以下是®無憂考網為大家整理的關于《高三歷史第一輪復習的基本策略必修一》的文章，希望大家能夠喜歡！
一、指導思想
依據歷史課程標準和2011年江蘇省歷史考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓歷史學科在2012年高考中取得優(yōu)異成績。
注意六忌：
忌好高騖遠，以基礎知識為主；忌死記硬背，重在思維、能力的提高；忌答非所問，做到解題詳略得當，結論完整；忌題海無邊，要以一當十；忌胸中無目標，計劃要周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、時間安排：
從2011年9月初——2012年1月初，主要目的是夯實基礎。即緊扣課標和考試說明，按教材進行單元復習，適度關注小專題。目標是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實”。 第一輪復習是基礎，一般被稱為“地毯式”掃描，時間比較長，是學生高考成功的關鍵。
三、復習目標
通過第一輪復習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯(lián)系和線索；夯實基礎，依據考試說明中每單元每課的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的通史復習打下堅實的基礎。
四、復習原則：以教材為本、夯實基礎，突破雙基。
1、要求學生在這一輪復習中進一步吃透教材，讓學生樹立“教材是好的復習資料”的觀點，平時的復習要有意識的引導學生閱讀教材，要求學生對教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識死角，把書本念厚。
2、選擇有針對性地習題進行基本能力培養(yǎng)。使學生學會解讀和獲取信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。
五、具體措施
1、加強集體研討，備課組團結協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。
羅馬的喜劇作家普勞圖斯說過：“個人的智慧只是有限的�！币虼�，我們需要發(fā)揮眾人的智慧。高三歷史備課組是一個團隊，我們將發(fā)揮團隊一貫的團結協(xié)作精神。堅持每周集體備課，落實“三定、三備、五統(tǒng)一”措施，（定人、定時、定內容；備教材、備學生、備社會生活實際；統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教輔、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測。）明確每位老師負責的教材內容的重難點分析以及突破的方法，廣泛收集資料，提高備課效率和備課質量，努力實現資源共享，確保備課組活動的正常開展。發(fā)揮集體優(yōu)勢，充分關注網絡資源，密切關注網絡上的有效信息和資源，利用專業(yè)網站上的教學和復習資源，再結合《考試說明》的具體要求，把網絡資源變成我們的教學資源和復習資源。同時，了解學生的需求，走進學生的世界，及時調整教學復習策略，學會在教學中反思。
認真鉆研《課程標準》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學。中學歷史《課程標準》和高考歷史學科《考試說明》（《考綱》）是高考歷史命題的基本依據，也是師生教學、復習、備考的依據。研究用好3年來的江蘇省高考歷史卷試題和2011年的考綱，關注2011年其他省市的高考歷史試題，揣摩歷年題目的設計意圖、設問角度、思維價值等，明確復習目標，提高解題能力。在新考綱出來之前，可參照2011年考綱確定復習重點，提高時效，做到有的放矢。
2、立足課本、夯實基礎，提高教學的有效性
從2011年江蘇卷測試的內容來看，主要考查的還是基礎知識，強調以主干知識為主，注重與教材知識的聯(lián)系。體現在主觀題中，雖仍以材料題為主，但更多地要求學生在足夠掌握史實的基礎上作綜合性回答，很好體現了對獲取與解讀信息能力、調動與運用知識能力的考查。因此在高三第一輪復習中我們以“立足課本、狠抓基礎、培養(yǎng)習慣、提升能力”為教學指導思想，做到“起點要低，講解要透，因人施教”。尤其是注意培養(yǎng)學生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學習等行為習慣，提升學生獲取與解讀信息、調動與運用知識的能力。教師精講巧練，側重建構知識體系，注重引導學生回答問題、歸納和運用知識點解決問題，不斷發(fā)現和糾正學生學習中的問題。
針對高三的第一輪復習，我們主要采用“問題復習法”，形成的課堂教學模式為：提問（默寫）檢測舊知識——展示課程標準和考點，明確本課復習要求——展示本課問題，學生自主復習——師生交流研討疑難問題——教師點撥精講——課堂檢測（包括高考真題訓練），及時反饋等幾個環(huán)節(jié)。這樣課堂安排緊湊，學生有適度的緊張感，同時可以促使學生做好知識的鞏固，在有限范圍內化短暫記憶為長效記憶，從而提高教學的有效性。
當然，問題復習法也存在一定缺陷，那就是主要知識點通過問題進行復習，學生得到的知識比較零碎，因此在每一課、每一單元結束后，我們都注意引導學生構建知識框架或者畫知識樹，以利于學生對整體知識的把握。
3、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復習鞏固。
近幾年的高考歷史試題日益重視對歷史概念、發(fā)展線索、階段特征和知識結構的考查，與它們聯(lián)系密切的知識往往就是考試的知識重點。因此第一輪復習教學中，必須精講這些知識重點，引導學生準確理解重要的歷史概念，理清歷史發(fā)展線索，明確歷史發(fā)展的各階段特征，掌握各單元的知識結構，使學生在復習、鞏固基礎知識的同時，提高分析問題和解決問題的能力。同時在精講重點的過程中精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回顧，加強學生對基本概念的理解應用。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。
在精講中，堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和，使學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。
4、精編練習，及時講評，指導規(guī)律總結，提高解題能力
在復習完每單元后，精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習題（包括近幾年的某些高考試題），進行適量訓練，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。一般每個單元進行的書面練習，時間為一節(jié)課，訓練量為20道選擇題，1——2個材料題。對每次書面訓練，檢測性考試卷及時評講分析，做好錯題統(tǒng)計，并可適當進行面批，針對學生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使講評更具有針對性。講評時可做好總結。如講評上做好題目的變化、類化、深化和優(yōu)化，避免就題講題，使學生能觸類旁通。對于優(yōu)秀試題（設問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，讓學生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同；強化學法指導和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經驗行事；引導學生要善于類比分析，歸納總結，從而提高解題能力。
5、指導學生制定出復習計劃和抽出固定的時間復習
在現今的高考模式下，學生的主要精力放在學習語數外上，學�？紤]的主要是2B科目與語數外的匹配率，因此，歷史科目不受重視也就在所難免。但歷史學科的特點決定了僅靠課上有限的時間，學生不可能將當堂課所學的內容全部掌握，這就要求學生在課后結合自己的實際情況制定出適合自己的復習計劃，抽出固定的時間進行復習。我要求學生每天要有20——30分鐘左右的固定復習時間（具體時間自己定），太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果。
在學生自己復習的過程中，我要求學生采取嘗試性記憶方法，就是將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，如果在哪個地方“卡殼”了，就說明這一塊知識點是盲點，需要進行“掃盲”，可以自己翻書，也可以與同學交流，或者請教老師，通過這樣的知識構建，既能鞏固主干知識，又能理清知識之間的內在聯(lián)系，學生對歷史知識的理解更加深刻。當然也可以在白紙上簡單整理出來，這樣效果更好。同時教師加強對目標生的督查，爭取學習任務一天一清。
6、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。
高考強調新情境、新材料的運用，2011年江蘇高考20道選擇題中有19道使用材料（包括歷史照片、廣告、時事新聞、人物言論、報紙報道……），學生要能夠看懂材料，從材料中獲取有效信息并將之調動和正確運用，這就對學生的能力提出了很高的要求。因此，在高三的第一輪復習中，我們要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。
（1）教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。
（2）在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結能力。
（3）使學生學會學生審題、答題。
從平時的解題訓練看，很多同學在解題的過程中往往不注意仔細審題，導致答題錯誤或不完整。因此，在平時的訓練中，要引導學生完整地看題目，不能先入為主，要看清題目所給的時間、有哪些限制詞、有哪些條件……，材料題要把題目所給的條件、限制詞劃下來，一一與所學內容或材料相聯(lián)系，理清思路和要點，形成答案，做到“慢審題——理思路——快解答”。
當然還要訓練學生的規(guī)范答題，做到按指定位置答題，答題做到要點化，序號化，條理化，清晰化，盡量話短、面全、點多，爭取多得分。
7、關注熱點，貼近現實
歷史出自“故紙堆”，但又是與現實緊密相關的學問。鑒古察今是學習歷史的基本作用，近幾年的江蘇高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合，體現歷史為現實服務的特點。
因此，在教學中要引導學生不能只局限于埋頭學好、掌握好課本知識，也要注意關注和參與社會熱點和焦點問題的探討，積極尋找課本知識與社會現實的結合點，確定新的歷史專題；不僅要有歷史的眼光留意生活中發(fā)生的日�！靶∈隆保⒁庥^察影響世界趨勢的國家“大事”，從而培養(yǎng)學生傳承懲惡揚善的人文精神和中國史學“經世致用”的社會責任，樹立理論聯(lián)系實際的正確理念，也就是學史要以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
8、抓好學習常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實
對學生的學習狀況，要及時了解，幫助學生進行查漏補缺，如學生錯題本的整理情況，作業(yè)的完成情況，知識點的落實情況，課下課上的默寫情況等都要一一檢查，使學生在良好學習習慣的基礎上穩(wěn)步提高。
