一、選擇題（每題2分，共12分）
1． 下列句中加點的字用類型與例句相同的一項是（ ）
例句：以事秦之心禮天下之奇才。
A．蓋失強援，不能獨完。 B．后秦擊趙者再，李牧連卻之。
C．日削月割，以趨于亡。 D．能守其土，義不賂秦。
2． 下列對文言文句式判斷正確的一項是（ ）
⑴ 賂秦而力虧，破滅之道也。 （2）舉以予人，如棄草芥。（3）趙嘗五戰(zhàn)于秦
（4）洎牧以讒誅 （5）齊人勿附于秦 （6）是又在六國之下矣
A．（3）（4）相同，（5）（6）不同 B．（3）（4）不同，（5）（6）相同
C．（1）（2）不同，（5）（6）不同 D.（1）（2）相同，（3）（4）相同
3． 對下列語句，從修辭的角度加以分析說明，表述正確的一項是（ ）
A．"六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。"一句運用了排比、對偶的修辭方法，極其簡練地交待了阿房宮建造的背景及耗資的巨大。
B．"明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。"這句運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，描寫了宮女之多及宮中生活的奢侈。
C．"盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。" 這句運用了比喻、夸張和疑問等修辭方法，表現(xiàn)了阿房宮內(nèi)亭臺樓閣的宏偉壯麗。
D."歌臺暖響，春光融融，舞殿冷袖，風雨凄凄。" 一句運用了比喻、對偶、對比、象征等修辭方法，描寫了阿房宮之內(nèi)氣候不齊的景象。
4． 對詩句內(nèi)容解說不當?shù)囊豁検牵?）
A．"江山如畫"承上總括，"一時多少豪杰"呼應(yīng)"千古風流人物"，再為贊美周郎蓄勢，自然過渡到下闋。
B．"大江東去，浪滔盡，千古風流人物。"總領(lǐng)全詞，為下文贊周郎埋下伏筆，創(chuàng)造出雄渾的氣氛。
C．"小喬初嫁了"，"羽扇綸巾，談笑間"等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。
D．"亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。"用詞形象生動，繪聲繪色地描繪了赤壁奇景。
5．下列各句中加點的熟語使用恰當?shù)囊豁検牵?）
A．丁是丁，卵是卵，事情已成定局，你還留在這里干什么？
B．由于事先沒有做好充分的準備，面對奔涌而來的洪水，他一籌莫展。
C．寫文章要注意標點符號的運用，文不加點的文章有時令人費解。
D．有問題多向他虛心請教，就一定會有進步，你也知道，眾人拾柴火焰高。
6．與下列文字銜接好的一項是（ ）
命運，其實是公平的，它遵循一條鮮為人知的補償法則，它青睞不斷拼搏的強者。
A． 強者在生活中失去得多，收獲太少。
B． 讓生活中失去太多的強者，也收獲多。
C． 強者在生活中失去太多，但是收獲也多。
D． 生活讓強者失去太多，收獲得少。
二．閱讀題。（共27分）
<一>.現(xiàn)代文閱讀(15分)
雪 的 回 憶
李輝英
幼小的時候，對于雪不曾培育出深厚的感情，看來也不是沒有原因的。我現(xiàn)在回想起來，除了第看見天上落下一片片白雪，不免有些驚奇之外，大抵由于漫長的冬季，到處都是雪地冰天，看不見一棵青草，找不到一片綠葉，總不免由那死氣沉沉的隆冬而感到了寂寞。除了偶爾可以發(fā)現(xiàn)麻雀在雪地上啄食，哪里還抓得到蟈蟈，哪里還采得到馬蘭花，哪時還摘得到黃瓜？夏天，螞蟻不是常常爬上你的胳膊，爬得癢癢難忍么，冬天雪封的大地上哪里找得到螞蟻的蹤跡？這時，卻從回想中憶起它們那種有趣的鉆爬行動了。
追隨雪的降臨，緊跟著便來了嚴寒。至少我幼小的心靈中，有著如上的認識，其實，你何嘗不可以說，因為嚴寒悄悄踏近了腳步，才引得來一場一場的大雪呢？那些白雪，如果像一個旅行家似的，今天在這邊逗留，明天又在那邊逗留，你會有著不盡相同的新奇感覺。但是雪并不如此，一來之后，便以勝利者的姿態(tài)，扎下大營，再也不想開拔了，那就使得幼小的我非常厭煩。
嚴冬的寒冷，也使我遷怒到雪的身上，冷得你凍指裂膚，一陣風吹到臉上，就像刀刃刮去了一層臉皮那般疼痛，這哪里比得上春、秋時分不冷不熱更受人歡迎！雪來了，跟著又是封了河，凍了地表，河上的冰如果不穿一個洞，你就休想看得見河水，其實河水仍然在冰下川流不息的。凍了的地表到處硬得像一塊鐵，一鍬一鎬都挖不出土屑，為什么沒有人在冬天蓋房子，大興土木，道理也就十分的明白了。
即令如此，孩子們卻并不在雪地面前畏縮。有的人毫不計較雙手凍得又紅又腫，只顧經(jīng)心經(jīng)意地堆著雪人，大大的頭，長長的胳膊，也許是短短的腿�；蛘呤俏找恢Υ蚬钒�，或者是手提一只旱煙袋，臉上的眉眼鼻嘴，則是用燒過的柴灰抹出來的輪廓，四不像，卻能引得人們看見之后哈哈的大笑一場。冬雪不融，這雪人可以有三個多月的壽命。
在雪地上安設(shè)捉捕麻雀的陷阱，是孩子們饒有興趣的工作，但卻是對于麻雀的危害。說陷阱，只是出于會意的說法，實則并不恰當，我們的土話卻叫做"下壓拍子"。所謂"壓拍子"，就是一方木板，木板大約兩尺見方，把它用一枝離地只有二寸高的木桿支在木板的靠邊地方，木板成斜坡狀，板上壓一塊大石，板下略微撒些米用以引誘麻雀入谷。木棍上面系一條長繩，拉進屋門里面，孩子們躲在門后，撬開一線門縫，向外張望，只見麻雀們先是左顧右盼的在壓拍子外面掃視，蹦蹦跳跳，似乎為發(fā)現(xiàn)了米糧而歡喜，但也為須得戒備而擔心。畢竟它們七跳八跳近了壓拍子，米糧實在誘惑了它們的饑腸，終于慢慢地向前，向前，忘記了戒備，跳進壓拍子底下，開始大嚼了。當它們正在大嚼特嚼時，躲在屋門后的孩子們把長繩向后一拉，木棍倒了，木板"拍"的一聲壓下來，跳進去的麻雀除非是上天保佑，否則定被活活的壓死。孩子們撿獲了戰(zhàn)利品，放進火盆里埋入土灰中燒上一陣，再刨出來時，拔掉毛根，把那一點一點的麻雀肉吃得津津有味，老早忘記了雪的討厭了。
7．作者說"幼小的時候，對于雪不曾培育出深候的感情，看來也不是沒有原因的"，這原因指的都是什么？結(jié)合文章概括回答。（2分）
8．嚴冬的寒雪中自有孩子的情趣，文中作者都寫了哪些有趣的活動？（3分）相比之下，詳寫了哪種？（1分）
9．詳細閱讀文章的后一段中的"木棍上面系一條長繩......老早忘記了雪的討厭了。"
（1） 寫出表現(xiàn)孩子捉捕麻雀到燒吃麻雀肉的整個過程中的動詞。（2分）
（2） 寫出麻雀被捉過程中的行為動詞。（2分）
10．作者對雪的回憶貫穿于全文的感情基調(diào)實質(zhì)是什么？從下列選項中選出一個正確答案。（ ）（2分）
A．厭惡 B．懷戀 C．哀傷 D．憤怒
11．作者幼時對雪沒有深厚的感情，其主要在于雪給人帶來的是沉悶，扼殺生機，詳細閱讀全文，寫出在作者心中扼殺了的幾種事物。（3分）
<二>.古文閱讀(12分)
秦以攻取之外,小則獲邑,大則得城。較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之欲急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于*，理固宜然。
12．下列句中"而"與"戰(zhàn)勝而得者"中"而"字用法相同的一句是（ ）
A、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬
B、位尊而無功，奉厚而無勞
C、今以鐘磬置水中，雖大風大浪不能鳴也，而況石乎
D、君子博學而日參省乎已
13．從本段看，秦"小則獲大邑，大則得城"的原因是（�。�
Ａ．六國屈從暴秦的強大武力
Ｂ．秦國借口結(jié)盟而向六國索取
Ｃ．六國因戰(zhàn)敗而 送給秦國
Ｄ．秦國為擴展疆域而加強了外交攻勢
14．聯(lián)系上下文，作者強調(diào)"暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地"意在說明（ ）
A．先輩創(chuàng)業(yè)艱難，后人守業(yè)維艱
B．先輩創(chuàng)業(yè)艱難，后人本應(yīng)珍惜
C．先輩創(chuàng)業(yè)艱難，成就功業(yè)有限
D．先輩創(chuàng)業(yè)艱難，國土逐漸增多
15．下列句子中，能說明"故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣"的原因的一句是（ ）
A、奉之彌繁，侵之欲急
B、秦以攻取之外,小則獲邑,大則得城
C、今日割五城，明日割十城，
D、子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥
16．翻譯下列句子：（4分）
（1）．諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。
（2）．至于*，理固宜然。
三．默寫（5分）
17．古人云："以地事秦，_____________________，薪不盡，火不滅。"
18．六朝舊事隨流水，_____________________。
19．憑誰問：廉頗老矣，_____________________。
20．層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，_____________________，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠， ，又如剛出浴的美人。
四．語言表達（6分）
21．把下面的長句改成幾個短句，使意思表達得更清楚。（2分）
就像給無邊的綠毯繡上了一朵朵白色的大花的羊群在那長滿了青草、翠色欲流、線條顯得那樣柔美的小丘上緩緩地走動著。
22．在下面一段文字標號的橫線處，續(xù)寫兩個句子。（4分）
要求：（1）續(xù)寫句子的句式須與標有"~~~~~~~~~~~~~~~~~~~"處的句式相同，要另舉事例。
（2）續(xù)寫句子要合乎文意，使整段文字銜接順暢，文意貫通。
歷史是面鏡子。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂，葬身火海的下場呢？ _________________________________________________
_________________________________________________然而，反過來說，如果當初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎么能取得"戰(zhàn)勝于朝廷"的結(jié)果呢？_________________
___________________________綜上所述，不難看出，善納人言者，昌；不納人言者，亡。
五．作文（40）分
23．閱讀下面的材料，按要求作文。（提示：注意材料暗含的哲理）
冬天的河干涸了，我相信，春天還將來臨，那時白帆就是我們心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結(jié)果。
痛苦像一塊巨石緊緊壓在歌唱的心胸，我相信，痛苦是歡樂的源泉，它將化為穿越巖石的力量；磨難使你千瘡百孔，我相信，這記憶恰如荊棘從中的花枝，縈繞成歲月美麗的花冠。
陰云在天空擁擠聚集，你會看見一只鷹就像閃電，挑破那罪惡的序幕，我相信，將有雨滴快樂的合唱，大海在遠方怒吼，你會看見水手與桅杠并肩歸來，他們的微笑充滿了自信，我相信，生命正在這樣的熔鑄中剛強。
請以"我相信"為話題，寫一篇不少于600字的作文。
要求：（1）立意自定；（2）文體自選；（3）題目自擬；（4）不得抄襲。
2004-2005學年度第一學期高一語文必修（2）試題分析
科目： 語文 任課老師： 韋葉波 日期： 2005年1月 ( 蘇教版必修二)
一、 大題統(tǒng)計情況
題型 應(yīng)得分 平均分 高分 低分 難度值 年級 班別 學生人數(shù)
選擇題 18 11．5 18 3 0．64 高一 1 56
9．2 10 0 0．51 高一 3 61
現(xiàn)代閱讀 19 11．7 16 6．5 0．65 高一 1 56
10．5 15．5 4 0．6 高一 3 61
文言閱讀 12 9．6 12 4 0．8 高一 1 56
6．2 12 0 0．52 高一 3 61
默寫 5 4．3 5 1 0．86 高一 1 56
2．9 5 0 0．58 高一 3 61
語言表達 6 1．7 5 0 0．6 高一 1 56
1．35 5．5 0 0．5 高一 3 61
作文 40 25．6 32 15 0．64 高一 1 56
25 30 12 0．62 高一 3 61
該題實得平均分
難度值= ---------
該 題 滿 分
考試要求：測試識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價五種能力。
第一題是選擇題，要求能識記基本的語言基礎(chǔ)知識，包括詞語意思和正確使用詞語，修辭，還包括一些文言字詞和特殊句式。
第二題是閱讀題，包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。文言文閱讀要求學生能閱讀淺易的文言文，考察到對文言字、詞、句的文言知識的掌握和運用�，F(xiàn)代文閱讀考察了對文學作品重要詞語、句子的理解，還考察到對文章的整體理解能力，并篩選和提取文中的信息，對藝術(shù)技巧，作者觀點態(tài)度也進行了考察
第三題是默寫題，內(nèi)容是心修二中要求背誦的篇目中的名句。
第四題是語言表達，考察了學生邏輯，推理，聯(lián)想、想像能力和調(diào)動語言積累的能力。
第五題是作文，考察學生的寫作能力。
二．試題評價：該試題能夠緊扣本學期的課文內(nèi)容，難度適中，容量不大，基本涵養(yǎng)了第二模塊的知識點，考察了學生的語文積累，能力的運用，其中選擇題中的一些題和默寫，文言文閱讀都是屬于課文內(nèi)容，難度不大，只要認真學習應(yīng)能夠做好，語言表達題是對語文能力運用的一個考察，作文要求根據(jù)所提供的材料中所揭示的哲理來進行寫作，這個話題較契合學生實際，學生應(yīng)有話可說。
三．學生答題情況分析：
1． 文言文知識的掌握比較理想，學生對文言的字詞，特殊句式有了一定的把握，但文言翻譯不夠理想。
2． 現(xiàn)代文閱讀比較理想，從答題上看，學生都能緊扣文來回答。
3． 語言表述這題做得較差對轉(zhuǎn)換句式，仿寫句式的特點要求還了解不夠。
4． 作文基本能完成但高分不夠，立意新的文章較少，特別是素材的積累遠遠不夠
四．幾點建議。
1． 進一步抓好學生基礎(chǔ)知識的落實。
2． 應(yīng)在平時的課文教學中，對語文的表達應(yīng)用方面進行一些有效的指導。
注意讓學生注重作文素材的積累。
