楚天都市報訊　55歲的楊紹漢，是赤壁市車埠鎮(zhèn)梅湖村節(jié)堤
教學(xué)點的教師。他出生僅7個月時，因患小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉、左手肌肉萎縮�？恐�剩下的這只右手，他以自學(xué)走上教師崗位;在35年的教育生涯中，他更憑借著這只右手，在講臺上艱難挪動木椅進行教學(xué)，給山區(qū)孩子們帶來知識與希望。

　　艱難的“特技”搖著椅子講課

　　10月12日，記者來到赤壁市車埠鎮(zhèn)梅湖村節(jié)堤教學(xué)點時，楊紹漢正坐在木椅上，教6名小朋友認字。

　　教學(xué)點位于楊紹漢的家中——一排四間瓦房中大的一間是教室。黑板下半部的漆有點脫落了，但上半部卻還是新的。顯然，這是因為楊老師的右手夠不上去，板書多年集中在黑板下側(cè)而成。教室中，很少見到陌生人的孩子們，一邊跟著楊老師朗讀，一邊向記者投來好奇的目光。

　　楊老師的肢體只有四分之一是好的，1953年出生的他，7個月時不幸患上了小兒麻痹癥，雙腳和左手肌肉萎縮癱瘓，日常生活、教學(xué)只能靠僅有的右手。

　　只見，坐在木椅上的楊老師為了寫完板書，右手撐著椅面緩緩轉(zhuǎn)身后，再利用背部和臀部的力量移動重心，一點點挪動木椅。通過艱難的“特技”，楊老師終于完成板書，長舒一口氣……

　　楊老師事后解釋，之所以要用“搖”木椅這種艱難的方式在講臺上移動，是因為自己只有右手能用力，用普通輪椅根本無法在狹窄的講臺完成轉(zhuǎn)身�！敖淌覂�(nèi)，橫向能挪17下，縱向能挪26下�！睏罱B漢用自己的椅子早將教室“丈量”得清清楚楚。

　　“這些年來，我也記不清搖壞了多少把椅子，已經(jīng)習(xí)慣了�！�

　　背誦字典自學(xué)成材

　　殘疾“秀才”走上學(xué)校講臺

　　講起自己的教師生涯，楊老師充滿感慨，因為每一步都不輕松。

　　由于身體的殘疾，楊紹漢的童年是在床上和父母肩上度過。7歲時，同齡的小伙伴都上學(xué)去了，他也吵著要去。沒辦法的母親流著眼淚望著他說：“媽媽對不起你！你就在屋里讀書吧！”打那以后，家里便是他的學(xué)校，讀書的哥哥成了他的啟蒙教師。母親看到哥哥不可能長期教他，便為他借來一本《新華字典》，讓他自己邊玩邊學(xué)，碰到不認識的字也好自己找。他按字典把字囫圇抄寫，將字形、詞形、注音、釋義，一項不漏全背了下來。16歲那年，他自學(xué)完了小學(xué)到初中的所有教材，并堅持朗讀、背誦報刊上的好文章。

　　雖然，他沒進過校門，但他能說能寫能算，能寫一手漂亮的毛筆字，鄉(xiāng)親們都喊他“楊秀才”。

　　1973年，縣里招民辦教師，這位殘疾“秀才”從十幾名競爭者中脫穎而出，被錄用為民辦教師。

　　教學(xué)以后，楊紹漢一如既往堅持自學(xué)，他已自學(xué)完了高中語文、教育學(xué)、心理學(xué)課程和有關(guān)醫(yī)學(xué)知識。他還在自學(xué)武大中文系教材。

　　自創(chuàng)椅上教學(xué)法

　　“搖”出兩名博士

　　只能靠椅子挪動的楊紹漢特別喜歡孩子。“一看到孩子,我就覺得全身散發(fā)著青春和活力。這也是我能堅持下來的重要原因�！�

　　1973年，經(jīng)當時縣教育局的幫助，在楊紹漢家辦起了“節(jié)堤教學(xué)點”，收教當?shù)氐湍昙?一到三年級）的學(xué)生。1973年9月，當時第一期就來了38名學(xué)生，開學(xué)那天，楊紹漢激動得5點鐘就起了床。“那天的情景，我現(xiàn)在都記得很清楚�！�

　　35年來，楊紹漢一直教孩子們語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂。學(xué)生人數(shù)多的時候，多達40多人，分三個年級上課。

　　他不能站立，轉(zhuǎn)身緩慢，多年的經(jīng)驗，讓他自創(chuàng)了一套“椅上教學(xué)法”：用更多的時間備好課，利用上課前的休息時間，將需要板書的地方在黑板先寫好。盡量用不同的顏色的粉筆將教學(xué)內(nèi)容在黑板顯示出來，增強孩子們的感觀認識；他還多讓孩子到他面前寫字，提高孩子的注意力……“想把孩子教好，首先要自己學(xué)好。教學(xué)生不能拘泥于書本，孩子的眼光、知識面應(yīng)該是面向世界的，老師應(yīng)該傳授他們所能懂的、應(yīng)懂的盡可能多的知識。這些就要求自己多學(xué)習(xí)�！币蛏眢w不便很少出門，為了開拓孩子們的視野，他喜讀報紙，對報上好文章能背誦如流。他曾與湖北日報原總編宋漢炎和本報已故前總編楊衛(wèi)平有多次筆談。他教出的學(xué)生很多成為別的學(xué)校的尖子生，不少學(xué)生受楊老師影響，學(xué)習(xí)不拘于課本，知識面較寬。

　　35年，楊紹漢用單手將600多名山區(qū)孩子帶進知識的海洋，其中有許多人考進大學(xué)和中專，還有兩名在讀的博士生。

　　認真勁贏得村民敬重

　　換誰不能換“犟”秀才

　　本月15日下午，剛放完學(xué)，孩子家長來接小孩了。村委會主任楊愛民和另一小伙子來到教室，把楊老師輕輕地抱到輪椅上，他們要帶楊老師到室外去“換換新鮮空氣”，多年來，楊紹漢的努力感動著這里的鄉(xiāng)親，他們經(jīng)常以此種方式來回報這位站不起來的“犟”秀才。

　　楊愛民說，村里孩子要到學(xué)校上課就要走上10多里山路，家長們很不放心。上世紀70年代以前，這里的孩子輟學(xué)情況很嚴重，自楊老師負責起這個教學(xué)點后，他的認真勁讓大家感動。這里入學(xué)率逐年升高，很快到了100%。楊愛民的孫女也是在楊老師那讀完小學(xué)一年級，再到市里去讀書的，由于基礎(chǔ)打得好，現(xiàn)在在他們班成績不錯。

　　目前，因不少孩子隨外出打工的父母流向外地，楊老師教學(xué)點的學(xué)生量減少。鄉(xiāng)親們開始擔心教學(xué)點會被撤掉。每當有“上面”的人來看楊老師，就有村民上前：“楊老師教學(xué)點不能撤，如果撤了，咱家的孩子咋辦？我們哪里去找這樣的好老師？換誰也不能換楊老師啊！”聽到來人解釋不是為撤教學(xué)點來的，他們才放心離去。

　　車埠鎮(zhèn)負責人稱，楊紹漢的教學(xué)點解決了梅湖一帶低年級小孩的就近入學(xué)問題。楊老師教學(xué)認真、效果好，他們希望楊老師能堅持下去。

　　“瑯瑯書聲，讓我感受自己生命的意義”

　　楊紹漢：只有一個學(xué)生，我也會認真教下去

　　由于生源逐漸減少，鎮(zhèn)政府擔心楊老師不愿教下去，幾次派人去看他。楊紹漢表示，“即使只有一個孩子上課，我也要認真地教下去！”

　　他教過的學(xué)生都是從懵懂中走向啟蒙，從歪歪扭扭的“一”字到第一篇短文。在他那讀過3年級的孩子都寫過一篇作文“我的老師”。楊紹漢都收藏起來，經(jīng)常拿出來翻翻，這是他心里寶貴的東西。

　　楊老師介紹，自己的殘疾雖然使教學(xué)更艱難，但也獲得各方更多扶助與關(guān)心。上世紀80年代，縣委幫他吃上了“皇糧”（落實了民辦老師工資）。自己每年也被政府評為先進個人。1996年，他由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師。1999年被評為赤壁市“五教師”(當?shù)馗叩慕處煒s譽稱號)。2003年，被評為省級自強模范。今年他再度被評為赤壁市自強模范……

　　這些年來，他的教學(xué)點也受到各界的關(guān)愛，墻體陳舊了，鎮(zhèn)里馬上派人來修；生活有困難，赤壁市教委專題為他解決；宋漢炎、楊衛(wèi)平等報人與他多次筆談鼓勵，還曾專門為他寄去1000元現(xiàn)金和7包衣物……

　　他說，社會的關(guān)心，孩子的讀書聲，讓他感受到了自己生命的意義�！拔译m然站不起來，雖然只有一只手能用，但只要需要，我會坐著一直講下去！”