色 加明礬攪拌
C 銅絲和鐵絲 用磁鐵吸引 觀察顏色
D 二氧化碳和氮氣 澄清石灰水 燃著的木條
20．下列實驗設計能達到實驗目的的是
A B C D
A．制取并收集二氧化碳 Ｂ．測定空氣中氧氣的體積分數(shù)
Ｃ．探究燃燒的三個條件 �。模炞C氨氣極易溶于水
第Ⅱ卷（非選擇題 共60分）
三、（本題包括5小題，每空1分，共23分）
21．用化學用語表示：
①氫原子 ； �、诹蛩徜X ；
③3個鈉離子 ； �、芏趸蛑辛蛟貫�+4價 ；
⑤保持二氧化碳化學性質(zhì)的小微粒 ；
⑥地殼中含量多的金屬元素 。
22．現(xiàn)有五種物質(zhì)：①明礬、②干冰、③氦氣 、④酒精、⑤氮氣，請選擇相應物質(zhì)的序號填空：
(1)空氣中含量多的氣體是 (2)實驗室中常用的燃料是
(3)可用于人工降雨的是 (4) 探空氣球中常填充的氣體是
(5)凈水時吸附水中微小顆粒物的是
23．右圖是某品牌補鐵劑的標簽。請回答：
(1)富馬酸亞鐵中的“鐵”指的 （填“分子”、“原子”或“元素”），缺“鐵”易導致 ，
富馬酸亞鐵中鐵的化合價為 。
(2)富馬酸亞鐵中鐵、氧元素質(zhì)量比為 。
(3)若每次服用2包該補鐵劑，攝入鐵元素的質(zhì)量為 mg（計算結果取整數(shù)）。
24．某學校興趣小組用下列裝置來測定空氣中氧氣的含量。（注：通
電后A裝置內(nèi)的鐵粉能和空氣中的氧氣反應，A裝置為密閉、透明容器，B容器中水足夠多）
（1）檢查裝置氣密性的方法是先裝水使A、B裝置中液面相平，然后調(diào)整A裝置的高度，如果裝置氣密性好，則出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象為
。
（2）裝置中的鐵粉要過量的原因是： 。
（3）當通電完全反應后，冷卻到室溫，讀數(shù)前還應進行的實驗操作是
；終水面會到達 刻度，某同學做此實驗時，終結果偏小，可能的原因是 。（寫一點即可）
25．同學們在研究滅火的原理時，進行了如下實驗：分別在兩個小鐵盒中倒入少量植物油并點燃，一位用坩堝鉗把小鐵盒放在冰水共存的水面上，觀察到火焰立即熄滅，該實驗采用的滅火的原理是 ，另一位同學將一塊濕抹布蓋在小鐵盒上，火焰也立即熄滅，他依據(jù)的滅火原理是 。
四．（每空1分，共11分）
26．水是生命之源，沒有水就沒有生命
（1）從物質(zhì)的分類角度分析，水不屬于 （填字母）。 A． 單質(zhì) B． 氧化物 C． 化合物 D． 純凈物
（2）如圖為電解水的實驗，A試管中收集到的氣體為 ，反應的文字表達式為 ，此實驗可以說明水是由 組成。從能量轉化角度分析，電解水是將 能轉化為 能。
（3）我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面達標后方可以成為生活飲用水。各種指標的主要要求為：
a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異嗅異味 c. 水應澄清透明 d.不得含有細菌和病毒
①前兩個指標可以利用 的吸附作用（填物質(zhì)名稱）而達到；
②自來水廠生產(chǎn)自來水的過程如下圖所示：
由上圖可知凈化水時，c、d兩個指標可通過上圖中的B、C、 過程而達到。
③水的硬度是一項重要的化學指標。日常生活中區(qū)分硬水與軟水用 。
（4）右圖是市場上出售的一種活性炭凈水器示意圖。這種凈水器入水口在下方的優(yōu)點是 。
A.使水的化學性質(zhì)發(fā)生改變 B.有助于除去懸浮性顆粒
C.不易堵塞活性炭孔 D.可以將硬水軟化
（5）水是生命之源，我們每個人都要愛護水資源。請你提出一條保護水資源的合理化建議：__________。
五．（本題包括2小題，共26分）
27．請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究微粒的性質(zhì)時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結論。
【實驗探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗。
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是 ；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說明的結論是 。
（2）“圖2的實驗裝置，快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會
（填“放熱”或“吸熱”）。
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是（寫出兩點）
① ；② 。
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)。
（1）打開活塞K滴入稀鹽酸后，小試管中發(fā)生的反應的文字表達式為 ，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅，請你分析兩條試紙變紅的情況是 。
A．下面先變紅，上面后變紅 B．上面和下面一起變紅
C．上面先變紅，下面后變紅 D．以上均有可能
小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上兩個變化可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是 、 。
（2）小柔認為小媚的裝置還可以驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁 ；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進：驗證① 、 驗證② 。
28．實驗室制取氣體所需裝置如下所示。請回答以下問題：
（1）裝置中標“a”的儀器名稱是 ，標“b”的儀器名稱是 。
（2）用高錳酸鉀制取并收集一瓶的氧氣，發(fā)生反應的的文字表達式為
，所選用的發(fā)生裝
置是________（填字母序號，下同），收集裝置是E或_______。當用E方法收集O2，
收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作方法是先 。
（3）利用右圖Ⅱ裝置（夾持裝置未畫出）能進行的實
驗是 。
A．用高錳酸鉀制氧氣
B．用雙氧水與二氧化錳制氧氣
C．用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
（4）圖Ⅱ中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單，操作方便，但無法控制反應速率。請從圖III中選取 （選填序號）與圖Ⅱ組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達到控制反應速率的目的。
（5）催化劑在生產(chǎn)、生活和科研中的地位越來越重要。實驗室用過氧化氫溶液分解制取氧氣時，就常用二氧化錳作催化劑。
[提出問題]紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑嗎？
[提出猜想]甲同學認為紅磚粉可以代替MnO2作過氧化氫溶液分解的催化劑。
[設計實驗]
①在試管中加入10mL6%的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管中；
②準確稱量0.5g紅磚粉，并放入另一支試管中，將帶火星的木條伸入試管中；
③在步驟②的試管中加入10mL 6%過氧化氫溶液，將帶火星木條伸入試管中；
④待步驟③的試管中沒有氣泡冒出后，經(jīng)過操作A。洗滌、操作B、稱量得粉末仍然為0.5g ；
⑤另取10mL6%過氧化氫溶液，加入步驟④中所得固體，將帶火星木條伸入試管。
[問題討論]
a．步驟①中的現(xiàn)象為 ，步驟③、⑤中帶火星的木條復燃。
b．步驟④中操作A的名稱是 。若提供了鐵架臺、玻璃棒，還缺少的玻璃儀器為 ，其中玻璃棒的作用為 。
c．步驟④中 操作B的名稱是
d．步驟⑤實驗的目的為 。
[實驗結論]：
