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王老師在晚自習時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料一會檢查工作的校頷導發(fā)現(xiàn)了班級衛(wèi)生極差，給予班級以嚴厲的批評。
　　第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成愛學習、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎。
　　第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失，提高認識，統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓：“讓一切勞動都爆起火花�！蓖瑢W們強烈受到了一種氛圍,產生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)了言,他們個個神情嚴肅,認為以前沒有形成很好的配合,自身存在一些問題等,紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。
　　此后,班級衛(wèi)生一直保持學校的先進,各方面也很有起色。他們很快就獲得了學�！跋冗M班集體”稱號。
　　結合案例評析良好班集體的標準以及王老師組織班會成功的原因
　　答：1.一個良好的班集體的基本標準：
　�。�1）有共同的奮斗目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力。一個健全的班集體應有明確的奮斗目標。
　�。�2）形成分工明確、互相配合的學習干部隊伍。學生干部隊伍在班主任指導下完成自己承擔的工作任務。他們做好帶頭作用,使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的趨勢。
　　這次班級有了班訓,有了一個奮斗目標,并建立了班級衛(wèi)生責任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋風波”,認識了自身的問題,在分工的前提下,更加相互配合,班委會具有了更強的戰(zhàn)斗力和號召力,使班級很快扭轉了局面,成為學�！跋冗M班集體”。
　　2.　王老師組織班會成功的原因：
　�。�1）從班會的內容上看,王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風波”,并以此為主題,制定了班訓,解決班級中存在的問題，給學生以力量,催他們奮發(fā)向上。
　�。�2）從班會的形式上看,班會上貼出了火紅的班訓,同學們強烈受到了一種氛圍,產生了強烈的共鳴,增加了對學生的吸引力。另一方面,班會讓大家暢所欲言,為學生提供了積極參與面。