以下是®無憂考網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《在職教育碩士考試案例分析題（二）》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！

案例：
　　這張手繪的“合肥市交通地圖”被父親撕毀的時候，地圖的作者合肥市某中學(xué)初二學(xué)生小銳傷心地哭了。
　　小銳有個特別的本領(lǐng)，要到合肥市的任何一個地方去，他能一口報出乘哪路公交車，經(jīng)過哪些路可達到目的地。他這個本事幫了開出租車叔叔的忙，叔叔送客人到一些偏僻的地方，只要他放學(xué)在家，一個電話就解了叔叔急連跑任何一條路到哪兒上廁所方便，小銳也能一口報出。
　　小銳這種特殊的本領(lǐng)來自隨父母親逛街，很小的時候他便喜歡問這是哪條街叫什么路，回家后就把逛過的街道及路畫出來，還標(biāo)出沿街的建筑物。久了，他便有了許多這樣的“地圖”。不僅如此，他還讓經(jīng)常出差的親友們將所到城市的地圖買回來，如今他手頭收集了國內(nèi)外一百多座城市的地圖，同一個城市的地圖他能找出上十個版本。
　　“撕地圖”事件的發(fā)生，是他在房間里干了好幾天的結(jié)晶，每夜都要到清晨兩三點時才上床睡覺。家人認(rèn)為他學(xué)習(xí)，后來發(fā)現(xiàn)他躲在房間里畫新版“合肥市交通地圖”，父親一氣之下撕毀了這份地圖。
小銳的父親告訴記者，自己也深知兒子對地圖感興趣不是壞事，但是他馬上要中考了，不全力拼搏考上重點，前途肯定受影響。說實話，撕毀兒子費盡心機畫出的那張極精美的地圖，自己也很難過，但學(xué)習(xí)這么緊迫，不忍痛將他的這個興趣扼殺掉又怎么行呢？
　　分析：
　　看了這篇文章，我感觸非常。我國具有注重家庭教育的歷史傳統(tǒng)，形成了中華民族文化特有的家庭教育思想、內(nèi)容和方法。這對我國人才培養(yǎng)和社會發(fā)展起到了不可殘缺的作用。但是歷史在前進，人類在進步，用現(xiàn)代的眼光審視我國傳統(tǒng)的家庭教育，應(yīng)看到其落后于時代的缺憾。
　　檢討我國傳統(tǒng)的家庭教育，應(yīng)引起我們高度注意的是在觀念、內(nèi)容和方法等方面存在的諸多偏見。如勤學(xué)苦練是我國教育孩子學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，但若不講究學(xué)習(xí)方法，一昧強調(diào)死讀書、讀死書，就會壓制孩子的自我發(fā)展能力、消泯孩子的創(chuàng)造天性。鞭策孩子好學(xué)上進是應(yīng)該提倡的，這使人們崇尚讀書學(xué)習(xí)，也推動著社會的文明開化。但是如果家長認(rèn)為“成龍”的途徑只有讀書，“成龍”的標(biāo)志就是做客，家長嘔心瀝血，殫精竭慮為的只是讓孩子脫離生產(chǎn)勞動，取得功名利祿，耀祖光宗，那么就會使孩子走向單純追求仕途的狹窄之路，也會把家庭教育引向“應(yīng)試教育”歧路。正像小銳的父親一樣，在他的身上不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)的家庭教育觀念家長制的權(quán)威，而且也扼殺了小銳的創(chuàng)造天性，給孩子內(nèi)心世界造成了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，也可能把小銳逼上片面追求狹隘的仕途之路。
　　案例中的事實是讓人心痛的，體現(xiàn)的傳統(tǒng)家庭教育觀念也是可悲的，但它給人們帶來的警惕與啟示，更是不容忽視的。在改革開放的今天，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)校教育的觀念與功能，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變家庭、社會教育的觀念及功能。要使家長們辨別和摒棄陳舊落后的教育觀念，學(xué)習(xí)接愛現(xiàn)代進步的教育思想，應(yīng)該讓他們懂得和做到：
　　1、客觀對待孩子。對孩子的發(fā)展要順其自然，只能引導(dǎo)，不能強求，重要的是把孩子培養(yǎng)成為一個身心健康的人、有用的人。
　　2、把時間還給孩子，將孩子從家長過多的約束中解放出來，讓他們有充裕的時間和空間來體味生活的多彩，增長多方面的人生智慧，發(fā)展自己的興趣愛好，熔鑄自己的個性特長。
　　3、營造寬松的家庭環(huán)境，把孩子從過度緊張的心態(tài)中解放出來，讓其生動活潑地發(fā)展。這樣不僅能使孩子有一個輕松愉快的心情，更重要的是能使孩子養(yǎng)成樂觀豁達的熱情，積極向上的人生態(tài)度，使孩子受益終生。
　　4、激發(fā)孩子的生活情趣，使孩子從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，讓其能動地發(fā)展。孩子的好奇心，求知欲，探索意向等都是天性中存在的，家長及學(xué)校師長都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，保護和培養(yǎng)孩子的興趣，給孩子滿足自己興趣愛好的機會并創(chuàng)造機會，使他們的興趣不時地升華，從興趣到情趣到志趣。從“ 要我學(xué)”的狀況達到”“我愛學(xué)”的培養(yǎng)，使孩子們在吸取知識增長才干的過程中體會到無窮的樂趣，而不是沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
　　江澤民主席曾經(jīng)說過：“加強和改進教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各方面都傳來關(guān)心和支持。”這是很有針對性的。因此，應(yīng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變路上，家長也應(yīng)該改變自己的教育觀念和方式，相應(yīng)地實現(xiàn)家庭教育的功能的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)“素質(zhì)教育”發(fā)展的需要。以便更加充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進孩子素質(zhì)教育的全面發(fā)展。