一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真落實(shí)《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)理念：厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
高三語文復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段：第一階段（2009.9—2010.1）重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二階段（2010.2—2010.4）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。第三階段（2010.5—2010.6）重在回歸課本，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容，研讀考綱，做真題。為了使語文復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，富有成效，我們制訂復(fù)習(xí)時(shí)間表。現(xiàn)將復(fù)習(xí)作如下安排：
（一）第一階段復(fù)習(xí)
9月1日—9月30日 ①辨析并修改病句訓(xùn)練；②語言表達(dá)；③擴(kuò)展語句、壓縮語段、句式的變換；④復(fù)習(xí)常用的8種修辭方法，并練習(xí)掌握；⑥復(fù)習(xí)成語和熟語。
10月1日—10月31日 ①溫習(xí)高中語文必修一、二要求背誦的詩文；②詩歌鑒賞訓(xùn)練；③復(fù)習(xí)有關(guān)語法知識；④歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和200個(gè)文言實(shí)詞。
11月1日—11月30日 ①溫習(xí)高中語文必修三、四要求背誦的詩文；②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和200個(gè)文言實(shí)詞；③現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。
12月1日—12月31日 ①溫習(xí)高中語文必修五、六要求背誦的詩文；②記憶文學(xué)常識；③著重記憶名句名篇；④文言文鑒賞訓(xùn)練。
1月1日—1月31日 ①綜合模擬題練習(xí)；②課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)；③作文訓(xùn)練。
（二）第二階段復(fù)習(xí)
2月1日—2月28日 ①在一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己在語基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)；②注意在生活中為閱讀與作文積累材料；③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
3月1日—3月31日 ①偏重閱讀古文與現(xiàn)代文；②練習(xí)作文的寫作；③多做模擬題；④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
4月1日—4月15日 ①重點(diǎn)是作文；②整個(gè)二階段復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測一下自己二階段復(fù)習(xí)的總體效果。
4月16日—5月15日 ①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)；②大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄自己的弱勢環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺；③多看優(yōu)秀范文，營造作文亮點(diǎn)。
5月16日—5月31日 ①回歸真題，多做各校模擬題；②看糾錯(cuò)本，查漏補(bǔ)缺。
6月1日—6月6日 調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書，保持良好心態(tài)。
四、復(fù)習(xí)備考的幾個(gè)策略
語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”想在高考中取得不錯(cuò)的成績，既離不開平時(shí)的積累和領(lǐng)悟，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的。對于臨考階段的復(fù)習(xí)方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。輕重緩急指，屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了容易遺忘；技能方法類考點(diǎn)，可放在前期進(jìn)行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容；總結(jié)提高是指后要把所有復(fù)習(xí)過的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
（一）第一階段復(fù)習(xí)
第一階段復(fù)習(xí)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在認(rèn)真研究近兩年高考語文考試大綱和高考語文試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種對高考試題的評價(jià)報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)語文高考試題的命制出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、重語文能力和語文素養(yǎng)的考察。二、文化內(nèi)涵日益增強(qiáng)。三、主觀題所占分值比例逐年增加，客觀題逐年減少。四、作文命題穩(wěn)中有變。鑒于此，我們在2010年高考復(fù)習(xí)備考中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
1．兩線共進(jìn)。即課本復(fù)習(xí)和知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，以知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線，以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間，給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生自主完成。知識點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
2．語言知識的積累和語言運(yùn)用相結(jié)合。鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們在復(fù)習(xí)專題時(shí)，打破常規(guī)的復(fù)習(xí)順序，把語言知識點(diǎn)的積累和語言運(yùn)用結(jié)合起來，即把字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、詞語、病句的專題復(fù)習(xí)等專題復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題復(fù)習(xí)的枯燥記憶，又保證了學(xué)生不間斷的語言運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。有積有發(fā)，兩者結(jié)合，相得益彰。同時(shí)，利用摘記、課前三分鐘等方式來強(qiáng)化訓(xùn)練字音字形等屬于識記的內(nèi)容。
3．語言基本知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和作文訓(xùn)練相結(jié)合。在第一階段的復(fù)習(xí)中，至少每兩周要進(jìn)行作文訓(xùn)練。（作文訓(xùn)練也可以和模擬考試同時(shí)進(jìn)行）此時(shí)的作文訓(xùn)練，教師一定要按照考試大綱對作文的等級要求進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)。比如，第作文專門訓(xùn)練基礎(chǔ)等級的“符合題意”。第二次作文專門訓(xùn)練“符合文體要求”。這樣第一階段復(fù)習(xí)結(jié)束，（一般應(yīng)在2010年3月份）學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)Ω呖甲魑牡母黜?xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應(yīng)萬變，“手里有糧，心中不慌�！钡诙啅�(fù)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)高分作文的技能性訓(xùn)練。
4．專題知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。高三年級是至關(guān)重要的一年，時(shí)間緊，任務(wù)重，各科老師都拼命的擠占時(shí)間，很多學(xué)生都主管地給各科復(fù)習(xí)排座次，語文成為眾多學(xué)生眼中的弱勢學(xué)科，理科班這種現(xiàn)象更加明顯。在語文課堂上，老師為了趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，也忽視了閱讀教學(xué)，更談不上對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。這樣做的結(jié)果會(huì)使語文課面目可憎，極大的扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，高三年級復(fù)習(xí)課尤其如此。所以高三語文復(fù)習(xí)恢復(fù)閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會(huì)降低學(xué)生的語文成績，只會(huì)提高其語文素養(yǎng)和語文成績，這是有很多成功先例的，上海閘北中學(xué)的程紅兵老師的做法可為代表。當(dāng)然，高三的閱讀更需要老師做好閱讀材料的精選和指導(dǎo)，不能放任自流。我們現(xiàn)初步設(shè)想，想利用周一下午第三節(jié)課的時(shí)間，選擇詩歌、散文、文言文的語段來加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
當(dāng)然，具體策略制訂后，關(guān)鍵在于落實(shí)，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，使之不斷完善。這就需要備課組全體成員全方位的團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，搞好教科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，后達(dá)到全面提高學(xué)生語文成績和語文素養(yǎng)的目的。
（二）第二階段復(fù)習(xí)
第二階段復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。
近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀、文言翻譯和詩歌鑒賞。這一階段復(fù)習(xí)中，一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的能力。
作文復(fù)習(xí)要讓學(xué)生明白，主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
（三）第三階段復(fù)習(xí)
經(jīng)過第一、二階段復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，我們需要重視：
1.研讀考綱�！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。在解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要把散落在課本中的知識整理清楚。
3.看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
4.重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。語文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)該在基礎(chǔ)類和識記類內(nèi)容的復(fù)習(xí)上落實(shí)以下幾個(gè)方面：（1）多音字和字形。高考有關(guān)“字音”和“字形”的試題占了6分。字音中，注重復(fù)習(xí)多音字，但沒必要在聲調(diào)上繼續(xù)花費(fèi)精力；字形中，側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。（2）常見虛詞。如“不管”“盡管”“即使”“雖然”“和”“或”“既”“以”“以及”“除非”“關(guān)于”“對于”“抑或”“無論”等連詞、介詞要特別重視。（3）文學(xué)常識和名句名篇。在進(jìn)行文學(xué)常識復(fù)習(xí)的時(shí)候，須注意：連線復(fù)習(xí)，分塊掌握；理清文學(xué)史(包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁)；非入選課文的重要作家作品應(yīng)加以重視。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于平常的記憶積累,這種類型的知識沒有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式的盲目背誦，而要選擇常見的、重要的古詩文詩句。大家要特別注意應(yīng)該動(dòng)手把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫寫。因此，考生在備考的時(shí)候需分出一部分時(shí)間來記憶鞏固。（4）《考試大綱》中規(guī)定的18個(gè)常見文言虛詞及常見的固定文言句式，如“若（如、奈）何”“若（如、奈）……何”“何（奚、惡、安）以……為”“何……為”“何……之有”“不亦……乎”“無（毋）乃……乎”“得無（毋、微）……乎（邪、歟）”“庶幾……乎（與）”“孰與……”等，考生有必要結(jié)合課文例句將這些虛詞和句式的用法牢記于心。（5）古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動(dòng)寫靜”等常見手法，考生要做一些針對性訓(xùn)練，把握其內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。
5.準(zhǔn)備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎�，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長避短，寫出自己的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其大的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。（2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的后階段，好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。（4）注意對審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
6.做真題。后階段，應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便后的復(fù)習(xí)鞏固。
7.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合�？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。看糾錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。
高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
五、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考：
1．強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)合：統(tǒng)合資料，統(tǒng)合教學(xué)安排，統(tǒng)合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)合教學(xué)方法，統(tǒng)合教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)合教學(xué)檢測。教師輪流負(fù)責(zé)每月編一期《新素材》，為學(xué)生提供新的寫作素材；每周集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。
2．注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
3．講究復(fù)習(xí)方法。師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。
4．培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報(bào)來開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。
